小学英语教学现状浅析
小学英语教学现状浅析摘要：针对在英语教学过程中所出现的问题，以主体、和谐、高效教学模式为切入点，根据现代化达标的要求，结合教学实际，提出小学阶段教师、学生、社会应该重视英语的听、读、说能力，让英语融入生活，激发孩子的学习兴趣；学会解题、了解考点，提高孩子的学习成绩，为将来更高层次的学习打下坚实的基础。关键词：英语教学 英语听、读、说能力 学习兴趣现阶段提及英语，其重要性不言而喻。无论是学校、师生还是家长，其关注度有增无减。现在各学校更是从一年级就开设了英语课程（快乐英语），但家长和广大师生往往更多关注的是学生成绩的好坏、分数的高低，忽略了英语作为一门重要的语言学科的表达、会话和交际能力。英语课堂教学是小学英语教学的基本组织形式，小学生学习英语主要是通过课堂教学实现的。在小学英语教学中，除了使学生掌握基本的语音、语调及书写，更重要的是培养学生的英语创新思维能力，使学生学会说、敢于说、学会学习、合作与探索。我是一名小学五年级的英语教师，通过最近一阶段的教学工作发现以下几个问题：首先是大多数学生“只会做题”，顾名思义，就是好多孩子一见到题就能机械性的根据课本反映出答案，其中的真正含义不清楚，为什么这样做也不了解，而且有时候答案还不正确。其次就是学生的英语言语表达和会话能力不高，往往同学们看到题认识、看到单词也认识，但就是无法将其准确读出，读的时候总是咬字不清或者磕磕绊绊。因此，培养小学生的听、说能力，让学生们敢于说、多说英语，理解英语是十分有必要的。众所周知，儿童的模仿能力是很强的。从母语学习的规律看，一个人的语言能力，尤其是儿童的语言能力的发展是从模仿开始的。学生在模仿课文语言和日常对话语言时，可以转换思维进行模仿复述，能让孩子获得发现的乐趣，能获得成功的喜悦，这就是孩子心目中的创新意识、创造性思维。（一）、作为一名合格的英语教师，应该有目的、有计划地采取有效手段对小学生进行经常性、系统性和全面性的听、读、说训练。除对书本教材、课程练习、CS册或报纸上的听说内容训练外，在选材时尽量选一些与英语语言国家文化、生活和习惯有关的内容，这样既能使学生了解英语语言国家的人民生活情况及风俗习惯，又能使学生开阔眼界、增长知识，为将来用英语正常交际打好基础。结合现有教材实际情况，就培养学生的听、读、说能力，我采用了以下几点方法：1、多用英语组织教学，为学生创设一个良好的英语学习环境。用英语组织教学，可以烘托英语课堂气氛，提高学生的听说能力。这一环节非常重要，不但是学生练习听力的良好机会，更是学生学习与模仿的重要途径之一。在最初进行教学时，学生们总说“以前老师说中文多，我们现在不适应”、“老师说的英语听不懂”、“老师说得太快，我们跟不上”等等。但是因此而让老师在英语课上过多的用汉语教课，给人的第一感觉就是：这是一节英语课吗？双语教学在一些学校已经被充分重视，如静海实验小学聘请外教任课，难道就因为学生们不适应或听不懂就放弃吗？通过一阶段的训练和实验，用英语组织课堂教学，我发现现在我班五年级的孩子可以接受老师的这种教学模式，从开始的迷茫到现在的接受和初步理解就是一种进步。坚持用英语讲课要从最简单的日常英语开始，然后逐步递进加深。开始应配以对应的动作、表情或适当的解释说明，尽可能的避免用汉语讲述。逐步使学生沉浸在一种浓厚的英语气氛之中，通过英语交流，提高听、读、说能力。2、分出英语课堂值日小组，采取值日生汇报制度，在每次上课前由值日生用英语汇报班级情况。让孩子们把英语用于生活当中来。开始练习时，可用最简单的日常用语，比如：Who's on duty today? What's the date today? Who is absent? Everyone is here.等等。