国内临床药学的发展及现状课件

安徽医科大学第四附属医院,国内临床药学的发展及现状,目录,第一部分,临床药学必要性,第二部分,临床药师价值体现,第三部分,我国临床药师工作情况,第四部分,我国临床药学发展现状,第一部分,临床药学,http：www.accp.com/clinical_pharmacy.php,APCC美国临床药学协会American College of Clinical Pharmacy 定义：关于合理用药方面的科学研究与实践的药学领域,药师利用：药学专业知识、理论、技术、方法及仪器 药师特有的专业思维、判断能力 在药物治疗的各个环节为医师、护师及患者提供帮助的综合性应用学科 目的：病人用药更加安全、有效、经济、合理,临 床 药 学,是一门关于卫生健康科学的药学分支学科 定位：药师进入临床，运用药学专业知识，协助医师提出个体化给药方案，监测患者用药过程，提高药物治疗水平，最大限度地发挥药物的临床疗效 临床药学的实践支持了药学监护的基本原理,临床药学必要性,医疗需求,经济需求,医改需求,医疗保险需求,提高药物治疗效果，缩短药物疗程 减少药物治疗差错和事故,降低病人经济支出,节约卫生资源,减轻国家经济负担,临床药学必要性,药学学科发展变化的需求,社会需求,生命质量需求,药学专业结构合理化需求,药物治疗和生活质量的平衡,信息化、工业化、自动化、集约化,药物警戒、人文进步、科技进步,第二部分,病人评估能力 药物治疗的临床思维和临床决策能力,临床工作的口头和书面表达能力 理论联系实际，药学知识的应用能力,临床资料的收集、分析、处理和判断能力 病情的分析判断能力,沟通、交流和合作能力 自学能力 开拓和创新能力,核心能力,特征,具备临床医学和药学的有关知识 对药物作用机制和药代动力学有深入了解,掌握药物监测、药学软件和药学网络等 掌握临床药学的动态和进展,1,2,参与常见病、特殊病人的药物治疗 具备在临床开展合理用药的能力,3,主要工作,药学讲座、带教,主要工作,新病人、出院、危重、多病多药 老年病人、婴幼儿、孕妇、过敏体质 并发症或伴发症多的病人（肝肾功能损害、休克、心衰、呕吐、腹泻、消化道、胆道梗阻等） 特殊给药途径 联合其他治疗（血透、腹透、分娩、手术等）,开展药学监护的重点病人：,价值体现,发现潜在的或实际存在的用药问题 解决实际发生的用药问题 防止潜在的用药问题发生,有研究表明，临床药师能： 缩短平均住院日； 降低死亡率； 减少患者医疗费用； 提高患者生命质量； 降低药品不良反应及不良药物相互作用发生比率； 减少药物差错、事故,第三部分,美国 AACP（美国药学院协会）规定2000年6月全面实行Pharm.D教育,日本 2002年提出新的6年制药学教育改革草案 传统：4年学士+2年硕士+3年博士 新：6年硕士+4年博士 日本在2006年实施新的6年制药学教育模式 经6年制药学教育毕业后的学生才有资格参加国家药师考试,国际药学教育发展,我国临床药学发展历程,临床药学萌芽,汪国芬、张楠森等专家首次提出在国内医院开展“临床药学”工作的建议,一些大型综合性医院根据各自的条件，开展了不同程度的临床药学工作,我国在临床药学的理论研究和实践方面都取得了一定的成绩，为合理用药和提高医疗质量作出了应有的贡献,70年代末至80年代初,工作进展,1、医疗机构开展临床药学工作已获得国家卫生行政部门政策和管理上的支持,1981年,国家卫生部批准了12家重点医院作为全国临床药学试点单位； 1982年,卫生部在颁布的全国医院工作条例及医院药剂工作条例中列入了临床药学内容; 1989年,国家教委批准原华西医科大学在国内率先试办临床药学本科专业,培养正规的临床药师 1991年,国家卫生部在医院分级管理文件中首次规定了三级医院必须开展临床药学工作，并作为医院考核指标之一。,卫生部近年发布与医院药学相关的法规性文件 医疗机构药事管理暂行规定2001年1月发布 卫生部医疗机构药事管理暂行规定卫医发200224号 抗菌药物临床应用指导原则 2004年8月发布 处方管理办法2006年11月发布 “以病人为中心，以提高医疗服务质量为主题”的医院管理年活动方案2007.3印发 抗菌药物临床应用管理办法 2012年2月发布 2012版国家基本药物目录2013年3月发布 抗菌药物临床应用指导原则 2015年8月发布,明确“临床药学工作应面向患者，在临床诊疗活动中实行医药结合。