【部编版】小学语文二年级下册教师教学用书最新完整版

部编版小学语文二年级下册教师教学用书目 录编写说明3一、教科书的主要内容3（一）编排体系3（二）编排内容3二、教学目标10（一）识字和写字10（二）阅读11（三）口语交际12（四）写话12三、教科书的主要特点及使用建议12四、教师教学用书的内容和编写意图15第一单元16单元说明16教学要点和课时安排171古诗二首182 找春天243 开满鲜花的小路304邓小平爷爷植树35口语交际39注意说话的语气39语文园地一41快乐读书吧43第二单元46单元说明46教学要点和课时安排475雷锋叔叔，你在哪里486千人糕547 一匹出色的马60语文园地二64第三单元66单元说明66教学要点和课时安排67识 字681 神州谣682 传统节日723 "贝"的故事754 中国美食78口语交际82长大以后做什么82语文园地三85第四单元87单元说明87教学要点和课时安排888 彩色的梦909 枫树上的喜鹊9310 沙滩上的童话9911 我是一只小虫子104语文园地四109第五单元113单元说明113教学要点和课时安排11412 寓言二则11513 画杨桃11914 小马过河124口语交际128图书借阅公约128语文园地五131第六单元133单元说明133教学要点和课时安排13415 古诗二首13516 雷雨14117 要是你在野外迷了路14718 太空生活趣事多151语文园地六155第七单元158单元说明158教学要点和课时安排15919大象的耳朵16020蜘蛛开店16421 青蛙卖泥塘16922小毛虫173语文园地七178第八单元181单元说明181教学要点和课时安排18123祖先的摇篮18224 当世界年纪还小的时候18725 羿射九日192口语交际196推荐一部动画片196语文园地八198识字音序表201写字音序表201编写说明教科书以义务教育语文课程标准（2011年版）为编写依据，吸纳语文课程改革的最新成果，遵循语文教育的基本规律和学生身心发展的特点，继承语文教育的优良传统，注重培养学生的创新精神和实践能力，致力于构建开放的、富有活力的教科书体系，全面提高学生的语文素养。二年级下册延续二年级上册的编写思路和编排特点，继续稳步推进，有层次、有梯度地为学生语文素养的培养和提升奠定坚实的基础，为学生进入中年级做好平稳过渡、有效衔接。一、教科书的主要内容（一）编排体系本册教科书从结构体例上与二年级上册基本相同，围绕宽泛的人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由 25 篇课文组成 7 个阅读单元，由 4 篇识字课组成 1 个识字单元。每个单元由 34 篇课文（包括课后思考练习题）和 1 个语文园地组成。在第一单元后编排“快乐读书吧”。“口语交际”穿插编排在语文园地之前，共编排 4 次。语文园地编排了“识字加油站”“字词句运用”“写话” “我的发现” “书写提示”“展示台”“日积月累”“我爱阅读”等栏目，其中“书写提示”“我的发现”“展示台”在各单元语文园地中穿插安排，“写话”与“口语交际”轮流出现。教科书有 3 个附表：识字表、写字表、词语表，分别是本册要求认识的 450 个生字，要求写的 250 个字及要求会写的词语。（二）编排内容1.识字写字本套教科书遵循“认写分开，多认少写”的原则，科学安排识字、写字的顺序。识字采取分散识字和集中识字相结合的方式，既随文识字，也通过专门的识字课以及语文园地中专设的栏目“识字加油站”进行集中识字。二年级下册的识字课以弘扬传统文化为主题，让学生通过童谣、传统民谣、介绍汉字文化与中国美食的文章，了解祖国博大精深的传统文化，在丰富的内容中识字写字，使学生受到各方面的熏陶感染。