以后逐步加深。可以让值日生提前准备，写在自己的笔记本上。老师辅助或指导学生修改。尽量让学生把所学的知识内容运用到值日汇报的内容中去。可以谈论天气、谈论家庭，或是谈论学校、自己的班集体，以及自己的好朋友等等，这些都是训练听、读、说能力及语言表达能力的良好途径。在分组时，让每个小组的水平接近，通过日常鼓励、奖励粘贴等方式提高小组之间的竞争意识。经过一段时间的训练，由最初看着材料（笔记）到不看材料讲述，以提高学生的学习兴趣和学习热情。3、通过教材中人物的角色扮演或进行会话表演来提升孩子的听、读、说能力。把教材中的人物真实化，老师辅助学生在课堂上把重要句型、长短对话、课文编成小故事剧，让学生来表演，把课本内容融入生活，学生是演员，教师是导演，或师生共同表演，贴近现实。尽量让学生把所学内容，按设定的情景结构表演出来，做到声情结合，使学生得到大量的听、读、说机会。老师作为总设计师在组织教学时应注意：（）、尽量要让学生模仿原声带中的语音、语调。让对话充满感情色彩，避免英语的单调乏味。随着对话情节的发展，老师指导学生对话，让学生有身临其境之感。（）、作为老师，在带领学生认读时语音、语调要富有感情色彩，要把各个角色的性格、特点淋漓尽致地表现出来。这要求一位英语教师必须具备良好的自身素质。（3）、教师要充分利用手中可以利用的有限资源，制作一些简单的教学辅助工具，比如：实物、图片、简笔画、投影片等是英语教学中最常用的直观教具。同时可以鼓励各小组自制教学工具，激发学生的学习兴趣，提高课堂效率，教学效果会更好。尽量使学生在表演时更有真切感，让他们理解，原来学英语就在我们的日常生活中。让英语不再单调乏味，不但可以提升学生的英语学习能力，更提升了老师的教学能力。4、创办英语角、英语互助小组让每个孩子都不掉队。为更好给学生提供听、读、说的机会，在班内创办英语角、分出英语互助小组。利用早上8：008：30这半小时的时间进行英语读课文、读报纸、读小故事等英语听读训练。通过英语互助小组，让孩子们在日常生活比如：平时见面，课内，课外等环境中；在家中挂一些自制的英语小贴士，尽可能多的接触英语。切实让英语融入到学生的生活中来，让孩子们发现英语原来就在我们身边，学习英语并不难。（二）、有的同学说英语课有时太单调，知识比较空洞，只要把课文背下来，把单词背下来，因为小学阶段没有太多的语法要求，所以就不愁考试成绩了。以至于孩子们失去了学习英语的兴趣，对英语试题是只知其一不知其二，不求甚解。对以后的初中或高中英语学习造成不良的影响，因为题型的变化使我们捉摸不透的，但其知识点是一成不变的。所以在日常教学当中老师把一些知识点融入到生活或学生们感兴趣的话题当中，比如把英语中的助动词do 、does等比做活雷锋，有了他们动词不用动。再其次就是把单调乏味的语法知识贯穿于游戏，爱玩是孩子们的天性，在教学中穿插游戏，发挥学生的主体作用，不仅使学生通过对听到的语言材料的理解，将语言知识通过大脑消化，达到促使学生自然开口说话的目的，而且它使学习变得轻松有趣，学生有热情去创造新游戏，这样加快了师生的信息传输，为学生的操练扩大了空间环境，为学生的运用提供了更多的机会。所以老师要抓住这一特点进行有针对性的教学，提高孩子们的理解能力，激发孩子们的学习兴趣。随着现代社会和科技的飞速发展，全民素质的整体提升，这就要求现阶段学校教育在全面推进素质教育的过程中要注重培养学生的创新和实践能力。英语作为一门重要的学科，其教学目的是让学生拥有扎实的英语基础知识和英语交流能力，作为一名合格的英语教师，以主体、和谐、高效教学模式为切入点，根据现代化达标的要求，不但要注重自身素质的提高，更要培养学生的主动性、独立性和创造性，发挥学生的主体作用，促进学生综合素质的提高。
