2019年北京春季高考研讨会讲座课件：2019高考英语全国卷命题趋势及复习策略

2019高考英语全国卷 命题趋势及复习策略,关键词： （1）高考考纲解读，高考信息分享，预测高考命题 方向，结合实例进行讲解。 （2）二轮复习安排，冲刺阶段方案，教法交流。 （3）专题题型的解答技巧，提高学生复习效率的经 验。,高考考纲解读， 高考信息分享， 预测高考命题方向,“阅读部分要求学生读懂选自英语原版书籍、报纸和杂志（含网络版）的关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。文体包括记叙文、议论文、说明文和应用文等。”,这说明在2019年的高考英语中，试题将继续体现高中英语教育、教学的基本原则，即落实立德树人的根本教学任务，以英语学科核心素养为纲，体现英语学科的基础性、工具性、交际性和思想性等。重视对学生基础知识的考查，继续深化对英语实际应用能力的考查，相对弱化语法，加强听力、阅读、写作能力，体现交际功能和中国文化元素等。,教育部考试中心: 2019高考内容 这样改！,2019年普通高等学校招生全国统一考试大纲的说明的变化集中体现在书面表达的样题改变、评分原则和第二档、第一档的评分依据上。,在“评分原则”中，将2018年及以前的第4点：“内容要点、应用词汇和语法结构的数量和”改为“内容要点、应用词汇和语法结构的丰富性和”。,这对在写作中过分追求较多高级词汇和复杂结构的考生来说是一个警示。词汇的使用在于多样化，如“好”可以使用splendid, excellent, superb ; admirable, super, awesome, fantastic, fancy等来代替good，fine，nice等词；在句式结构上，可以使用分词结构、独立结构等来代替定语从句、状语从句等。,在“各档次的给分范围和要求”的第二档和第一档中，将原来的“语法结构单调、词汇项目有限”改为“语法结构单调、词汇知识有限”。,文字表达必须有效，表达必须达到交际效果。,这将句型结构和有效词汇的使用提高了一个层面。,为什么考？(一体) 1.立德树人：不能以牺牲语言的地道性和美感为代价，牵强追求。只能尽量在试题中有所体现。 2.服务选拔： 3.导向教学：,考什么？(四层) 以高中课程标准为依据，同时关注高校人才选拔的需求变化；落实对学生发展核心素养的考查；引导和促进中学英语教学和课程改革 1.必备知识： 2.关键能力： 3.学科素养： 4.核心价值：,英语的核心素养是什么？,语言能力：阅读学习中的语言能力主要是包括学生分析语篇当中长难句的能力以及鉴赏英语句子的能力等 文化意识：Elias Story 思维品质：在高中英语阅读教学中对于学生的思维品质的培养，可以通过培养学生在英语学习过错中的创新性和原创性等途径来实现。 学习能力：Music、Elias,语言能力： 阅读学习中的语言能力主要是包括学生分析语篇当中长难句的能力以及鉴赏英语句子的能力等,英语核心素养怎么考和怎么教 听： 说： 读： 写：,2018年全国卷与考纲的关系,2017年全国卷与考纲的关系,2018高考试题分析,学生答题中出现的问题： 1.书写潦草，英文字母看不清。 2.听力没听清而纠结。建议：当听不清楚时，应快速勾出答案，不要纠结太久，赶紧进入答下一题的状态。 3.书面表达开头结尾差，有涂改痕迹。建议：在时间比较充足的情况下先打草稿，最起码要打腹稿，特别注意书写清晰和卷面整洁。开头、结尾要写好，可多用一些有把握的高级句子，给阅卷老师留下好的印象。 4.语法结构太单一。建议：学生还是应该了解考试说明中所要求掌握的单词、词组、句型和语法有哪些，对常考的内容了然于心。 从评卷情况反映出，考生差异较大，发展不均衡，部分考生存在语言综合运用能力不足和文化知识欠缺等问题，包括审题能力、题目中的语境理解、语言的选择、语用知识的运用等。比较突出的审题失误是书面表达题中，部分考生没能认真阅读和理解情景介绍，从而产生了误读。,二轮备考锦囊 结合上述答卷情况， 1）考生要强化规范意识，注重审题和书写等细节要求，提升答题质量； 2）夯实语言基础，注意辨析词性和词形变化、句子和篇章结构等问题； 3）加强阅读训练，丰富语言输入；注重文化知识学习和思维能力培养； 4）重视答题细节，做到审题认真、书写规范、格式正确。,建议1：语法训练题要少做但要精做 建议2：语篇训练要多做并限时做 建议3：利用阅读语篇复习词汇、句型和语法 建议4：重视写作能力的培养,第一部分 听力,大纲：听力 : 要求考生能听懂所熟悉话题的简短独白和对话。考生应能： （1）理解主旨和要义； （2）获取具体的、事实性信息； （3）对所听内容作出推断； （4）理解说话者的意图、观点和态度。,能听音辩词、句意 音-形意 语音有助于词汇记忆 1、应适当关注语音知识的复习（单词读音， 连读、失去爆破，同化等） 2、培养学生的英语语音听辨能力 3、训练学生学会记录声音符号，精听高考真题听准“真”音 4、瞬间记忆能力。只听一遍进行复述或默写 熟悉的话题 -精心选择合理的话题 -适当总结场景词,1理解主旨、要义： What are the two speakers mainly talking about? What are they doing? What is the man doing? What is the woman doing? What is the talk about?,2获取（与话题中心相关的）具体事实信息： What time is it? What is the price of the product? Who is the man / woman? What is the man / woman? What is the man / woman going to do? What do we know about the man / woman? Which is true according to the man / woman? How long ? What does the man do?,3对所听内容做出简单推断。