“识字加油站”紧密联系学生生活，引导学生从生活中通过公园导览图、职业名称、玩具名称等识字，激发学生识字兴趣，培养自主识字的习惯。教科书十分重视培养学生自主识字的能力。在一年级对汉字的偏旁、结构、汉字的构字原理有了初步了解的基础上，针对二年级合体字增多的情况，教科书进一步强化了形声字形旁表义、声旁表音规律的教学，并充分利用这些规律，引导学生大胆地猜读生字，自主学习课文。写字方面，在一年级正确书写 300 个汉字、掌握了汉字的基本笔画和基本笔顺的基础上，二年级不再呈现新笔画，要写的字也不再做笔顺跟随处理。要求写的字，优先选择构词率较高、笔画比较简单的字。2.阅读本册课文内容丰富：既有弘扬爱国主义、革命传统教育、中华传统美德教育、社会主义核心价值观等思想内容的课文，如，邓小平爷爷植树雷锋叔叔，你在哪里千人糕神州谣。也有从儿童的经验世界和想象世界出发，反映时代精神风貌、表现儿童的思想和情感、充满童心童趣的课文，如，沙滩上的童话蜘蛛开店当世界年纪还小的时候。课文体裁多样，有彩色的梦祖先的摇篮等朗朗上口的诗歌，有小马过河大象耳朵等充满乐趣的童话，有亡羊补牢揠苗助长等蕴含深刻道理的寓言，也有一匹出色的马雷雨等文笔优美的散文。这些题材多样、体裁丰富的课文，语言典范，内涵丰富，难易适中，有较强的可读性和感染力，充分体现教科书全面育人的价值，可以满足学生语文素养发展的需求。教科书按双线组织单元，7个阅读单元，大体围绕“春天”“关爱”“童心”“办法”“自然”“改变”“世界之初”等人文主题编排，随单元安排的语文要素有：“读出恰当的语气和重音”“读句子，想画面”“运用词语把想象的内容写下来”“能根据课文内容说简单的看法”“提取主要信息，了解课文内容”“能用自己的话说故事的内容”“能根据课文内容展开想象”。不仅在单元内的数篇课文围绕同一个语文要素进行多角度、多层次的训练，而且单元和单元之间，册次与册次之间，形成互相联系的有机整体。以复述课文为例作具体的说明。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求，如在开满鲜花的小路中，通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”，在上册利用多幅图复述课文的基础上发展到利用单幅图复述课文，在能力训练上有螺旋式上升，并且在邓小平爷爷植树千人糕等课文中，继续借助插图对课文内容进行复述。在第七单元中，重点落实“能用自己的话说故事的内容”的语文要素，在课文的练习题中，又提供了多种形式的训练方式，帮助学生利用多种方法复述课文。如大象的耳朵利用关键句子，蜘蛛开店利用多个关键词语提示图，小毛虫利用词句结合的提示图。到了第八单元的羿射九日中，利用表格列出事情的起因、经过、结果，让学生按照事情发展的过程复述课文。学生在系统训练中，既学习到复述课文的多种方法，也得到了能力的提升，为中高年级简要地复述课文、创造性地复述课文奠定基础。教科书的课后练习围绕朗读背诵、理解内容、积累词语、运用词句、拓展实践等几个方面进行系统设计，在语文园地中设置的字词句运用栏目，对本单元突出的、有价值的语言现象进行集中综合的练习。教科书通过课后练习和语文园地的字词句运用栏目，安排了相应的词句练习，不断丰富学生的语言积累，提高学生对语言进行表达。词句的理解，强调的是结合语境和生活经验理解词句的大致意思。词句的运用，关注语言运用的适切语境，强调与学生已有生活经验、与语文学习的练习。词句的运用练习常常与词语的理解、词语的积累相结合，体现了在理解中运用、在积累中运用的编排思想。教科书重视学生的字词句的积累。