四川省成都市2019届高三第二次诊断性检测语文试题 pdf版含答案

语文“ 二诊” 参考答案 第 页( 共页) 成都市 级高中毕业班第二次诊断性检测 语文试题参考答案及评分标准 一、 现代文阅读( 分) ( 一一) 论述类文本阅读论述类文本阅读( 本题共本题共 小题 小题, 分 分) A(B孟子的“ 养浩然之气” 是读书的意义.C王国维“ 入乎其内” “ 出乎其外” 这个说法是 针对“ 诗人的创作” , 并不直指读书法.D以偏概全, 太绝对.“ 学而时习之” 这一读书法与 孟子提出的士人“ 穷则独善其身, 达则兼济天下” 的社会存在方式不一致) D( “ 按照历史发展顺序” 理解错误) C( 文章只是反复阐释了读书应使人“ 学以成人” 并“ 经世致用” 这一思想, 并没阐释必要 性, 且前后因果关系不成立) ( 二二) 实用类文本阅读实用类文本阅读( 本题共本题共 小题 小题, 分 分) C( 只能表明吴孟超敢于担当、 技术精湛, 不能支撑“ 肝胆外科之父” ) C( 从原文看不出吴孟超的人格魅力对女孩的影响. ) (分) () 爱国思想一直体现在他的言行中: 倡议为抗日捐款, 希望参加抗日; 用医学为国 服务, 把国家和人民的需要作为终身追求.( ) 责任担当、 无私奉献的精神一直体现在他 的工作中: 不为个人荣誉, 而为患者生命, 敢于做别人不敢做的事; 年岁已高依然奋战在手 术台.( ) 热爱医学、 竭尽所长的职业素养一直体现在他的从医生涯中: 从医 年, 凭着高 超的医术, 救治了超过 名已在死亡线上的病人.( 每点分, 概括分, 分析分, 意 思相近即可) ( 三三) 文学类文本阅读文学类文本阅读( 本题共本题共 小题 小题, 分 分) B( 并非对各种哭声的来源都清楚, 只是其中几种) (分) () 承接上文“ 各样的哭声” , 引出下文写这些哭声让我“ 彻夜难眠” “ 苦痛忧伤” .( 分) ( ) 用排比和比喻的修辞手法, 生动形象地写出了各种哭声的特点以及带给我的多种 感受.( 分) 引起读者的阅读兴趣.(分) ( 意思相近即可) (分) () 内涵:对故乡深沉的热爱和眷恋;对故乡恶劣的自然环境的苦痛与无奈; 对故乡艰难的生存状态的悲悯.( ) 现实意义:唤起人们对故乡的热爱( 乡愁) ;引起 人们对生态环境的关注与反思;引起人们对改善生活环境的思考.( 每点分, 意思相 近即可) 二、 古代诗文阅读( 分) ( 一一) 文言文阅读文言文阅读( 本题共本题共 小题 小题, 分 分) (分)B (分)B( 本文“ 漕运” 是通过河道运输而不是“ 海道运输” ) 1 语文“ 二诊” 参考答案 第 页( 共页) (分)D( “ 独自承担了违反诏令的罪名” 说法有误, 原文意思是“ 假如得到违反诏令的罪 名, 请求独自承当. ” ) ( 分) () (分) 李继隆按照诏书发给凭证, 让( 使) 他们各自携带到所属部队去.太宗 更加赞赏他有谋略.( “ 券” “ 俾” “ 嘉” 处分, 大意分) ( ) (分) 朝廷军队在望都失利, 李继隆多次上表请求到朝廷去当面陈奏边疆事务, 于是 请求贡献自己的力量.( “ 表” “ 阙” “ 自效” 处分, 大意分) ( 二二) 古代诗歌阅读古代诗歌阅读( 本题共本题共 小题 小题, 分 分) C(C项误解词意, 词人并未在春季花时欣赏到牡丹盛放的美景, 词中“ 闻道” 二字表明作 者并未前往赏花) (分)牡丹花开花落自有其规律或原因, 与人事无关, 所以说词人问得无理.(分) 而这一问曲折地表现词人惊喜、 欣慰的感情( 分) : “ 今岁花时” 词人却未能欣赏到“ 国艳 带酒, 天香染袂” 的美景, “ 泪洒尊前” , 充满了遗憾, 却在秋日发现“ 忽开千叶一朵” , 不由 发出惊喜的询问, 蕴涵着缺憾得以填补后的欣慰( 分) .