中学校长徐珍华0—3岁孩子的培养方法
中学校长徐珍华：03岁孩子的培养方法人在生命中的前三年是发展最快的阶段，以后再也不会出现这一阶段的发展速度：从第一声哭喊、第一个微笑，到说出第一个单词，到第一次对话，再到迈出第一步众多的第一步围绕在孩子的周围。孩子随着年龄的增长逐渐建立起社会关系，逐渐发展出自己的人格特性。这种过程并非是千篇一律的，每个孩子都会按照自己的节奏一步步发展。最新的研究结果表明，孩子出生时并不是什么都不会，而是有非常多的能力与生俱来。即便是还在吃奶的孩子也是有建立关系的能力的，也就是说，婴儿会主动探索研究周围的环境和他们的亲属，特别是父母等养育者。这并不是一个被动接受的过程，每一个婴儿都是积极参与自我发展的“能干婴儿”。但这并不意味着，可以让孩子单独待着，让他们自己施展才能。我们可以这样理解，孩子与其养育者的关系是孩子学习进步的基础，只有养育者给孩子提供了足够的条件，即精神上的安全感和有创造性的环境，孩子才有足够的积极性去探索这个对于他们来说的未知的世界。如果和养育者之间的这一关系受到损害，或者不够亲密，会给孩子的学习带来负面影响。但是，如何才能建立最理想的关系，从而能够最好地促进孩子的学习呢？这一方面的研究取得了令人振奋的进展。最新的婴儿研究结果表明，父母都会使用“直觉教学法”。父母都会无意识地做出“正确”的语言和行为动作，也就是说，他们会无意识地适应孩子的学习需求和能力要求。父母们知道，他们的孩子什么时候会醒来，什么时候需要拥抱，什么时候需要激励。这为他们与孩子的交流创造了基本条件：父母注视着孩子；用微笑的眼神来鼓励孩子；与孩子说话并重复孩子的第一次发音，这些都鼓励着孩子继续用嘴唇、舌头和上颚进行语言发音试验父母从一开始就是孩子在认知、沟通、运用语言和社交领域的引导专家。他们的任务包括将孩子发出的信号作为向导，让孩子主动同他们交流、及时回应与孩子的对话。在生命中的一到三岁里，父母应该灌输给孩子保障安全的概念。在此基础上，孩子才能在充满刺激的环境中运用所有的感官和整个身体去积极地学习。同时，给孩子一定自由的空间，让他们用自己的双手来探索这个世界，并有足够的勇气面对和接受可能伴随而来的失望和一、培养语言能力每一个孩子都是带着一套语言学习系统出生的。无论他们生长在非洲、中国还是德国，这套系统具有同样的功能，并发挥同样的功效。尽管有着一样的语言学习系统，但是每个国家每个地区的孩子学到的语言都是不同的，这是因为孩子会从每天养育他的人（无论是父母还是祖父母，甚至是保姆也是一样的）那里听到不同的语言，并学习这种语言。因此，养育者对孩子语言学习的关注和树立一个好的语言榜样，对于孩子成功的语言发展是特别重要的。一岁的时候，孩子们主要是通过咿呀学语来训练发音器官。他们尝试通过呼吸、舌头和嘴唇发出各种声音和响动，这一过程能激发孩子的快乐情绪。他们会不断重复“咿咿”、“呀呀”、“啊啊”这样的词，直到能够说出完整的词汇如“妈妈”、“爸爸”或者“汪汪”。到孩子18个月大的时候，他们大概可以学会一些简单的词汇。他们会咿咿呀呀地说个不停，并且很容易接受周围的一切。不过，他们说出的词汇的意思不总是一致的。比如说，“汪汪”这个词在刚开始学会的时候指的不仅仅是狗，而是所有有毛的动物，而且同时也表达了他们想要出去的愿望。只有到两岁的时候，孩子们才会产生所谓的“标识意识”，也就是说，这时候他们才明白，每一样东西都有特定的名字。比如，妈妈要求孩子去寻找玩具熊，他就会尝试找到它。但如果孩子自己说“玩具熊”这个词，妈妈大部分情况下会通过孩子的表情或者声调来辨认，孩子想要表达的到底是什么。