《主动沟通健康成长》课件

配乐散文,欣赏,明天我就要背起书包踏上新的征程了，临行的前夜我有太多的话想说 肖，两年来您给我留下的太多太多，我真不知从何说起。您还记得那次作文事件吗？仗着平时与您说话随意，遂在课堂上为自己辩护，不料却遭来您的一顿“猛批”。我自认为是您很得宠的学生，您居然让我在大家面前颜面丢尽。哼，我恨！ 于是在您的课上，我头也不抬，再也不回答问题，甚至三心二意，与以前那个积极主动、活泼开朗的我判若两人。您不敢再等闲视之，课后，主动邀我去谈谈。我明白您妥协了，只是不敢去，也不知道去了该说些什么。但终于我还是去了，一切又恢复了正常。 这次我的赌气似乎很奏效，但争强好胜的我却没有丝毫获胜的喜悦。相反，我觉得在您的真诚面前，我输了。 今天我握着这重点高中的录取通知书，太多的往事浮现在脑中，总是难忘您那热情亲切的笑容，信手拈来的如珠妙语，才思敏捷的侃侃而谈。两年来，在您的关怀引导下，我对语文产生了浓厚的兴趣；而且在与您的接触中，我也多了一份理智，少了一份冲动；多了一份稳重，少了一份浮躁。 就要说再见了，但，肖您这位严厉的老师，亲切的姐姐，热情的女孩，将永远是我记忆中最美好的一页。,探究题目,作者描述的是怎样的情感？,作者和肖老师之间发生了什么事情？,怎样解决的？,你是如何看待他们这种师生关系的？,主动沟通健康成长,一、师生交往新观念,我很爱老师，但有时也害怕。,我希望和老师成为好朋友，又觉得与老师之间有段距离。,我有许多话想和老师说，又不知从何说起。,探究题目,是什么使我们处在这样一种矛盾状态？,原因分析,长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地失学着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。,新型师生关系的主要特征,民主平等,人格平等,互相尊重,教学相长,民主平等是基础和前提，人格平等、互相尊重，互相学习、教学相长是民主平等的具体体现。,老师是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,为什么散文中主人公和肖老师那么好的关系也会发生矛盾？,探究题目,师生关系的特殊性,师生关系的特殊性来源于师生角色及职责的特殊性。,这使师生之间的相处不可避免地要存在一些冲突。学会面对和接受这些不同以及由此产生的冲突是建立良好师生关系的前提。,在与同学发生冲突时，老师的心情其实也是很矛盾的。假如你是这位肖老师，请设想当时她的真实感受和想法。,换位思考法,二、共筑师生情感桥梁,主动沟通是一切交往的前提,化解与老师的误解、矛盾，增进与老师的感情，一切从主动沟通开始。,沟通的有效方法,沟通是一门艺术，沟通需要方法。,换位思考：就是在人际交往中学会从他人的角度看问题，从他人的角度看他人，从他人的角度看自己。,数学课上，坐在副班长小强旁边的几个“捣蛋鬼”嘀嘀咕咕说个不停，弄得大家都很烦。教师再一次警告后，要求小强坐到教室最后面的一个空位上。教师不停地催促小强，小强气呼呼地坐在那里就是不动，大家预感到一场冲突就要爆发,探究题目,老师是怎么想的呢？,这场冲突会如何发展、如何解决呢？请几位同学分别进行扮演。,他们解决问题的方式相同吗？结果相同吗？为什么会有不同的结果？,正确对待老师的表扬和批评,原谅教师的错误,礼貌待师,注意场合,勿失分寸,有效沟通策略,表扬是肯定，是鼓励，是期待,批评是爱护，是鞭策，也是期待,我的画竟然没有被选上，老师是没有眼光，我简直要气疯了！,老师没有选我的画可能有他的理由。但我还是很失望,对同一件事，为什么不同的人有不同的反应？分别会产生什么结果？,作为普通的人，老师不可避免地会犯错误，老师希望你原谅他的错误，正如你希望老师原谅你的错误一样。,用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就要考虑到犯错误的情感不伤害老师。