每课要求会写的词语，在附表“词语表”中呈现；课后练习设置读一读，记一记栏目，运用多种扩词方式，让学生积累友本课要认的字扩展的新词；除了编排专门的栏目，还在相应的课文后面编排了背诵、抄读句子的练习。全册要求背诵共4次。为了强化积累意识，教科书还在语文园地四的字词句运用中，引导学生积累课内外的关于“心情”词语，目的在于树立学生的积累意识，从小就养成在阅读中积累词句的习惯。教科书重视学生思维的发展，尊重儿童的心理发展规律。既激发学生的想象力，如蜘蛛开店课后题让学生续编童话，想象故事发展的可能，也鼓励学生能够发表自己的看法，如小马过河课后题让学生对一些观点进行判断，鼓励学生能说出自己的想法。 第一单元找春天课后第 2 题，开满鲜花的小路鼹鼠先生和刺猬、狐狸、松鼠太太的对话，口语交际注意说话的语气，语文园地一的“字词句运用”第 2 题都围绕着“朗读课文，注意语气和重音”来展开。教学时可以注意，让学生充分理解意思，体会文章的情感，让学生通过朗读，来表达自己的理解。方式上，教师可以范读，或者让学生跟读录音，可以模仿各种语气展示对比，也允许学生有自己的理解和读法。注意不要讲解语法概念，也不要以为用力读、读大声就好。还可以注意开满鲜花的小路中的“泡泡”：借助插图讲讲这个故事。插图可以帮助学生理清人物关系和故事脉络，延续二年级上册借助插图讲故事的能力训练。二年级上册要求学生能够借助图片和关键的句子讲一讲故事，二年级下册不仅继续落实二年级上册的训练要求。在开满鲜花的小路中，通过泡泡提示“我能借助插图讲讲这个故事”，在上册利用多幅图复述课文的基础上发展到利用单幅图复述课文，在能力训练上有螺旋式上升，并且在邓小平爷爷植树千人糕等课文中，继续借助插图对课文内容进行复述。邓小平爷爷植树课后第 2 题，延续二年级上册默读的学习，并且要求学生练习复述，还要增加“浇水过程”的讲述。教师在实际教学中可根据学情，增加默读的要求，如勾画动词，给学生一些提示，降低学生复述的难度。第二单元“读句子，想象画面”是为中年级读语段篇章想象画面打好基础。雷锋叔叔，你在哪里课后第 3 题，一匹出色的马课后第 3 题，语文园地二“字词句运用”的第 1 题都围绕这个要素展开训练。一匹出色的马课后第 3 题，选出的句子不仅画面感强，有颜色，有想象，同时也提示学生进行句子的积累。语文园地二“字词句运用”的第 1 题要求学生写比喻句，但最重要的是，不是机械地操练，而是要让学生懂得观察事物的特点，并且发挥自己的想象。写的时候，不一定要写成一句话，可以根据示例，把想象的事物写成具有美感的诗句。第四单元“运用学到的词语把想象的内容写下来”，强调词语从积累到运用的过程，强调学生从“想”到“感受”再到“写”的过程。彩色的梦课后第 2 题，枫树上的喜鹊课后第 2 题，沙滩上的童话课后第 2 题，语文园地四字词句运用第 1、2 题，写话等内容，都围绕这个要素展开。注意彩色的梦课后第 2 题题干中“试着”二字，不要过分拔高学生写的要求，并不要一定按照课文的格式来写。沙滩上的童话课后第 2 题是把编故事和“读一读，记一记”结合起来，鼓励学生运用积累的词语，但不用全用。语文园地四字词句运用第 1 题，给学生展示积累词语的方法，里面展示的词语，可能是学生没有学过，提示学生可以积累课外的词语。第 2 题的第二个泡泡，提示学生可以用“一会儿”写想象中的事物。第五单元本单元有寓言二则，学生第一次接触“寓言”这个概念，但不是第一次接触寓言，希望学生能初步体会寓言“小故事大道理”的文体特点，为三年级的寓言单元做铺垫。“能根据课文内容说简单的看法”，教材中提出能够激发学生思考的问题，让学生在自由地讨论中说出自己的想法，希望能够激发学生把语文学习和自己的生活联系在一起。比如寓言二则中的