中考生物总复习第五单元生物圈中的人第四节人体通过神经系统和内分泌系统调节生命活动神经调节的基本方式教学设计

神经调节的基本方式课题名称：神经调节的基本方式                                教材版本：人民教育出版社 生物 七年级下册第四单元 第三节教学背景分析（一）  品教材、析学情：1、设计背景分析：神经调节的基本方式是人教版生物七年级下册第四单元生物圈中的人第六章人体生命活动的调节的其中第三节。作为一章的重点内容，本节课的教学难度在于如何将抽象的内容通过学生的亲身体验，使得其对于科学的概念变得易学易懂。针对教材中涉及的内容较多，知识相对较系统的背景，本节课是以“生物联系生活”、“生活应用理论”、“理论实践生活”为设计主线，注重知识线与方法线同时进行，为学生创造动脑分析、交流表达的机会，充分体现“学生是学习主人”的教学理念。知识与方法并重的同时，培养学生人文素养，使其建立健康的生活态度，关注社会热点，也是教学设计的关键内容。2、教材分析：（1）教材中大量图片的使用，目的在于增强学生学习的直观性，使抽象知识具体化，降低学生的学习难度。（2）教材中探究活动的引入，目的在于通过探究实践，引导学生通过科学方法获取知识，并培养其求实的科学态度。（3）教材中各种媒体资源的应用，始终强调了体验性学习的学习方式，试从学生常见的或亲身体验过的生活环境现象入手，紧扣生物与环境相联系的主题，既容易引起学生的共鸣，又符合学生的认知规律。3、学情分析：（1）学生已有认知与经验：人体几大系统的生理结构特征、人体感觉器官及神经系统组成、已有的与活动调节的生活现象和经验。（2）学生已有方法与能力：基本实验探究操作（观察，分析、归纳）、动手游戏（3）学生已有的心理水平：好学、兴趣易激发、缺乏协作与耐性（二）  谈教法、话学法：（三）  找难点、抓重点：1、  教学重点：能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。 能探究人体某种反射现象。 能得出人体复杂反射建立的条件。2、  教学难点：能明确说出反射是人体神经调节的基本方式。能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。现场谈论和活动的调控。教学设计（一）、本节课设计特点：1、课堂气氛要活跃，充分体现了学生的主体作用，参与本课堂，体现自我，增强了他们的学习兴趣，提高学习能力。2、充分利用多媒体，增强直观性，提高学习效果。媒体资源和教具应具有现实意义，给学生直接强烈的感觉。3、容量大,要求学生有深刻体会,并能体现在行动上。4、要求学生掌握探究实验的步骤，关键是启发学生观察生活，发现生活中的问题，。并利用所学去处理5、板书设计：言简意赅、层次分明、图文并茂（充分利用图版与板书结合）6、学习效果评价：自主评价、组员评价、教师评价 （评价表格如下）   姓名认知水平在（   ）内划“”了解（       ）理解（       ）运用（       ）进步点例题探究成绩教师寄语    备注 教学目标( ac为分层等级，依次为逐步提高)（一）、知识落实点：1神经调节 a.       能知道神经调节活动发生在人体上的现象。b.       能用自己的话归纳说出神经调节的概念。2反射a.       能知道什么是反射。b.       能概述反射是人体神经调节的基本方式。3反射弧a.       能用语言正确描述反射弧的结构组成和活动机理。b.       明确反射必须通过反射狐完成。4简单的反射和复杂的反射a能举例说出反射包括简单的反射和复杂的反射。b能用自己的话说出人建立复杂反射的意义。（二）、技能提升点：1能够分析文字、图片或是视频等综合信息。