,弟子不必不如师，师不必贤于弟子。闻道有先后，术业有专攻，如是而已。 韩愈 学生不必非要比老师差，老师也不一定非要比学生好，知道道理有先后之分，个人有自己不同的兴趣，就是这么个道理啊。,请问：你是如何理解这句话的？请与大家交流交流。,礼貌是人际交往中的基本修养之一，礼貌待人是对人的尊重。,见到老师时，主要问好。,进教师办公室，要先敲门。,所谓注意场合，就是要在不同的场合选择不同的交往策略，其本身就人际交往的艺术。,请大家思考：在教室、办公室、球场上和超市等场合，你遇见老师时，是如何打招呼的？,勿失分寸,打听老师的隐私,背后突然拍打老师,背后说老师坏话,平等绝不意味着放肆,（2009·德州中考）价值判断 老师因不了解情况误解并批评了小勇，小勇对老师却产生了嫉恨心理。 判断：（ ） 理由：,【思路点拨】首先针对题中叙述，结合教材知识作出正确的判断，然后用正确对待老师的批评、原谅老师的错误等一些与老师有效沟通的方法说明理由。 答案：判断：（错误） 理由：学会冷静思考，通过恰当的方式与老师坦诚交流，用正确的方法解决矛盾。老师的批评是对我们的爱护、鞭策和期待，我们要正确对待，做到有则改之，无则加勉。原谅老师的错误。作为普通人，老师不可避免地会犯错误，我们应当理解老师，用恰当的方式指出老师的错误。,(20分钟 50分) 一、最佳选择题（每小题3分，共24分） 1.我国古代亦师亦友的主张启示我们（ ） 学生一定要尊重老师 老师是我们的友伴 我们和老师的交往不只体现在教学活动中还体现在娱乐生活等方面 交往是一门艺术 A. B. C. D.,【解析】选D。亦师亦友是我国古代对师生关系的一种描述，它的意思是说老师既是老师又是朋友。通过分析可知虽然表述正确，但不符合题意，符合题意。因此应选D项。,2.新型的师生关系建立在民主平等的基础上。在这种关系中，师生之间（ ） 人格平等、互相尊重 老师是学生学习的合作者 互相学习、教学相长 老师和学生是真诚的朋友 老师和学生不可能成为朋友 A. B. C. D.,【解析】选D。本题考查学生对新型师生关系表现的认识。在新型的师生关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。老师是学生学习的合作者、引导者和参与者，是学生的朋友。故正确。,3.（2009·盐城中考）以下四位同学的言谈，表现出文明礼貌，符合新型师生关系的是（ ） A.老师，你肯定讲的不对，我敢打赌 B.老师，这个问题，我认为不应该是这样 C.老师，我讲的绝对正确，就是你错了 D.老师，你讲错了，耽误了我们时间，以后要认真备课 【解析】选B。用恰当的方式指出老师的错误是对他的尊重。所谓恰当的方式，就是要考虑到犯错误者的情感不伤害老师。B的方式是最恰当的。,4.要化解与老师的矛盾冲突，增进与老师的感情，融洽师生关系，我们必须主动与老师沟通，因为（ ） A.沟通能解决一切问题 B.老师具有至高无上的权威 C.沟通产生理解，理解产生信任 D.沟通就是给老师提意见 【解析】选C。本题考查学生对与老师沟通重要性的认识。A项大大夸大了沟通的作用；B项与新型的师生关系相违背；D项以偏概全，给老师提意见只是与老师沟通的一种方式；C项是对沟通重要作用的正确认识。故选C。,5.（2010·安徽中考）对待老师的表扬和批评，正确的认识应该是（ ） A.表扬是肯定，批评是蔑视 B.表扬是鼓励，批评是鞭策 C.表扬是爱护，批评是放弃 D.表扬是溺爱，批评是打击,【解析】选B。本题考查学生如何正确对待老师的教育。老师的表扬和批评都是对学生教育的手段，其目的都是为了让学生健康成长，所以我们应正确对待。表扬是为了鼓励、肯定学生的行为，批评是为了鞭策学生改正错误、缺点，所以B正确。A、C对表扬的理解正确，但对批评的理解错误。D对两方面的理解都是错误的。,6.某地一名13岁的少年给同学抄作业还收钱，老师批评几句后自尊心受挫，当老师让家长到学校时，害怕父母对他感到失望，他竟然服农药自杀。