对说话背景、说话者之间的关系能够做出简单的推断。 Where does the conversation take place? Where do you think the speakers are? What are the two speakers? What is the man / woman? Whats the relationship between the two speakers? Who are the two speakers? Who is the man speaking to?,4理解说话者意图、观点或态度： What does the man / woman mean? What does the man / woman suggest? What is the man / woman going to do? What is probable result of the conversation? What can we learn from the conversation? What can we conclude from the conversation? What do we know about the man / woman? What does the woman do at the beginning of the each workday?,2018年新课标卷听力分析：,2018全国卷I听力录音平均语速为135-140词/分钟，较往年的155词/分钟左右要慢一些。,（一）语音语篇及题目长度,（二）考查的语言形式,（三）语音语篇主题语境,（四）考查的听力技能,四、二轮教学的建议,（一）选取原版语音语篇练习听力，提高学生的听力水平 1.See some original movies. 2.Learn some English songs. 3.VOA （二） 侧重训练听力微技能 （三）对比词汇表，不同的重点单词切勿漏掉部分名词、形容词和副词等。 （四）专项训练与综合训练结合，课内训练与课外训练结合,复习备考建议: 1. Do one Listening Model Test everyday. 2. Do some reading aloud (Textbooks) every day. 3.See some original movies. 4.Learn some English songs. 5.Watch TV (CCTV Channel 9 + some other English programs) every day. 6.Listen to the radio (CRI à China Radio International， Studio Classroom) every day,精听 1）听单句，让学生复述，让学生翻译 2）听短对话， 让学生翻译其中一个人的某一句，这一句应是重点句，对答案有帮助。 3）分场景或话题听。分成不同的场景，进行专项训练。这样可以有效地总结相关的单词和句型。加深对单词与短语在具体某一环境的理解，并熟练掌握相关话题的出题点。做到遇词不生，遇景不慌。 泛听 1）课文的录音要听。 2）其它的材料听后可不做题，说出大概意思。,-坚持 （平台) 1、精心（音、内容）选材 2、瞬间记忆能力。只听一遍进行复述或默写 3、提高学生的辨音能力-精听真题-模仿和重复 4、加大输出性训练 提高学生的综合维能力 5、关注答题技能的提高,第二部分：阅读理解,大纲： 要求考生能读懂书、报、杂志中关于一般性话题的简短文段以及公告、说明、广告等，并能从中获取相关信息。考生应能：（1）理解主旨和要义；（2）理解文中具体信息；（3）根据上下文推断生词的词义；（4）作出判断和推理；（5）理解文章的基本结构；（6）理解作者的意图、观点和态度。 新课标的词汇要求： 7级要求学会使用2 4002 500个单词和300400个习惯用语或固定搭配。8级要求学会使用3 300个单词和400500个习惯用语或固定搭配。,考查目标： 选材特点： 考查内容： 1理解主旨要义； 2. 理解文中具体信息； 3. 根据上下文推测生词的词义； 4. 作简单判断和推理； 5. 理解文章的基本结构； 6. 理解作者的意图和态度； 考查内容及题目设置： 简单题：1事实题；2. 事实转述题；3. 数字题； 4. 图表题；5. 划线词或词组题；6. 排序题； 深层理解题：1中心思想题；2选最佳标题；3划线句子或段落；4作者意图；5推理题。,2018年高考试题阅读理解分析:,近三年全国I卷阅读理解文体统计表,阅读理解总体阅读量,阅读理解短文阅读量,制约阅读能力提高的因素: A、词汇量 B、疑难语法、英语惯用法或长难句。 C、背景知识。 D、篇章结构。 E、逻辑思维能力。 F、做题技巧。例如:做题后只对答案，而没有渗入到文章内部的语言和语篇结构，单靠快速阅读是很难提高阅读能力的。 G、其它非智力因素（耐力问题）,二轮阅读训练重点关注： 1、抓主旨要义能力:在讲解阅读理解时,一定要让学生总结主旨大意,培养学生抓主旨大意的能力. 2、词义推测能力: 3、推理与判断，理解作者意图、态度和观点 4、审题能力 5、难点：选材 6.长难句分析与理解能力 核心信息支持信息干扰信息,二轮词汇之教学,阅读词汇量 什么是阅读词汇量？就是阅读理解经常出现的高频词汇，但是其中有许多单词只需要混个“眼熟”即可，只要学生看到它们的“整体形状”，就知道中文意思就行，没有必要掌握这些单词的拼写、搭配和用法。能认识50个单词，比完全掌握5个单词更有价值。,(1)较难、生僻但不足以影响全文理解的词汇，备课时直接用学生已知的简单词汇替换，或不做处理； (2)较难且