因为在这个“一个词阶段”，“玩具熊”可能有很多个意思：“玩具熊在哪儿？”或者“我要我的玩具熊！”在孩子满两岁的时候，他们已经学会使用50到100个词汇了，而能够听懂的词汇则是这一数字的两倍。他们从会说“单个词”到现在的两个、三个，比如“玛丽有玩具熊”。即使大部分的语法结构还不正确，但他们已经开始使用很多日常使用的词汇了，动词有“吃”、“喝”、“睡”，形容词如“大”、“漂亮”、“热”等。这个年龄段的孩子，大多数会吐字不清楚，他们会把“妈妈”发成“嬷嬷”音，会把“龙龙”发成“荣荣”，音或者把“吃吃”发成“唧唧”音。大部分情况下，这些发音错误都只是语言发展的一个阶段性问题，父母不需要太过担心。在两岁到三岁期间，孩子们的词汇量急速扩大。他们发现了词汇的规则并尝试去应用这些规则有“外公”这个词，就应该对应有“外婆”这个词；有“开门”这个词，就应该对应有“关门”这个词他们喜欢模仿动物发出的声音，会提一些很简短的问题如“这是什么”、“那是什么”或者“你叫什么”，他们会与自己的布娃娃或者玩具熊自话自说，也会参与到别人的对话中去。大部分两大三岁的孩子会用自己的名字来称呼自己，比如“玛丽想吃糖糖”、“汤姆要尿尿”；如果孩子们在两岁半到三岁之间开始用“我”来称呼自己，那么，更重要的一个语言发展阶段便开始了。大卫现在两岁零六个月。他很喜欢玩他的玩具电话机，特别是爸爸或者妈妈陪他一起玩儿的时候，他就会很开心。大卫会在电话机上按下数字键，然后拿起听筒喊：“喂？喂？”爸爸回答：“喂，我是爸爸。你是谁？” “大卫！” 爸爸说：“嗨，大卫，妈妈在家吗？”大卫摇摇头说：“妈妈不在，开车走了，一会儿回。”爸爸问：“你好吗，大卫？”大卫回答：“很好！再见！”然后他放下听筒，跑到窗边喊道：“那儿，滴滴叭叭！”培养语言能力的小建议孩子必须在他自己学会说话之前感受语言。即使孩子看起来“什么都不懂”，他也会在与其照看者的日常交流中或多或少的了解语言的作用。所以，在给孩子穿衣、喂食和洗澡时，要用语言来配合行动并做出相应的明显表情。模仿孩子，用他的语言来“回答”通过这种方式，孩子就得到了关于对话的第一印象。“婴儿语言”并不幼稚使用高音区、强调音调、伴随手势都是可以促进语言发展的。新的研究结果表明，父母们在直觉上都知道，什么时候孩子就不再需要通过婴儿语言来交流、什么时候开始说简短的句子有益于孩子语言的发展，所以，在现在，还需要使用“婴儿语言”的时候，请尽量使用这种接近宝宝的语言。日常的行为活动都应该用语言对孩子进行解释，比如“现在我们要穿上水鞋”并且要解释：“因为外面下雨啦，草地很湿，所以我们要穿上水鞋”；再比如“这个是冰箱，妈妈现在打开冰箱啦，宝宝看到好多好吃的东西了吗？”韵律、儿歌、韵律与动作的统一，比如边唱儿歌边做相应的动作，这些都有益于宝宝语言学习并促进记忆力。当孩子开口说话，或者完成一些小指令的时候，要鼓励并表扬孩子。如果孩子说的词是错误的，不要去纠正并要求他跟着重复正确的说法。比如，宝宝伸出小手说：“克力”妈妈请不要说：“不对，不是克力，而是巧克力！”这会让孩子产生不确定的感觉，严重的可能导致孩子以后连开口都不敢了。所以，不要去纠正，而应该重复这个词，可以的话也可以换个表达方式把这个词说出来：“好的，宝宝想吃巧克力了，妈妈马上给你一块巧克力！巧克力好吃吗宝宝？”即便是重复孩子可能也不能够立刻学会，但是你边说正确的说法，并让孩子把这件东西指给你看，孩子就能很容易地记住与这个物品对应的词汇了。和孩子一起看图画书，而且要和他们谈论书里的图画或故事情节。