对此正确的看法是（ ） 老师不应当批评学生 老师没有尽到自己的责任 该少年不能正确对待老师的批评 该少年不能理解老师的批评是爱护、是鞭策 A. B. C. D.,【解析】选B。老师批评犯了错误的学生是合情合理的，也是对学生负责的表现。学生应当正确对待老师的批评，认识到老师的批评是对自己的爱护和鞭策。被批评时我们体验挫折，而挫折是我们成长过程中的财富。因此正确，应选B项。,7.下列同学的做法属于尊重老师的表现的是（ ） A.小明认为美术是副科，因此对美术老师不理不睬 B.王成觉得数学老师是刚毕业的新教师，上课时就故意睡觉 C.张强总把老师的正确批评当做耳边风，经常顶撞老师 D.每次向老师请教问题，肖力都会说声“谢谢”,【解析】选D。尊重老师就要做到对老师有礼貌，上课认真听讲，尊重老师的劳动，正确对待老师的批评，对于老师正确的批评要虚心接受。D项中肖力的做法是礼貌待师、尊重老师的表现，故应选D。,8.近日一段“珠海北大附中师生课堂抡凳互殴”的视频在网上疯传。视频显示，一女生频频打断老师讲课，老师恼怒之下踹了学生的课桌，随后女生拿板凳砸向老师，最后两人互殴起来。对此认识正确的是（ ） 作为普通人，老师不可避免地会犯错误 该女生对老师太不尊重 师生之间的矛盾冲突不可避免 师生在该事件中都不够理智，失去了分寸 A. B. C. D.,【解析】选C。本题考查学生对师生交往的正确认识。从学生的角度来讲，尊师这种最低的素质要求，该女生没有做到；从老师的角度来讲，为了维护良好的教学秩序，有责任和义务纠正学生的不良行为，达到优化课堂教学的目的，但要注意方式。在该事件中，师生都有过激的行为，使矛盾升级，发生冲突。说法过于绝对，错误；正确。,二、辨析题（共12分） 老师是权威，学生应是“遵从者”，是知识的接受者，师生之间是不可能成为朋友的。 【解析】本题考查学生对新型师生关系的理解和认识及辨别分析能力。回答本题要先对此观点作出判断，然后指出这种做法对师生关系的影响，最后指出新型师生关系建立的基础及新型师生关系对我们的影响。,答案：这种观点是错误的。因为（1）长期以来，学生把老师看作权威，而自己更多地扮演着“遵从者”的角色，这种不对等的关系造成了师生间的隔阂，影响了师生间的交往。（2）新型的师生关系建立在民主平等的基础上，在这种关系中，师生之间人格平等、互相尊重、互相学习、教学相长。（3）老师应是我们学习的合作者、引导者和参与者，是我们的朋友。,三、材料分析题（共14分） 2009年12月6日20时40分，合肥市公安局大兴派出所接到报警：“在合裕路与郎溪路交叉口附近的摩托车修理铺门前有一个10多岁的女孩子，坐在那里快一天了。”经过询问，她叫林丽(化名)，是肥东县某中学的住校学生，因为作业没有做好而受到了老师的批评。她感到很没有面子，一气之下便跑了出来。她想到合肥的一位同学家里住几天，结果没有找到。她回校怕羞，回家又害怕家人打骂，无奈只好在路边徘徊。民警迅速与其父母亲取得了联系。此时学校和家长都在寻找林丽，接到了派出所的电话，林丽的父母又惊又喜，急忙通知学校老师，一起包租了一辆面包车赶到大兴派出所将孩子接回去。,（1）林丽是怎样面对老师的批评的？（4分） （2）如果让你劝说林丽，你会怎么说？（6分） （3）你有什么情况下受过老师的批评？你又是怎样面对的？（4分） 【解析】本题主要考查如何正确对待老师的批评。第（1）问结合材料答出林丽采取的极端态度即“离家出走”。第（2）问劝说林丽，灵活运用“正确对待老师的批评”的相关知识即可。第（3）问具有开放性，一方面要答出具体情况，一方面要体现出正确的做法。,答案：（1）林丽面对老师的批评，选择 了离家出走。 （2）要正确对待老师的批评，理解老师的批评是爱护，是鞭策，也是期待，被批评时我们体验挫折，并将其作为人生的财富。批评好比防疫站或急诊室，要做到有则改之，无则加勉。 （3）开放性试题，结合具体经历回答即可。如：因上学迟到受批评。我认识到老师的批评是一种督促，用来提醒自己，再也没有迟到过等。,谢谢,