均衡教育-我们在路上课件

,均衡教育 我们在路上,汽车区四中教育联盟研修工作汇报,“民生工程”：“有学上”到“上好学”,我们的努力目标,推进区域教育资源均衡发展 追求教育公平 满足车城家长对优质教育的需求,大学区工作,第一部分,大学区成因,交流共享 优势互补 共谋发展,区情,校情,学区成立原则,强弱互补,地域就近,教情,大学区构建,交流共享 优势互补 共谋发展,第三学区管理的运行方式,管理的基本原则,突出优势，彰显特色， 合作互助，共同协商， 分头改进，共同提高。,交流共享 优势互补 共谋发展,管理的运行方式,共同商议，确定方案； 分头实践，改进不足； 共享成果，共同进步。,交流共享 优势互补 共谋发展,第三学区教师研修团队特色,运行思路,优质学校引领示范， 薄弱学校学习跟进 加强交流区校联动， 促进均衡走向一体。,交流共享 优势互补 共谋发展,大学区实践,交流共享 优势互补 共谋发展,（一）成立校长联盟 创设共同愿景,大学区教师专业发展研究会,各校校长 副校长,成员,校长例会,教学校长工作布置会,教学校长研讨,教学校长研讨,“青椒”团队，五项培养：做题 演讲 课件 板书 说课。,打造研修团队 助推专业成长学区内协作,“彩椒”团队，“一课三磨”打造精致课堂,打造研修团队 助推专业成长学区内协作,“五步三磨”操作模式：,“红椒”在引领，构筑“人才新高地”,打造研修团队 助推专业成长学区内协作,凝练教学思想，让专家型教师发挥余热。, 校 本 课 程 ,打造研修团队 助推专业成长学区内协作,打造研修团队 助推专业成长学区内协作,打造研修团队 助推专业成长学区内协作,【团队研修案例】,【研修内容】针对数学新授课中的概念课： 【研修原因】 （1）学科特点：教师易忽视，学生不重视。 （2）教学的现状:,【团队研修案例】研修内容,坚持走下来,坚持走下去,教师自我研修,教师自主实践,小团队 集体研究,大团队 智慧碰撞,专家型 教师指导,【团队研修案例】研修模式,微型课展示,彩椒团队,小团队分组研修,大团队研讨交流,专家型教师指导评价,2,3,4,【团队研修案例】研修流程,【团队研修案例】研修现场,实现区域教育整体提升,实现区域教育拉动战略,打造优质教育链条,2.学区间协作,3.跨区域合作,他培,自培,培他,教育联盟工作,第二部分,企业景,联盟工作,联盟工作,【传承国学经典】,联盟主题开放日活动“传承国学经典，彰显联盟特色” 两小儿辩日为课题进行异段、异目、异构 以“教研组群”的方式进行语文学科区本研修,活动时间：11月7日,感谢您的聆听,汽车区第三大学区 2014年10月14日,