文言实词

文言实词,1.课前素养积累,2. 考点阐释,3.考点精讲,4. 规律方法,5. 拓展提升,第二部分 古代诗文阅读 专题一 文言文阅读,1.课前素养积累,濡染书卷气，培育我正义 胸中存浩然，振作我精神,望月怀远 张九龄 海上生明月，天涯共此时。 情人怨遥夜，竟夕起相思。 灭烛怜光满，披衣觉露滋。 不堪盈手赠，还寝梦佳期。,注释：情人：有情人。遥夜：长夜。怨遥夜：因离别而幽怨失眠，以至抱怨夜长。 竟夕：终宵，即一整夜。 怜光满：爱惜满屋的月光。 滋：生。 盈手：双手捧满之意。盈：满。,注释显隐,2.考点阐释,文言实词的考查具有以下几个方面的特点： 1考查以单音节词为主。 2考查的对象为常见常用词。考纲中所举的120个实词，不是个个都考，考查的都是常见常用的。当然，高考命题时也不局限于这120个实词。这就提醒我们在学习古文时，要注意出现频率较高的实词。 3一词多义、词类活用和古今异义都有涉及。实词的考查，一般以考查一词多义为主，同时涉及对词类活用、古今异义、通假字的考查。 4考查形式依然以选择题为主，在翻译题目中也会涉及对实词的考查。,3.考点精讲,1. 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 萧燧字照邻，临江军人。燧生而颖异，幼能属文。绍兴十八年，擢进士高第。授平江府观察推官。时秦桧当国，其亲党密告燧，秋试必主文漕台，燧诘其故，曰：“丞相有子就举，欲以属公。”燧怒曰：“初仕敢欺心耶！”桧怀之，既而被檄秀州，至则员溢，就院易一员往漕闱，秦熺果中前列。孝宗初，除诸王宫大小学教授。轮对，论“官当择人，不当为人择官”。上喜，制用人论赐大臣。淳熙二年，进起居郎。先是，察官阙，朝论多属燧，以未历县，遂除左司谏。 （ 1）对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是( ) A.丞相有子就举，欲以属公 属：托付。 B.桧怀之，既而被檄秀州 怀：衔恨。 C.就院易一员往漕闱 易：更换。 D.察官阙，朝论多属燧 阙：失职。,审题：此题考查考生理解常见文言实词在文中的含义的能力。考生解答此题时，首先要通读全文，了解文本大意，把握基本内容。其次，具体到对每一个词的判断，不仅要把握各个文言实词的常见含义，还应遵循“词不离句，句不离篇”的原则，把词放回原文，结合具体语境来推敲。,审题,答题,答案：D。“察官阙”的下文是说朝廷言论大都倾向让萧燧做察官，但因为他没做过县令，皇帝就认命他做了左司谏。据此，可以推断“阙”应该是“空缺”的意思。考生如果不结合语境进行分析，那么很可能认为D项是正确的。,链接,“阙”的常见用法： 若不阙秦，将焉取之。 （烛之武退秦师）： 损害，使动用法，“使（秦国）受损害”。 去年米贵阙军食,今年米贱大伤农。（杜甫岁晏行）：通“缺”，空缺。,答案：选A。结合文意，我们可以判定：“意”，在文中是“意料，想到”的意思；B中的“执”和C项中的“袭”的解释是正确的；D中的“寿”考查名词的使动用法，“使长寿”。,2. 阅读下面的文言文，完成后面的题目。 仆方思辑其梗概以永其人，而不意寄来墓志无一字及医，反托于与陈文恭公讲学云云。今执途之人而问之曰：“一瓢先生非名医乎？”精求之，何艺非道？貌袭之，道艺两失。医之为艺，尤非易言，神农始之，帝昌之，周公使冢宰领之，其道通于神圣。虑此外必有异案良方，可以拯人，可以寿世者，辑而传焉，当高出语录陈言万万。 （1）对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是( ) A而不意寄来墓志无一字及医 意：猜测。 B今执途之人而问之曰 执：拉住。 C貌袭之，道艺两失 袭：承袭。 D可以拯人，可以寿世者 寿：使长寿。,审题：本题考查常见文言实词的意义和用法。做好这一题目的关键是，我们一定要积累常见文言实词的常见意义和用法。然后把考查的实词放到原文中，结合上下文的语意来判定。,“意”的常见用法： 然不自意能先入关破秦”（鸿门宴）： 意料。 此非先君之意也。（公羊传）： 心意、意图。 人有亡斧者，意其邻之子 。（列子）：怀疑、猜测。,审题,答题,链接,知识方法整合 文言实词含义推断法 1双音词推断法 古汉语多单音节词，现代汉语多双音节词，后者是在前者的基础上发展衍变而来，两者之间存在着一定的联系。推断某个文言实词的含义时可以将其扩充为双音词，再依据语境取舍。如：朝早晨、朝廷、朝见、朝代。辞言辞、文辞、推辞、辞让、告辞等等。而命题者又常常利用这一点设置迷局。