临床药师应参与临床药物治疗方案设计，建立重点患者药历，实施治疗药物监测，逐步建立临床药师制度” 在政策法规上明确了临床药学和临床药师工作的职责、内容和目标。,工作进展,提出临床药师实施临床用药监控，加强药品不良反应与药害事故的监测与报告,2、初步建立了适合临床药学工作的药学人才教育及培养模式,80年代初开始，我国已陆续开展了多种形式的临床药师教育。 在学历教育方面，原华西医科大学和大连医学院试办了五年制临床药学专业。 在继续教育方面，开展各种临床药师培训班和临床药学新进展学习班，逐步规范化和制度化，对医院在职药师从事临床药学工作起到了积极作用。,工作进展,设置“临床药师培训试点基地” 2006.2.9“培训试点基地”签字仪式，实 行滚动式管理，第一批批准19个基地 2006.7 起动第二批基地申报 2006.12 第二批批准31个基地，共50个 截止2015年春季招生，共194所临床药师培训基地医院。根据培训工作开展情况和监督检查结果及时调整。,工作进展,对临床药师培训试点基地的认识 性质在职教育、岗位培训、入门训练 目标培养临床药师人才 方法临床实践 老师临床带教,3、参与临床合理用药，临床药师决策得到重视,国内临床药师已从调查临床用药和分析处方，逐步参与到临床的药物治疗中，如提供药学信息服务、制定药学监护计划、提供个体化用药治疗建议、开展治疗药物安全性和有效性监测等工作。,工作进展,第四部分,临床药学存在问题,服务模式,传 统 工 作,定位,承担,面对,药师与药物,药品供应与管理,药品调配与窗口发药,不能适应临床医疗对药学专业和药师日益增高的服务需求,病人利益难以保障 （疗效风险 效益成本）,药师专业效能不能充分发挥,医院药学滞后于临床医疗的发展,五要素药学监护服务模式,五要素,一 个 定 位,两 个 面 对,三 个 关 键,四 个 深 入,五 个 关 系,北京军区总医院经过长期实践-总结-提高，通过上万科次深入临床，上千例次参与危重病人的会诊抢救与药学监护，2000年在国内总结提出了“医院临床药学监护五要素服务模式”,一 个 定 位, 工作定位在药物与病人,用药方案,药师,医护,病人, 面 对 医 护, 面 对 病 人,两 个 面 对, 病 人 利 益 第 一, 强 调 团 队 精 神, 药 师 是 重 要 参 与 者,三 个 关 键,四 个 深 入, 深 入 临 床,深 入 病 房,深 入 抢 救 现 场,深 入 相 关 专 科（必要时）,五 个 关 系,临 床 药 师,病人,相互信任增加顺从性,医师,密切协作优化给药方案,护师,促使用药方案有效执行,技师,共同配合提高疗效, 行 政 人 员,提供信息参与用药制度的制定与实施,临床药师培养,培训时间：全脱产1年 培训方式：在临床药师和临床医师指导下，以直接参与临床用药实践为主，适当课程教育为辅，紧密结合临床工作实际，提升参与临床药物治疗工作能力、培养专科临床药师为目的；,临床药师带教 问诊,患者信息的采集整理 临床患者用药处置思路 药学监护病历 对患者进行用药教育 药物不良反应表的填写,临床医师带教 疾病诊断,临床表现,病情分析 病例涉及的用药要求与注意事项 微生物学检查报告阅读 影像学检查报告阅读,临床药师培养,临床药理学,药代动力学,药物治疗学,治疗用药,协同 临床,个体化 给药方案,疗效,不良反应,费用,培训目标：在临床专科，向患者提供临床药学服务的基本技能。参与专科疾病的药物治疗活动，防止潜在用药问题发生、发现潜在或实际存在的用药问题、解决实际发生的用药问题发挥积极的作用。,发展存在问题,1、临床药师的称谓在法律、法规中尚无明确规定 2、临床药学工作尚未完全得到医院领导、医生、护师的普遍认可和支持 3、医院药师的知识、能力结构不尽合理，与临床药师的要求差别较大,措施,1.改革药学教育模式，培养优秀的临床药学专业人才 2. 建立完善的临床药学法规和临床药师制度 3. 提高药师在精神方面的主观能动性 4. 转变观念，加强临床药学工作人员系统培训 5. 加大临床药学工作的宣传力度，改变广大患者的传统观念,总 结,随着医改的深入，促使医院药房从以药品保障供应为主，逐渐向以患者为中心的药学服务模式转变。 随着卫生行政管理部门和临床工作者开始确立药师在临床中的地位，药学教育的改革和继续教育的推行，促使更多掌握现代药学知识的药师加入临床药师的行列，临床药师在合理用药过程中发挥着越来越重要的作用。,欢迎指正 谢谢聆听,