( 意思相近即可) ( 三三) 名篇名句默写名篇名句默写( 本题共本题共 小题 小题, 分 分) (分) () 万钟则不辩礼义而受之 万钟于我何加焉 () 艰难苦恨繁霜鬓 潦倒新停浊 酒杯 ( ) 浔阳江头夜送客 枫叶荻花秋瑟瑟( 每空分, 有错字、 漏字、 添字之一者, 该空 不得分) 三、 语言文字运用( 分) C( 家喻户晓: 每家每户都知道, 在上下语境中显得夸张.耳熟能详: 听的次数多了, 熟悉 得能详尽地说出来.雷厉风行: 像雷一样快, 像风那样快, 形容执行政策法令等严格而迅 速, 不合语境.大张旗鼓: 比喻声势和规模很大.故步自封: 比喻安于现状, 不求进步, 侧 重强调封闭、 不开放, 不合语境.抱残守缺: 形容思想保守, 不知改进.千篇一律: 指诗文 公式化, 泛指事物只有一种形式, 毫无变化.众口一词: 形容许多人说同样的话, 不合语境) C(A项“ 也被印证了” 被动句使用不对;B、D项“ 春节的每一个底色” 语序不当; 另外,D 项前后叙述主体不一致, 造成语言不连贯. ) D( 从语境分析得知, 所补写的句子与上句叙述主体保持一致,A、B不当; 另外,A、C项将 “ 同时” 放到句子中间, 语意不畅, 故选D) (分)“ 打算” 改为“ 计划” “ 应邀” 改为“ 邀请” “ 拜托” 改为“ 希望” “ 等着” 改为“ 等候” “ 听取” 改为“ 聆听” ( 每点指出和修改全对得分) (分) 参考示例: ( ) (分) 同学们, 请牢记我们在国旗下的誓言! 接下来, 请同学们在父母陪伴下, 在团 歌优美的旋律中, 盛装迈过成人门, 接受最真挚的祝福, 走向美好的明天! ( 前后衔接 分, 指令清晰分, 意义分) ( ) (分) 快要高考了, 时间确实宝贵, 但我参加成人仪式受益匪浅.它能激发我们备考 的斗志, 能让我们带着感恩的心, 增强责任意识, 勇于担当, 努力奋斗.( 围绕成人仪式的 意义及其与高考关系作答, 意思相近即可. ) 语文“ 二诊” 参考答案 第 页( 共页) 四、 写作( 分) ( 分) 作文等级评分标准 一等 ( 分) 二等 ( 分) 三等 ( 分) 四等 ( 分) 基 础 等 级 内 容 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 中心明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确 内容不当 思想不健康 感情虚假 表 达 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺, 语病多 字迹潦草难辨 发 展 等 级 特 征 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别内容较好 个别语句较精彩 个别地方有新意 说明: ( 一) 基础等级评分, “ 题意” 项主要看选择角度是否符合材料内容及含意涉及的范围.选择 角度符合材料内容及含意范围的属于“ 符合题意” .与材料内容及含意范围沾边的套 作, 在第三等及以下评分( “ 发展等级” 不给分) . ( 二) 发展等级评分, 不求全面, 可根据“ 特征” 项 点中若干突出点按等评分. 深刻:透过现象深入本质 揭示事物内在的关系 观点具有启发性 丰富:材料丰富 论据充足 形象丰满 意境深远 有文采:用词贴切 句式灵活 善于运用修辞手法 文句有表现力 有创意:见解新颖 材料新鲜 构思新巧 推理想象有独到之处 有个性特征 ( 三) 不足字数, 每少 个字扣分; 每个错别字扣分, 重复的不计; 标点错误多的, 酌情 扣分. ( 四) 属于套作的, 适当扣分; 抄袭的, “ 基础等级” 在第四等之内评分, “ 发展等级” 不给分.