（秋季版）2018七年级语文下册 第一单元 第4课 孙权劝学课件1 新人教版
孙 权 劝 学,司马光,第1课时,激趣导入,滚滚长江东逝水,浪花淘尽英雄。三国时代,是英雄辈出的时代,关羽就是群雄中的一位大英雄。但他最终败在东吴的一位将军之手,可想而知这位将军定有非凡之处,这位将军是谁呢?,1.关于作者。,司马光(10191086),北宋杰出的政治家和史学家,字君实,他在政治上是保守派,顽固地反对王安石的变法,因而曾自请任西京御史台(御史府长官),退居洛阳十五年,专门从事资治通鉴的编撰。谥文正,著作收在司马文正公集中。,资料助读,资料助读,2.关于作品。,资治通鉴,简称“通鉴”,是北宋司马光主编的一部多卷本编年体史书,共294卷,从周威烈王二十三年(公元前403)写起,到五代的后周世宗显德六年(公元959)征淮南停笔,涵盖16朝1362年的历史。它是中国第一部编年体通史。,资料助读,3.关于背景。,本文选自资治通鉴(中华书局1956年版)卷六十六,题目是编者加的。所叙故事发生在三国之初。汉献帝建安十五年(210),东吴大将周瑜和刘备在赤壁之战中大破曹军,不久周瑜病死在江陵。鲁肃代替周瑜成为孙权谋佐,劝孙权将荆州借给刘备共拒曹操。刘备很快取得益州,形成了曹、刘、孙三家鼎峙的局面。孙权劝吕蒙注意学习的故事就发生在此时。,资料助读,4.关于人物。,孙权(182252),字仲谋,吴郡富春(现浙江富阳)人,三国时吴国的创建者。吕蒙(178220),字子明,东汉末孙权手下的名将。鲁肃去世后,代守陆口,设计袭取荆州,击败蜀汉名将关羽。鲁肃(172-217),字子敬,东汉末年杰出战略家、外交家。他体貌魁伟,性格豪爽,喜读书,好骑射。,顺读课文,1.提出朗读要求。 (1)读准字音,注意多音字和通假字。 卿( ) 岂( ) 涉猎( ) 孰( ) 遂( ) (2)读出节奏,注意停顿。,qng q shè shú suì,顺读课文,2.方法指导。 读出节奏的前提是读懂句子,理解句意,以“意义”划分停顿为主;联系上下文,在此基础上,再考虑句子的语法结构和一些标志性的文言虚词。 初,权/谓/吕蒙曰:“卿/今/当涂掌事,不可/不学!”蒙/辞以/军中多务。权曰:“孤/岂欲卿/治经/为博士邪(yé)!但当/涉猎,见/往事耳。卿言/多务,/孰/若/孤?孤常读书,自以为/大有所益。”蒙/乃始就学。及/鲁肃过寻阳,与蒙/论议,大惊曰:“卿/今者才略,非复/吴下阿蒙!”蒙曰:“士别三日,即更/刮目相待,大兄/何/见/事之晚乎!”肃/遂拜蒙母,结友/而别。,顺读课文,3.朗读课文。 明确节奏,读出人物对话的语气。 “卿今当涂掌事,不可不学!”(语重心长,谆谆告诫。) “孤岂欲卿治经为博士邪!”(反问句,强调并不是要吕蒙研究儒家经典,当专掌经学传授的学官,而是有别的目的。) “卿言多务,孰若孤?”(反问句,否定吕蒙“辞以多务”的理由。要重读强调。) “卿今者才略,非复吴下阿蒙!”(感叹句,要读出惊讶不解的语气。) “大兄何见事之晚乎!”(反问句,指责中带有自豪的语气。),疏通文意,1.方法引领:讲解文言文翻译的方法。 留(保留):如地名、人名、年号、古今意思相同的词等; 删(删除):无实在意义的文言虚词; 补(增补):省略的成分; 换(替换):用现代汉语替换古代汉语; 调(调整语序):如倒装句。 2.以小组为单位,合作探究翻译全文,画出疑难语句,师生共同解决。 3.师强调,生做好记录,并记住。,疏通文意,当涂: 辞: 及鲁肃过寻阳: 才略: 涉猎: 刮目相待: 更:,4.重点文言词语。,当道,当权。 推托。 及,到,等到。 政治或军事方面的才干和谋略。 粗略地阅读。 拭目相看,用新的眼光看待。刮,擦拭。 重新。,疏通文意,5.梳理出重点文言现象,如通假字、一词多义、古今异义、特殊句式等。,(1)通假字 孤岂欲卿治经为博士邪 (“邪”后写作“耶”,表反问语气,相当于“吗”) (2)一词多义 以,辞以军中多务(用) 自以为大有所益(与“为”合用,译为“认为”),见往事耳(了解) 大兄何见事之晚乎(知晓),见,疏通文意,(3)古今异义 及鲁肃过寻阳 (古义:到,等到;今义:达到) 即更刮目相待 (古义:重新;今义:更加) 但当涉猎 (古义:只,只是;今义:转折连接词,但是) 孤岂欲卿治经为博士邪 (古义:专掌经学传授的学官;今义:学位名称) 见往事耳 (古义:历史;今义:过去的事) (4)文言句式 蒙辞以军中多务(倒装句,“以军中多务”作状语,状语后置),梳理梗概,1.梳理梗概:这篇短文如果分成两个部分,应该怎样分,每一部分的段意如何概括? 第一部分:运用语言描写,详写孙权现身说法,从学习的必要性、重要性两个方面劝吕蒙学习。第二部分:运用语言描写,从侧面以鲁肃大惊体现吕蒙的巨大变化,写出吴下阿蒙接受劝说就学后的变化令人刮目相待,从而突出了孙权“善”劝。 2.指导背诵。 (1)结合对短文意思的理解; (2)联系对短文层次的划分; (3)可以采用“句首字”提示法或段意提醒法。,布置作业,1.填空。 孙权劝学选自 ,该书是 (朝代) (人名)主持编纂的一部 体通史,记载了从 到 共1362年间的史事。 2.划分下列句子的节奏,体会古汉语特有的韵律美。 孤岂欲卿治经为博士邪 及鲁肃过寻阳,与蒙论议,布置作业,3.解释下列加点的字词。 孰若孤( ) 关山度若飞( ) 见往事耳( ) 蒙辞以军中多务( ) 4.翻译下列句子。 孤岂欲卿治经为博士邪 士别三日,即更刮目相待,板书设计,