（a）2能够尝试归纳总结概念要点。（b）3能探究人体某种反射活动。（c）（三）、情感升华点：1能通过实例引导，养成良好的学习习惯。（a）2能逐步建立起热爱生命、关爱健康的生活理念。（b）教学资源选择（一）、媒体选择：PPT课件、相关视频（“刘翔退赛”）、反射弧FLASH（二）、教具选择：自作摸宝箱、热宝、青梅若干、神经结构示意贴图版教学流程示意图构建环境引起兴趣 游戏探究                                                                拓展延伸 媒体展示 思考归纳教学过程导言：提问：同学们，我们学校传统项目体育运动文化节又要到了。每班的同学都在为这场盛会，做着充分的准备。你们都喜欢什么运动呢？（答：篮球、足球、乒乓球、短跑等）提问：这些运动中的哪些动作最吸引你？（答：扣篮准、跑步快、协调、柔美的舞姿等等）提问：柔美舞姿、精准扣篮、还有协调跨栏等等主要是在人体哪个系统的参与下完成的呢？（答：神经系统）提问：在比赛中，你们会发现运动员还有什么现象呢？（答：呼吸加快、心跳加快、出汗等）提问：这些现象主要又是在哪个系统的参与下完成的呢？（答：还是神经系统）讲述：人无论复杂的体育动作，还是简单的呼吸现象，都是在神经系统的调节下完成的。提问：既然神经系统对于人体活动这么重要，那么人体的神经系统是由哪些结构组成的呢？（答：人体的神经系统是由脑、脊髓和它们发出的神经组成的。包括皮肤结构中都有）（出示贴图模型）新课教学：设问：神经系统的这种调节作用依靠一种什么样的方式呢？（以跨栏明星刘翔为例）提问：1、是什么刺激了运动员作出开始起跑的反应？（答：枪声）提问：2、枪声刺激了刘翔身体的哪个部位？能具体点？（答：耳朵耳蜗）讲述：这种刺激来自于身体所处的外界环境。提问：3、耳蜗接受到外界刺激后，作出了起跑的动作。那么，在接下来的片断中，刘翔的起跑过程还受到了另外的刺激，是什么呢？（请仔细观察）（演示视频：刘翔伤病退赛）      （答：是脚伤。）讲述：这个刺激来自于身体内部。提问：视频中，刘翔脚伤后表现出什么样子？（答：走路一瘸一拐。）提问：如果脚伤发生在你身上呢？会什么反应？（答：都一样，也是一瘸一拐）讲述：也就是普遍的规律的反应。讲述：很好。像这样，人体通过神经系统，对外界或内部的各种刺激所作出的有规律的反应，就叫做反射。也就是神经调节的基本方式。提问：为了让同学们进一步了解反射发生的过程，我们一起来做一个小游戏（“暗箱摸宝”）。哪位同学勇者当先，来做“摸宝人”？（答：我来）（教师台上指导、学生上台参与游戏、教师提示帮助完成游戏）：讲述：不能看宝箱，请同学们认真观察“摸宝人”的反应。提问：1、摸到“宝物”时，这位同学有什么反应？（答：缩手）2、这种反应是反射吗？为什么？（答：是反射。）讲述：可以从定义中的两个关键词进行分析：（人皮肤碰到烫的东西都会缩手，并且这个活动靠神经系统控制的。）提问：类似这种缩手反应的例子还有很多，你们能联系自己的生活。说说都有什么吗？（答：学生举例，教师理答分析）讲述：同学们分析得十分正确，类似的例子还有很多。提问：比如：遇到什么刺激人会眨眼？吃到酸梅什么反应？等等。讲述：这些都是发生在人体上的反射活动。设问：在我们已经学过神经系统的相关知识后，来探究一下人体的上述反应究竟由哪些神经结构参与？讲述：以“缩手反射”为例。请相邻4位同学为一小组讨论一下。（教师巡回指导、帮助完成探究）（2分钟后）讲述：请同学们派代表来说明本小组的讨论结果。（答：皮肤、脊髓、大脑、肌肉等）提问：这些结构是如何完成反射的？（讨论2分钟）。