,3.规律方法,自新少读书，敏慧绝出。古经中疑义，群子弟屹屹未有所得，自新随口而应，若素了者。与其兄耕田度日，带笠荷锄，面色黧黑。夜归，则正襟危坐，啸歌古人，飘飘然若在世外，不知贫贱之为戚也。 兄为里长，里多逃亡，输纳无所出。每岁终，官府催科，搒掠无完肤。自新辄诣县自代，而匿其兄他所。县吏怪其意气。方授杖，辄止之试之文，立就，慰而免之。归子曰：余与自新游最久，见其面斥人过，使人无所容。俦人广坐间，出一语未尝视人颜色。 对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是( ) A自新随口而应，若素了者 了：明白，了解。 B不知贫贱之为戚也 戚：忧伤。 C县吏怪其意气 怪：责怪。 D见其面斥人过 面：当面。,解析：A了：明白，了解。D面：当面，名词作状语。A、D两项都可以用双音词推断法。B戚：忧伤。但C项“怪”解释为“责怪”错误，文中县吏没有“责怪”自新，而是善意地“止杖”(阻止施行杖刑)，另外“怪”是形容词，作谓语时不能带宾语，句中应是活用，因此，“怪”是意动用法，“对感到奇怪”。,C,答 案,解 析,文言实词含义推断法双音词推断法,知识方法整合 文言实词含义推断法 2.词性推断法 根据实词在文言句子中的位置，推知它的词性，根据词性进而推知它的词义。如主语、宾语常由名词、代词充当，谓语大多由动词、形容词充当，状语大多由副词充当。,3.规律方法,郭原平字长泰，禀至行，养亲必己力。性闲木功，佣赁以给供养。性谦虚，每为人作匠，取散夫价。主人设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。若家或无食，则虚中竟日，义不独饱，要须日暮作毕，受直归家，于里中买籴，然后举爨。 对下列句子中加横线词的解释，不正确的一项是( ) A禀至行，养亲必己力 禀：赐予。 B性闲木功，佣赁以给供养 闲：熟习。 C日暮作毕，受直归家 直：报酬。 D于里中买籴，然后举爨 爨：做饭。,解析：A“禀至行”主谓结构，“禀”作主语，名词，解释为动词“赐予”错误，应为“禀性”。B“性闲木功”中“闲”作谓语动词，通“娴”，解释为“熟习”正确。C“受直”动宾结构，“受”动词，意为“接受”，“直”名词“报酬”正确。D为 “买籴”“举爨”为顺承的两件事，“爨”解释为“做饭”正确。,A,答 案,解 析,文言实词含义推断法词性推断法,知识方法整合 文言实词含义推断法 3结构推断法 古人为文讲究对称，常常使用一些结构相同、词义相近或相对的句子，这样的句子形式整齐，节奏和谐。可以利用这一结构特点推知词义,3.规律方法,解析：A“逾远”和“弥存”是对称结构，“逾”是越过(经历)的意思，“逾远”就是经历久远的年代，“弥存”理解为“长久存在”，“弥”是长久的意思。B“周穷振乏”是“家无余财”的原因。“周穷”与“振乏”是对称结构，意思相同(近)。“周穷”即周济穷人，可知，“振乏”为救济穷人。振，通“赈”，救济。理解为“振作”错误。D“任目”和“恶镜”是对称结构，“恶镜”就是讨厌镜子，可推测，“任”和“恶”是反义词，把“任”解释为“放纵”错，应是“相信、信任”。答案：C,解析/显隐,文言实词含义推断法结构推断法,知识方法整合 文言实词含义推断法 4联想推断法 试卷上常出现一些难理解的文言实词，我们可以联想课文有关语句中的用法，相互比照，辨其异同，然后初步确定它在文中的含义。,3.规律方法,解析：C项“鄙”是古今异义词， “见识浅陋”，如出师表“先帝不以臣卑鄙”，可知“鄙”解释为“品德低下”有误，理解为“见识浅陋”才对。A项“益”作副词，除了有“更加”之义外，也有“渐渐”义，如柳宗元的黔之驴“益习其声，又近出前后”。B项“度”在句中的含义是“估量、估计”。如鸿门宴“度我至军中，公乃入”。答案：C,解析/显隐,文言实词含义推断法联想推断法,5.拓展延伸,解析 D项，“而”通“耐”，能力，能耐。“而”因与“耐”古音同而借用。这句话的意思是：品德可使一位君主满意，能力使一国的人信任。答案：D,解析/显隐,解析 A项，东道主：古义，东方道路上(招待过客)的主人；今义，请客的主人。B项，行李：古义，出使的人；今义，出门所携带的包裹、箱子等。C项，多谢：古义，多多劝告；今义，非常感谢。D项，劳苦：古今意义相同，劳累辛苦。答案：D,解析/显隐,解析 A项，利：名词作动词，对有利。B项，师：名词的意动用法，以为师。C项，迟：形容词的意动用法，认为迟缓。D项，羞：形容词的意动用法，以为羞，感到羞耻。答案：A,解析/显隐,