高等体育院校人才培养的结构的现状与创新性研究论文【与】高职院校软件技术校企人才培养对策论文《合集》

高等体育院校人才培养的结构的现状与创新性研究论文【与】高职院校软件技术校企人才培养对策论文合集高等体育院校人才培养的结构的现状与创新性研究论文摘 要：探索高等体育院校人才培养模式，其目的是发现体育人才培养的科学结构。从根本意义上来说，是为了给学生提供更专业的体育指导。深入探究高等体育院校人才培养模式，需要对当今我国体育人才培养情况进行分析研究，并制定符合我国体育人才发展现状的培养模式。文章主要对高等体育院校人才培养结构及创新发展进行分析，希望对我国体育人才培养做出积极地贡献。关键词：高等体育院校;人才培养;结构;创新我国是体育大国，从近几届奥运会上体育健儿优秀的表现上不难发现，我国体育事业正处在快速发展时期。高等体育院校是培养体育人才的摇篮，学校体育事业的发展是当今社会高度关注的话题之一。十几年来，我国高等体育院校为我国培养了一大批体育人才，为我国体育事业发展做出许多重大贡献。当然，我国虽然已经步入体育强国的行列，但是在现行体制的制约下，其发展仍然存在很多问题和不足，需要严阵以待，积极解决问题。一、高等体育院校人才培养结构现状改革开放以后，我国社会经济快速发展，人们的生活水平逐渐提高，体育运动条件也随之得到改善。从近几届奥运会上我国体育运动员优秀的表现就可以看出，我国体育事业蓬勃发展，高等体育教育水平也有了大幅提高。我国体育教育在进步的同时，收到现行体制的影响，仍然存在很多消极因素。例如，高等体育院校对教师队伍建重视程度不及对体育教育的事业重视。在体育教学实践当中，教学模式、教学方法缺乏创新，在一定程度上影响了学生的积极性。同时，学校过于重视学生体育技能的培养，忽略了学校教育的其他任务，即培养高素质、高学历、德智体美全面发展的体育人才，这些消极的影响导致学校的素质教育相对落后，学生的综合素质提高缓慢。此外学校在课程设置方面存在一些问题。从宏观角度来说，体育院校开设了众多西方竞技类体育项目，包括体操、篮球等，而中国传统体育项目开设很少，大部分是理论介绍，缺乏实践练习，而且传统体育项目的课时实践安排很少，这非常不利于我国体育文化建设与发展。微观上来说，高等体育院校的结构设置存在不均衡的现象，什么项目在世界上流行，什么专业就会成为热门专业，学校就会花重金建设该专业，在全世界范围内聘请专业的体育教师，团队教练。这样建设体育专业可以从众选优，大力发展热门体育专业，为中国体育事业培养人才，但是忽略其他专业则不利于我国体育文化建设，甚至会导致一些传统体育项目失传。从目前我国体育高校的教学组织结构来看，学科教学的组织过于限定教师地“单位所有制”。从某种程度上来说，“单位所有制”阻碍了教师在学科上的交流与合作。归纳近几年我国体育高校的教学组织结构，发现我国体育高校采用的学科组织结构主要有以下特征：第一，以单科为基础，第二，金字塔型的组织结构。这两个鲜明的特征使地体育高校的学科组织的先锋领导人物都居于塔尖，以严格的法规法规化和制度化在全校范围内构建等级制度，对整个体育教学体系进行纵向分工。这种结构在体育学科建设中起到非常重要的作用，其主要优点在于快速决策、分工细化、指挥集中、指挥明确，便于传达高校的方针、政策，提高学校的工作效率。但是这种结构也存在一定的弊端。首先，此种结构过于强调学校管理层的权威性，侧重管理阶层的统一，但是严重忽略了学校教学组织特有的无序性和自由性，导致学校对国内外体育变化反应相对迟钝，无法根据现实要求及时改变。其次，这种结构主要以学科为依据，将各层次的教学进行多重分隔，虽然重视学科的细致分化，但是却忽略了最终地整合，不利于交叉学科的发展。最后，这种结构组织无法满足当今社会对复合型人才的需求。虽然体育人才教育倾向于体育技能训练，但是随着身体机能的逐渐下降，学生不可能终身从事体育竞技比赛，迟早都会有退役的一天。如果学校对学生的教育仅仅停留在体育机能教育，而忽视了对学生其他机能的培训，最终可能导致学生只掌握专业体育机能而没有其他技能，影响到了学生的终身发展。所以，如果能够针对体育高校的教学现状建立一套教学与科研既分离，又稳定的教学结构，则一方面可以承担教学教育职能，另一方面可以适应国内外体育教育环境的变化，最终可以实现高等体育院校人才培养的全面发展。