-2014年度学院队伍建设目标管理考核教师发展与培养工作

2014年度学院队伍建设目标管理考核 ”教师发展与培养”工作状况 问卷结果分析,人力资源处 2015年6月,一、背景及问卷介绍 二、学校整体情况分析 三、各学院情况分析 四、开放式答题情况,背景介绍,一、背景及问卷介绍 调查背景： 2014年，在学院年度目标管理考核指标调整时，为了解学院重视教师培养、关注教师成长与发展的情况，我处增设“教师发展与培养”考核项目。该项目通过问卷调查方式获取考核结果，占“队伍建设及人事管理”考核总分值的15%。 调查方式： 调查问卷由各学院专任教师通过个人年度考核系统填写。 调查效度： 应有1719人提交问卷，实际获得问卷1688份，占全体专任教 师比例98.2%。,问卷介绍,问卷设计 四个维度、14道答题: 学院氛围与环境 1-5题，14题 教师对规章制度及要求的了解途径及程度 6、7、8题 学院开展教学科研培训指导活动的情况 9、10题 学院对青年教师职业发展的指导和帮助 11、12、13题,此处请用原始问卷,各维度对应的问题,问卷介绍,各维度对应的问题,问卷介绍,各维度对应的问题,问卷介绍,各维度对应的问题,问卷介绍,问卷结果整体情况,二、整体情况分析 1.问卷结果的 整体情况,得分说明：右表各题分值为加权平均后折算成百分制的得分。,在14道问题中，我校教师认可度最高的是自己对聘用合同及履职要求的了解，该项得分81.6分；最不满意的是公共资源和竞争性资源的分配、使用，该项得分61.4分。 在14道问题中，得分在70分以上的仅有4道题，占总题量的28.6%，主要集中在对基本制度和要求的了解，对基本的学术氛围的认可。 在14道问题中，得分靠后的4道题均在65分以下，主要是对学术活动、资源利用、国际交流方面给予的指导和培训认可度较低，对青年教师“传帮带”及合理安排工作任务认可度较低，对资源分配和使用的认可度较低。,问卷结果整体情况,教师“了解规章制度及要求的途径和程度”得分最高；对“学院氛围与环境”满意度次之；对“学院开展教学科研培训指导活动”和“对青年教师职业发展的指导和帮助”的评价相对较低。,2.问卷四个维度的情况,四个维度的情况,维度1：学院环境与氛围,四个维度的情况,维度2：教师了解规章制度及要求的途径及程度,四个维度的情况,维度3：学院开展教学科研培训指导活动的情况,四个维度的情况,维度4：学院对青年教师职业发展的指导和帮助,四个维度的情况,教师对职责要求、学校政策、规章制度等方面的了解程度及主动意识得分最高，一方面说明我校教师培养与发展工作尚处于基础改善阶段，另一方面也预示学校推进教师培养与发展工作有了良好的主观基础； 学院环境与氛围得分次之，尽管教师对个别方面(如资源分配)满意度不高，但对所在学院基本的学术环境与组织氛围仍相对较为认可； 在涉及具体举措的两个维度上，即学院对教师教学科研发展、对青年教师职业发展的指导和帮助，教师认可度不高，说明这两个方面工作薄弱，需要进一步强化和落实。,3.结论,总体结论,总体来说 无论是教师个人还是学院，在主观意愿上都十分关注职业发展，在营建关注教师发展的氛围、形成良好的学术环境等方面都奠定了一定的工作基础。 但学院仍有待像重视教学科研工作一样重视教师的发展与培养，将教师发展的理念、相关制度和办法落实在具体工作之中，特别是在为教师提供有效的指导、培训方面，在合理有效提供发展资源方面，需要加大力度予以改善。,总体结论,三、各学院的情况分析,1.各学院“教师发展与培养”工作考核得分,各学院考核得分,得分分段情况：,各学院考核得分,2.教师在各维度对本学院的评价,维度1：学院环境与氛围 教师对所在学院的环境与氛围认可度较高的是岳麓书院、环工院、教科院、化工院、经贸院、工商院； 教师对所在学院的环境与氛围认可度较低的是体育学院、新影院、建筑学院、法学院、土木学院。,各维度评价结果,维度2：教师了解规章制度及要求的途径及程度,大部分教师清楚聘用合同内容及职责要求、能够通过学院网站、会议、QQ群等渠道了解学校政策规定、制度要求及工作部署的学院是教科院、环工院、化工院、岳麓书院、电气院、经贸院； 教师对聘用合同内容关注度不够、了解学校政策规定、制度要求及工作部署不够或了解该类信息的渠道不畅通的学院是体育学院、新影院、法学院、土木学院、建筑学院。