二年级数学上册 第3单元 角的初步认识 直角的初步认识教案2 新人教版
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二年级数学上册 第3单元 角的初步认识 直角的初步认识教案2 新人教版
直角的初步认识年级二年级主备课时安排1课题第二课时 直角的初步认识教具准备课件,直尺,直角三角板,纸。 教学设计教学目标1、 结合生活情境认识直角,使学生会用三角板判断直角和画直角。并能从生活中找到直角。2、 通过探索,掌握直角的画法。3、 培养学生动手实践操作能力和空间观念。集体建议教学重点、难点重点:会用三角板判断直角和画直角。难点:会用三角板判断直角和画直角。教学方法活动教学法、自主探究法、演示法教学过程:一、创设情景,引入新课。师:同学们,我们已经认识了角,那你能不能用自己的学具摆一个角?比比谁摆的角大?谁的角小?让演意识到有不同的角。出示三角板,指出为直角的角师:你们见过这样的角吗?想一想,你在那些图形当中看到过这样大小的角?学生回答后教师出示三个书本中的生活例子,抽象出“直角”。直角出示并板书:教师说明:像这样的角,还有我们刚才找到的角,在数学中,我们叫它“直角”,这就是我们今天要学习的内容。板书课题:直角的初步认识。二、探索新知,合作交流。1、初步认识直角的大小。让学生在自己的三角尺中也找一找直角。学生活动:师:老师的三角板里有直角,你们的三角尺上也有直角,刚才我们还找到了书本上的直角,这些直角都一样大吗?为什么?学生大胆猜想。让侯引导学生利用三角板上的直角去比比看,是不是都是直角,大小是不是一样。师生交流,总结得出:所有的直角都一样大。2、折直角。师:刚才我们初步认识了直角,知道了所有的直角都一样大。那现在我们来动手折一折,看谁能用纸折出一个直角?学生拿出课前准备的纸,进行折角,然后指名学生汇报折直角的方法。3、验证直角。师:怎样验证,你折的就一定是直角呢?引导学生说明可以用三角板上的直角去比一比。老师示范和说明方法:先要将三角板上直角的顶点与角的顶点重合在一起,再将三角板上直角的一边跟角的一条边重合在一起,看看三角板上直角的另一条边是不是也和角的另一条边重合;如果没有重合在一起,这个角就不是直角;如果重合在一起,这个叫就是直角。师:我们已经清楚,要知道一个角是不是直角,可以用三角板上的直角去比一比,那么就用这种方法,请同学们判断一下,刚才自己折出的角、课本封面上的角是否都是直角,同桌之间互相检查。4、画直角。(1)师:刚才我们自己折出了直角,还学会了用三角尺上的直角去验证一个角是不是直角,那么你会画直角吗?让学生讨论该怎么画直角。(小组讨论)讨论后,让学生尝试画直角。然后反馈汇报画直角的方法。老师边演示,边讲解直角的画法:先画顶点,然后从顶点开始画一条水平的边,最后把三角板的直角放在这条边上,沿着三角板直角的另一边把剩下的一条边画好。如下图:(2)指导学生完成课本第41页“做一做”第2小题,提醒学生画直角需注意的要点。三、巩固练习。指导学生完成练习八第48题。四、课堂小结。师:今天我们认识了直角,那么你收获了那些有关直角的知识?五、布置作业。黄冈小状元板书设计直角的初步认识个性化调整方案教学过程: 教学反思:3