和孩子谈论过去一起经历的一些事情。培养语言能力的游戏吹三吹（适合一岁以上的儿童）吹三吹，手张开，划一划，幸运来。拍拍手，痛痛没。在孩子感到痛的地方吹一吹，再用手划一划。引导孩子拍一拍手。吹一吹姑娘（适合一岁以上的儿童）吹一吹姑娘来了，来到你的床边了。她微笑着轻轻唱：“多美好的旅途啊！”吹一吹姑娘到背面，高高兴兴地说道：“吹吹这儿，再吹吹脸，再唱一遍吹吹歌”在给孩子唱儿歌的同时，小心地吹吹孩子身体的每个部位。轻声点儿（适合一岁以上的儿童）风儿呀你轻点儿声！从天空到海洋，从海洋到陆地，你从很远的地方来，直到找到了这个小摇篮。风儿呀你轻点儿声！把孩子抱在怀里轻轻地摇，同时用简单的旋律重复地念这首儿歌。梦中的小兔子（适合一岁以上的儿童）可爱的（艾米尔）躺在这儿，暖暖美美地躺在这儿。梦中的小兔子跳来啦，红眼睛、长耳朵，蹦蹦跳跳进被窝，小兔子带来了一个梦，还跟（艾米尔）说“晚安！”用纸剪出一个兔子形状的手指玩具，放在食指和中指上，在念这首儿歌的同时，做出相应的动作，括号中的名字可以用孩子自己的名字替换。或者也可以直接找一个兔子的玩具来玩这个游戏。谁拥有最漂亮的小绵羊（适合一岁以上的儿童）谁拥有最漂亮的小绵羊？是那白色的大月亮。月亮住在高高的天空里，安安静静挂天上。宝宝宝宝快点儿睡，月亮月亮出门了，他要照看他的小绵羊。天空像个大牧场，月亮注视小绵羊；小绵羊，在哪儿呢？你看你看小星星，都是月亮的小绵羊。他们从来不打架，而且相处很融洽，亮晶晶的小星星，都是相亲相爱的一家人。月亮说，把颗星星送给你，宝宝快快入梦乡。梦中好多金色小绵羊，这首歌可以每天在孩子睡觉前唱。开始的时候把孩子抱在怀里，轻轻地有节奏地来回摇，然后把孩子放在床上直到唱完这首歌。温和的声音、舒缓的音调、肢体的接触都可以带给孩子安全感。骑手先生（适合两岁以上的儿童）骑手先生好威风，骑着大马向前冲骑马马，嘚嘚驾！准备，冲锋！让孩子双腿叉开坐在家长的大腿上，家长握住小孩儿的手。边念这首儿歌边向后蹲下去再起来，可重复多次。阿牛骑老牛（适合两岁以上的儿童）有个孩子叫阿牛，阿牛上山放老牛，老牛哞哞叫阿牛，阿牛回家骑老牛。家长在唱这首儿歌的同时，做出相应的动作。汽车嘀嘀叫（适合两岁以上的儿童）（模仿播音员）：所有人上车，关门，系安全带，启动发动机，嗡，嗡！（用简单的旋律唱：）汽车开，嘀，嘀，汽车开，嘀，嘀。汽车开，汽车开，汽车开，嘀，嘀。开始慢得像蜗牛，越开越快像阵风。汽车开，汽车开，汽车开，嘀，嘀。融洽又可亲。让孩子坐在家长的大腿上，家长按照文中的内容做出相应的动作。从“汽车开”开始，膝盖就要随着诗歌的节奏上下运动，这样孩子就会有坐汽车的感觉。汽车的速度也是越来越快。看一看（适合一岁以上的儿童）哎呀，（安娜）不见了！安娜在哪儿？安娜到底在哪儿？她在那儿！她在那儿！找到了！太好了，终于找到了！快快走，再藏起来！在孩子的头上盖上一块手帕，妈妈或者孩子自己把手帕掀开，再把手帕盖在孩子头上。这一动作可重复多次。括号中的名字可以换成宝宝的名字。青蛙和苍蝇（适合两岁以上的儿童）讨厌的苍蝇飞呀飞，飞上去，再绕一圈，绕着头顶转圈圈。呱呱叫的青蛙出现了一，二，三，苍蝇全都消灭了，小青蛙，好样的！妈妈的一只手做苍蝇状飞起来，另一只手像青蛙的嘴一样张开并抓住苍蝇。如果孩子熟悉了这个游戏，可以让他们自己用手扮演青蛙，也可以尝试自己抓苍蝇（妈妈的手）。小手儿搓搓（适合两岁以上的儿童）手儿搓搓（双手搓动），手指点点（一只手食指点另一只手手掌），眼睛眨眨（双手放在眼睛旁边做眨眼动作），头儿摇摇（双手扶头左右晃动），