,各维度评价结果,维度3：学院开展教学科研指导、培训活动的情况,教师对学院给予的教学科研指导以及开展的培训、交流活动较满意或较认可的是 环工院、岳麓书院、化工院、工商院、教科院、机械院； 教师对学院在开展教学科研指导以及组织培训、交流活动方面认可度不高的学院是 体育学院、建筑学院、新影院、土木学院、文学院。,各维度评价结果,维度4：学院对青年教师职业发展的指导和帮助,教师对学院在关心重视青年教师发展、给予指导和帮助、合理安排工作任务等方面较为认可的是环工学院、岳麓书院、化工学院、电气学院、机载学院； 教师对学院在关心重视青年教师发展、给予指导和帮助、合理安排工作任务等方面评价较低的是建筑学院、新影院、体育学院、土木学院、材料学院。,各维度评价结果,3.教师对本院工作认可度最高与最低项,各学院评价最高与最低项,各学院评价最高与最低项,各学院评价最高与最低项,各学院评价最高与最低项,各学院教师最认可的事项几乎都是对聘用合同的知晓或主要通过学院的信息渠道了解学校政策规定与工作部署。仅有岳麓书院的教师最认可的是学院收入分配办法。 教师最不认可的事项也较为集中，7个学院的教师对学院为青年教师指定导师进行“传帮带”最不认可，7个学院的教师对学院建立规则、公平公正分配或使用资源最不认可。 调查问卷得分排名靠前的学院，一般在“队伍建设”年度考核中同样排名靠前，如化工学院、电气学院、经贸学院、机载学院、工管学院等。调查问卷得分排名靠后的学院，在“队伍建设”年度考核中同样排名靠后，例如新影学院、体院学院、建筑学院。,4.结论,各学院教师评价结论,开放式答题情况,四、开放式答题情况,对学院教师发展与培养工作的建议 对调查问卷内容与方式的建议,问卷设置了两道开放式答题，以了解教师对学院教师发展与培养工作的期待与建议，对问卷调查的相关意见和建议。,第一题共收到408位教师的反馈意见，第二题共收到262位教师的反馈意见。有关教师发展与培养工作的建议归纳整理如下：,1.关于青年教师培养 建议制订并实施明确的“传帮带”机制，明确新入职教师的指导教师，联合制定培养规划，对培养规划的执行进行检查，保证培养质量。 适当组织教学和科研业务能力的培训和交流，多开展新老教师座谈会等形式的教学与学生发展交流。 加强教学科研团队组织，加大对外交流力度。 适当减少青年教师上课工作量，为青年教师提供必要的实验场所和仪器采购资助。,教师意见或建议,2.关于资源分配与使用 加强学校、学院公共实验平台建设，建立健全使用机制，使每位老师都能享受“985平台”的公共资源。 公共资源分配和使用需制定公开、透明的制度进行约束。 资源分配应与考核联系起来。 数据库作为科研的基础性资源需要进一步丰富。 加强信息公开与院务公开，增加工作透明度，将公开公正公平作为资源分配等工作的基本要求。,教师意见或建议,3.其他建议 构建梯队化的教研队伍，实现专业发展的层次性和延续性，建议以团队考核替代个人考核。 以学科团队建设为基础，强化学科特色，切实加强不同学科的协调，实现资源共享，实现多学科的平衡发展。 对不同学科制定相应的发展和晋升规则，分类指导、分类评价。,教师意见或建议,4.关于调查问卷的方式 有126位教师表示“好”“满意”“支持”,有老师写到： “此方式对于调动老师对学院教师发展与培养工作颇有裨益” / “这种调查方式很好，让普通老师有机会发表意见，有助于了解实际情况”/ “很好，跟考核结合在一起，扩大了问卷调查的层面”/ “感谢人力资源的老师们制作调查问卷表，开启了与教师们沟通的渠道！” 有11位教师表示应尊重被调查人的意愿与权利，希望不要在考核时绑定式强制作答。 有10位教师对问卷调查方式持否定态度，认为“没有必要”、“不清楚问卷的目的，也不认为问卷的目的能真正达到”。 有45位教师对问卷形式、设计方法提出了具体的意见和建议。,教师意见或建议,5.关于调查问卷的内容 部分教师认为：“问卷内容涉及的都是核心问题,比较科学”；“设计较为合理,题量不多,且能反映本质问题,还留有建议”；“问卷简洁明了 ”；“问卷内容不错,来年可以继续。” 有29位教师认为问卷内容可以更全面、具体、细化、丰富。 有8位教师认为“问卷调查内容应该涉及学校层面，不能仅涉及学院层面”，提出“应增加对学校范围内的发展培养环境的问卷调查环节”。 有若干教师希望调查结果能有意义，“希望得到对问卷问题的反馈，包括对这些问题，学院内老师的评价百分比，也包括对这些问题将如何处理的反馈意见。”,教师意见或建议,