2018届高考政治一轮复习 第6课 求索真理的历程课件 新人教版必修4

第6课 求索真理的历程 课标与考纲解读 （一）课标要求 1.结合实践是认识的基础这一观点的学习，引导我们理解实践第一的观点，充分发挥实践对认识的决定作用。 2.联系真理是具体的有条件的这一观点，引导我们学会在一定的条件和范围内认识真理。 （二）考纲呈现 1.实践的概念和特点 2.实践是认识的基础：实践是认识的来源、动力、目的，实践是检验真理的唯一标准 3.真理的客观性、具体性和条件性 4.真理和谬误 5.认识的反复性和无限性,（三）学习提示 1.本考点是高考的重点，高考在本课的命题主要是以选择题的形式出现，主观题也较多。 命题多集中在实践和认识的辩证关系、真理的特点、认识的反复性和无限性等知识上。 2.在复习过程中，应能通过现实生活中的实例，阐明实践是认识的基础，揭示实践在发现真理、 检验真理、发展真理过程中的重要作用，确信追求真理要与时俱进。,考点梳理与突破 考点一 实践的概念和特点 （一）考点梳理 1.含义：实践是人们改造客观世界的一切物质性活动。 2.特点 （1）客观物质性； （2）主观能动性； （3）社会历史性。,学习小贴士 实践的客观物质性、主观能动性和社会历史性，是相互联系不可分割的。三者的统一体现了在实践问题上唯物主义与辨证法的统一，体现了辩证唯物主义认识论的基本特征。,3.实践的形式 （1）改造自然的生产实践 （2）变革社会的实践 （3）探索世界规律的科学实验 （二）题眼突破 理解实践的特点,例1 十九世纪四十年代以前，西医外科手术都是在没有麻醉的情况下进行的，不仅增加了病人的痛苦，甚至会导致昏厥、休克和死亡。实现“刀下无痛”，一直是医学界的梦想之一。一代又一代的医生尝试用各种不同的方法，尽可能地减轻病人外科手术的痛苦，但效果都很有限。直到化学止痛剂一氧化二氮和乙醚的发现、成功使用和推广，医学才真正进入无痛手术时代。上述材料说明（ ） 实践是社会性历史性的活动 认识是适应实践的需要产生的 实践是客观见之于主观的活动 获得正确的认识意味着认识过程的结束 A. B. C. D.,解析 随着社会历史条件的改善，外科手术从有痛时代进入到无痛时代体现了实践的社会历史性。止痛剂的研究发展立足于外科手术需要体现了。中“客观见之于主观”，中“过程的结束”的说法都是错误的。 答案 A,迁移训练1 “地球一小时”活动节约的能源虽然有限，但是，当环保意识深入人心并化为自觉保护环境的实践，就会对全球节能减排事业做出巨大的贡献。这说明（ ） 实践是主观见之于客观的能动的物质性活动 实践是按照主观的内在本性改造世界的活动 实践具有能动性、社会性和客观性的突出特点 实践是人类应对环境的有效合理的适应性活动 A. B. C. D.,答案 B 解析 实践是客观的物质性活动，故不选。实践是人们改造客观世界的活动，故不选。,考点二 实践是认识的基础 （一）考点梳理 1.实践是认识的来源。,学习小贴士 认识的来源只有一个即实践，而获得认识的途径有两条：一是直接经验（通过亲自实践获得）；二是间接经验（通过知识的学习和传递而获得，如读书等）。,2.实践是认识发展的动力。人们在实践中不断遇到的新问题、产生的新要求，推动着人们在进行新的探索和研究。实践的发展为人们提供了日益完备的认识工具；实践锻炼和提高了人的认识能力，从而推动认识的不断深化。,学习小贴士 实践是认识的来源，强调的是认识从无到有；实践是认识发展的动力，强调的是认识由浅到深。,3.实践是检验认识的真理性的唯一标准。只有把主观和客观联系起来加以比较和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是否相符合。处在主观和客观交汇点上的实践是唯一能够满足这一要求的。,学习小贴士 实践标准与“生产力标准”、“三个有利于标准”是一致的。