二、高等体育院校人才培养的创新研究体育虽然是按照某种规则进行的体育运动，但是在教与学的过程中仍然有很多地方可以进行创新，所以，高校要想培养学生的创新能力，首先要从培养学生的创新意识开始。意识决定行为，学生只有具备创新意识，才能在无数次的练习中进行创新。体育教学不仅仅是了解体育文化，练习体育机能，更要让学生探索体育的规律，这样才能让学生在规律中进行创新。此外，教师的创新教学手段和方法也非常重要。教师坚持以身作则可以对学生起到潜移默化的作用，为培养学生的创新意识创造有利条件。学生学习的创新主要依赖于三点：思想创新、教学内容创新、教学方法。高职院校软件技术校企人才培养对策论文摘要:目前高职院校软件专业最为有效的人才培养模式是校企合作模式，它能帮助学生快速提升专业技能，积累社会经验，较好地解决当前软件人才培养中存在的问题。本文分析了校企合作模式的现状及其存在的问题，并针对这些问题提出了解决对策，旨在进一步完善校企合作办学模式，为社会培养更多的高技能人才。关键词:高职院校;软件技术;校企合作目前，社会各行各业的竞争十分激烈，学生就业压力大，刚踏入社会的学生如果没有能力和经验，很难在短时间内立足。为了使职业院校学生在激烈的竞争中脱颖而出，实现自我价值，学校需要不断探索人才培养模式。经过实践证明，与企业合作办学的校企合作模式是目前最为有效、最具优势的人才培养模式。一、高职院校软件技术专业校企合作人才培养的实施背景校企合作不同于传统的办学模式，它包括从理论基础到社会实践的全过程，由校方和企业合作完成，帮助学生掌握专业技能。目前我国已有许多高校采用了校企合作的人才培养模式，与一些优秀的企业单位进行合作教学，这样不仅可以帮助学生打好理论基础，还能获得宝贵的实践经验。校企合作模式是我国高职教育探索出的一条人才培养新途径。二、高职院校软件技术专业校企合作人才培养现状目前，校企合作的很多实施方案还有待进一步完善，所以当前人才培养效果还没有达到最佳状态。在校企合作的过程中，有些企业没有提供最优质的资源，教师也没有采用灵活多变的教学方式，没有为学生带来生动有趣的教学内容，使学生在课堂中并没有有效掌握知识和技能，这在很大程度上限制了校企合作最终成果的呈现。校企合作的办学合作方案，需要校企双方达成共识，在政策、平台对接、激励制度的实施、管理制度等方面达成高度的统一。但是在实际的操作过程中，校企双方的沟通和衔接却总是没有达到预期的效果，这使教学过程中出现了一系列的不足和问题。而且，目前企业的积极性普遍不够高，导致学生在实践中并没有达到预期效果。这些因素在一定程度上影响了校企合作之间的实效性。另外，在校企合作的过程中没有有效激发学生的创新意识，这使学生学习软件技术的兴趣不高，校企合作模式并没有达到最佳效果。而且，校企合作的管理机制以及相关的法律规定并没有得到完善，这可能导致校企合作在实施过程中存在一些细节方面的漏洞及偏差。三、实施校企合作人才培养的对策与建议1在校企合作人才培养中要发挥引导与保障作用针对校企合作人才培养的模式，政府应当在法律和制度层面为校企合作提供保障。首先，学校和企业是两个不同性质、不同盈利方式的单位，学校的主要目的是教书育人，而企业单位的主要目的是盈利。因此，让校方和企业达成共识，实现共同发展，需要一个日积月累的过程。在这个过程中，法律需要发挥规范和引导的作用，使校企合作在实施过程中能够得到保障。例如，在软件技术专业校企合作人才培养中，可以对表现优异的院校和企业进行奖励，这对其他的企业和高职院校势必会起到激励的作用。另外，对学生个人来说，法律和制度能避免其正当利益遭受侵害，使其个人权益得到保障。2探索和实践面向软件企业需求的订单培养模式企业是一个以生产经营为主要目的的单位。企业需要什么样的人才，学校就有针对性地培养什么样的人才，人才就如同企业的订单一样，在学校接受针对性的培养和训练。学生在上岗前接受企业准员工的培养教育模式，收获专业技能和社会实践经验，真正实现定制培养。在培养过程中，学校要根据学生和企业的实际情况，让学生了解企业的岗位设置、岗位需求、岗位要求，有针对性地提升自我知识技能，帮助学生能够真正掌握对口岗位所需的专业技能。校企双方还要达到教育理念及教育方式上的统一性，在诸多细节上进行研究，帮助学生快速适应工作岗位。总之，校企合作人才培养模式被越来越多的高职院校认可，将其广泛应用于软件人才的培养中，可以实现院校和企业双赢的结果。