讲述：我们在以前的课中已经知道了刺激信息传导的过程，可以根据这些提示讨论思考（答：手指皮肤中感受器感受到热的刺激，产生了冲动，神经冲动沿着传入神经传到脊髓里的神经中枢，神经中枢接受了这个信号后，立即产生冲动，并将冲动传给传出神经，传出神经又迅速将来自神经中枢的冲动传到手指肌肉中的神经末梢，神经末梢支配肌肉收缩，产生手收缩回来的动作。）学生边说，教师边将模板贴在黑板上提问：1、同学们分析得很好。缩手反射依赖这样的结构基础，那如果我将感受信息的结构变为眼睛、信息中心改为大脑，这个结构就构成了我们同学刚才提到的哪个反射？（答：眨眼反射。）2、那吃青梅分泌唾液的反射结构在图版上怎么更改就能表示呢？（答：舌头上的味蕾、大脑、唾液腺）请同学运用多媒体操作台上的图形模板来粘贴表示。讲述：不难发现，感受信息的结构种类很多，作出反应的结构可以是神经末梢支配的肌肉或腺体。讲述：上述的这些反射都依赖着幻灯上标识的这五个信息传导的结构基础，这就是反射弧。提问：反射弧的每一个结组成部分都有生物学专业名词，在同学们看过下面的这段FLASH后，能说出名称？（演示FLASH）（学生观察记忆）  可播放2遍提问：反射弧包括哪5部分？（答：同学对应回答出每个结构的名称：反射弧包括：感受器、传入神经、神经中枢、传出神经、效应器）讲述：反射弧结构完整，那么对于正常人来说，眨眼、排尿、缩手等反射等都是再简单不过的活动。而对于有些人来说，完成这些动作却是很困难的、甚至一辈子都不可能完成。提问：生活中有这样的例子吗？（学生尝试回答：瘫痪、面瘫等）讲述：体操运动员桑兰和曾经3度扮演超人的好莱坞演员就是这样的例子。提问：刚学完反射弧，判断什么原因使得他们发生这样的改变呢？（答：神经中枢受损，反射弧结构中断）讲述：反射弧不完整或是功能不健全都会引起神经调节障碍，从而影响正常生活。即使如此，桑兰每天坚持读书、Christopher直到病逝前每天坚持康复训练，还有我们班的叶子涵同学在军训时的毅力表现，让所有老师刮目相看。面对人生的不幸，我们也要坚强面对，这是人类对生命的敬畏！设问：除此以外，发生在人体上的反射还有哪些呢？（教师提示吃酸梅或青梅）提问：青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。天生就会的，那么当看到青梅的图片呢？你们什么反应？谈到梅的时候呢？（答：都会分泌唾液。是反射。）提问：吃和看梅、谈梅都会分泌唾液，这两种反射与吃梅需要的条件、意义相同吗？（答：青梅是酸的，吃了以后能够刺激唾液腺分泌唾液，这是一种反射。凡是吃过青梅的人，在看到青梅图片时，也能出现这种反射 分泌唾液。）提问：也就是说，看梅和谈梅的反射的建立的基础是？（吃梅反射）讲述：很好，像这种天生就会的、不自觉的反应，我们就称之为简单反射。而以此为基础建立的通过后天学习体验获得的，并且与人类所特有语言文字有关的反射，就是复杂反射。提问：人建立复杂反射有什么意义呢?提问：古人在三国时期就知“望梅止渴”，这对于缺水的官兵有何帮助？（答：解渴，救命）提问：你能举出相类似的例子吗？（答：谈虎色变、画饼充饥）讲述：回答得很好。这就是人建立复杂反射的意义。结束评价：（简单小结）：过渡：人体通过各种简单的或复杂的反射，来调节自身的生命活动，使人体趋向于有利的刺激，避开有害的刺激，更能适应复杂的生活环境。提问：神经调节依赖的方式是什么呢？（答：反射）提问：反射可以分为两种是？（答：简单的复杂的）提问：完成反射的结构基础是？（答：反射弧）(并找学生在讲台上对应图版，写出结构名称)讲述：以上内容就是我们这节课的重点。（开放评价）：开放性分析题（机动）：将所学运用到实际生活中去。就你熟悉的一项运动，分析其反射弧组成（以此来评价你本节课掌握的程度）提问：击球反射的路径是？（学生小组讨论回答并在课下运用评价表完成本节课的评价）