科学理论不能作为检验认识正确与否的标准。,4.实践是认识的目的和归宿。,学习小贴士 认识的最终目的：指导实践活动；认识的根本任务：把握事物的本质和规律。,（二）题眼突破 实践与认识的辩证关系及方法论要求 (1)实践决定认识，实践是认识的来源，是认识发展的动力，是认识的目的，是检验认识真理性的唯一标准；认识对实践具有反作用，正确的认识、科学理论对实践有积极的指导作用，错误的认识把人们的实践活动引向歧途。 (2)实践与认识的辩证关系原理要求我们坚持实践第一的观点，积极投身社会实践；重视科学理论、真理的指导作用，做到理论与实践具体的历史的统一。,例2 （2010·新课标全国）木星是太阳系中体积最大的行星，人们对它充满无限遐想。为了解木星的形成、进化和结构等，在最新航天科技的支持下，美国预计于2011年8月发射新的木星探测器“朱诺”。对木星的科学探测活动将进一步佐证（ ） 人类的好奇、兴趣和遐想是推进有关木星认识的直接动力 现代科技和探测手段的发展推动有关木星认识的深化发展 实践发展提出的客观需要是推进有关木星认识的根本动力 严密的逻辑和精心的准备能确保木星探测实践的如期成功 A B C D,解析 本题考查实践决定认识等知识点，意在考查考生 获取和解读信息、调动和运用知识的能力。错在“直接动力”上，舍去；错在“确保”上，舍去；在最新航天科技的支持下，美国进行了对木星的科学探测活动，说明现代科技的发展推动了人们对木星的认识的深化，符合题意；为了解木星的形成、进化和结构等，美国进行了对木星的科学探测活动，这说明实践发展提出的客观需要是推动人们对木星认识的根本动力，符合题意。 答案 B,迁移训练2 （2010·广东文综）关于“学习”有两种观点：其一，“人之岁月精神有限，诵说中度一日，习行中错一日；纸墨上多一分，身世上少一分。”其二，“教人必欲使其读尽天下书，将道全看在书上，将学全看在读上。”这两种观点没有处理好（ ） A.物质与意识的关系B.实践与认识的关系 C.真理与价值的关系D.量变与质变的关系,答案 B 解析 本题以关于“学习”的两种观点为切入点，考查实践与认识的关系。正确理解两种不同观点并结合教材知识可知，这两种观点都没有处理好实践与认识的关系，A、C、D均与题干指向不符，应排除。故选B。,考点三五 在实践中追求和发展真理 （一）考点梳理 1.真理的含义及特点 （1）含义：真理是标志主观与客观相符合的哲学范畴，是人们对客观事物的正确反映。 （2）真理的特点： 真理的客观性 真理最基本的属性就是客观性，真理面前人人平等。 真理的条件性 任何真理都有自己适用的条件和范围，如果超出了这个条件和范围，真理就会变成谬误。,真理的具体性 任何真理都是相对于特定的过程来说的，都是主观与客观、理论与实践的具体的历史的统一。,学习小贴士 真理是客观的是指真理的内容是客观的，是不以人的意志为转移的。谬误的内容也是客观的，只不过谬误是人们对于客观事物的歪曲反映。,2.追求真理是一个过程 (1)认识的发展具有反复性，因为： 从认识的主体来看，人们对客观事物的认识，总要受到具体实践水平的限制，还会受到不同的立场、观点、方法、知识水平、思维能力、生理素质等条件的限制。 从认识的客体看，客观事物是复杂的、变化着的，其本质的暴露和展现也有一个过程。 从认识的进程看，人们对客观事物的正确认识往往要经过从实践到认识，再从认识到实践的多次反复才能完成。,(2)认识的发展具有无限性，因为： 认识的对象是无限的变化着的物质世界，作为认识主体的人类是世代延续的，作为认识基础的社会实践是不断发展的，因此，人类认识是无限发展的。追求真理是一个永无止境的过程。 (3) 与时俱进，开拓创新，在实践中认识和发现真理，在实践中检验和发展真理，是我们不懈的追求和永恒的使命。,（二）题眼突破 1.认识是有限性和无限性的统一 (1)从每一具体认识、人的现实认识能力上看，任何认识都是有限的，任何认识都不是终极认识。每一具体认识受各种条件制约，只能是对世界一个层次、一个方面、一个发展阶段的认识，只能是相对正确的认识。人的现实认识能力也是有限的，人类不能完全认识所有的事物，对每一个具体事物的认识也达不到终极认识。,(2)从认识的目的、人的认识能力的发展上看，认识又是无限的。人类认识世界的目的是改造世界，人们改造世界的活动是没有止境的，也不是机械重复的，而是一个不断深化的过程，因此，认识应不断发展，为实践的发展提供不断的指导。事物是变化发展的，人的认识能力也是不断发展的，因而人的认识也是无限发展的。 另外，我们不能因为认识具有有限性就认为世界是不可知的。世界上只有尚未认识的事物，没有不可认识的事物。,2.正确理解认识发展的过程 在实践基础上从感性认识上升到理性认识，是认识过程的第一次飞跃，从认识到实践是认识过程的第二次飞跃。从深度上讲，认识需要逐步深化；从广度上讲，认识应当不断扩展；从变化上讲，认识必须向前推移。认识是无止境的(如图示)。,例3 (2010·全国文综)1912年，德国科学家魏格纳提出了大陆漂移说，否定了前人的大陆均衡说、陆桥说，却被大多数学者斥为“荒诞的怪论”。20世纪50年代，支持大陆漂移说的新证据越来越多，大陆漂移说重新活跃起来。在此基础上，科学家通过进一步探讨，创立了后来成为主流的海底扩张说和板块构造说。 人们对大陆漂移说认识的转变佐证了（ ） 认识具有反复性，人们追求真理的过程总是曲折的 认识具有无限性，人们追求真理是永无止境的过程 认识具有创新性，认识的进步以推翻已有理论为前提 认识具有相对性，任何真理性认识都包含着谬误的成分 A B C D,解析 大陆漂移说从“提出”到“被怀疑”再到“被认可”，证明人的 认识具有反复性和上升性。正确。中的“推翻”不正确。中 内容否认真理与谬误的区别。 答案 A,迁移训练3 (2010四川文综)应对气候变暖，关乎地球上每个国家和地区，关乎每一个人。早在1898年，就有科学家指出，燃烧煤炭和石油产生的二氧化碳将导致地球变暖。随后，人类为防止地球变暖进行了漫长的探究和实践。时至2009年，大气中二氧化碳含量已由工业革命前的280ppm(1ppm为百万分之一)升至390ppm，然而在哥本哈根会议上，各国在应对气候变化问题上仍然认识不一。人类对气候的认识，哥本哈根会议不是终点而是新的起点。材料体现的哲理有（ ） 世界是复杂的和不断运动变化着的，人的认识是无止境的 认识总是要受到主客观条件的限制，人的认识具有反复性 认识是一个圆圈式的循环往复过程，人的认识具有规律性 本质的暴露和展开有个过程，人的认识永远不能达到真理 A B C D,答案 A 解析 认识具有反复性、无限性。人类对气候的认识，从1898年到2009年的哥本哈根会议，变化很多，正确。人类认识是前进的，“认识是一个圆圈式的循环往复过程”是错误的；真理是相对的、 有条件的，人在实践中认识和发展真理，错误，排除。,时政热点链接 全球携手，共同应对气候变化 【背景材料】 材料一 2011年气象灾害施虐全球。 2011年注定是不平凡的一年，1月还未过去，全球许多地区就已遭受极端天气的“洗礼”。继欧洲暴雪之后，寒潮天气又在亚洲“发威”；在南美处于“水深火热”之中时，洪水猛兽也在澳洲肆虐。气象灾害就像病毒一样蔓延，欧洲、亚洲、美洲、大洋洲全都未能幸免于难。,材料二 近百年来全球气候变暖的观测事实毋庸置疑。19062005年全球地表平均气温上升了0.74，这是科学家们根据全球大量、长期的观测资料得出的结论。 全球气候变暖事关人类生存和各国发展，成为21世纪全球面临的重大挑战，需要国际社会携手努力、共同应对。自1995年以来，联合国气候变化大会每年都召开一次，共同商讨应对气候变化的措施。今年11月底在南非德班市召开第17次联