时代背景下中学生德育工作及其对策
网络时代背景下中学生德育工作及其对策21世纪的今天,世界信息技术飞速发展,随着信息高速公路的发展和电脑普及,电子信息技术已进入社会生活的各个领域和千家万户,网络文化已出现在我们的社会里,形形色色的网络文化正以辐射的方式传播、冲击着世界的每一个角落。从某种角度上讲,人类已进入了网络时代。代写德育教育论文有关数学显示,我国目前上网人数已达2650万,青少年占85%。然而网络是一把“双刃剑”,它所负载、传递的文化,有精华,也有糟粕。中学生正处在长知识、长身体、世界观形成的时期,具有强烈的求知欲和好奇心,可是缺乏辨别是非、好坏的能力和自控能力。网络文化正潜移默化地影响着中学生思想品质、行为习惯,良莠不齐的网络文化必然给中学的德育工作带来很大的冲击。面对这种形势,中学德育工作必须采取积极的对策。作为德育主阵地的学校要尽快实现由观念到行动的转变。 中学生在上网时产生的道德偏差,其中一个重要的原因是学校对此问题的关注不够,一是习惯了以群体教育为基本模式的德育,对学生以个体形式进入网络世界的新情况感到茫然;二是绝大多数学校、教师在向学生普及计算机知识教育时,仅仅只注意了防范学生网上“涉黄”,而忽视了对学生进行网络时代社会主义世界观、价值观、人生观教育,忽视了对中学生网络道德品质教育和法制观念教育。为此,我们的学校必须加强相应的网络道德教育、网络法制观念教育、网络思想政治教育,使我们的广大青少年具备进入网络社会必需的“有准备的头脑”,使社会未来的每一个“网民”既能用真善美的标准去识别、选择上网信息,又能以真善美的内容来影响网络社会里的其他成员。 从观念上,学校道德教育必须拓宽德育时空,转变传统德育观。从封闭式德育转向开放式德育,使德育从信息隔绝的世界转向直面“精彩”而又“无奈”的外部世界,从而增强选择能力和对各种不良信息的抵御能力;从认知式德育转向践行式德育,重践行而达知行统一;从接受式德育转向批判式德育,使中学生学会对网上信息进行反省、批判和处理;从拔高式德育转向基础式德育,重视中学生的良好品德的基础性培养;从他律式德育转向自律式德育,教育中学生惟有自尊、自爱、自律、自信、自强方可面对网络社会。从行动上,学校必须加强四个方面的教育:加强文化教育,以优化中学生网上思维方式、生活方式和行为方式,促进中学生利用现代学习技术和手段,自觉学习中国及世界优秀文化;加强政治教育,提高中学生网络化生存条件下的政治觉悟和政治分辩能力;加强道德教育,克服网络不良信息的影响和防止发生网上失范现象;加强法制教育,提高法制观念与守法水平,以调整、矫正学生网上行为。 从具体措施上,学校应尽快建立校园网络阵地,使校园网不仅成为学生了解信息、宣泄情绪的一种渠道,而且也成为学生和教师交流、讨论的阵地。学校可以举行学生个人主页、班级主页设计比赛,引导青少年的电脑技术健康、正确地发展。此外,学校团委、学生会、政教处等也可以利用校园网进行政治、道德、法制教育专题讨论和专题网页,积极营造正确的舆论氛围,促进中学生良好的思想道德行为的形成与发展。作为德育主体的中学教师,尤其是中学政治课教师应大有可为。 第一、发挥中学政治课这一中学德育教育的主渠道的作用。面对网络带来的冲击,中学政治课教师必须发挥其应有的作用。 充分利用网络的德育资源加强德育教育。网络资源的收集既快捷又方便,思想政治课内容涉及社会生活的方方面面,可利用的教学资源十分丰富。政治课教师应具有总揽全局,高屋建瓴的能力,善于区分网络世界的优劣。强大的网络搜索引擎(如google,Baidu,shohu等),为我们收集网上德育资源提供了极大的方便。政治课教师“博览”众网,做到心中有数,方能对学生上网有针对性地予以指导,并因势利导,引导学生正确结交网友和科学选择各类信息资源,自觉抵制网络“垃圾”,在思想上建立起坚强的“防线”。运用多媒体教学,增强德育教育的实效。思想政治课教学是一个融“知、情、意、行”于一体的过程,在这四个方面,“知”是基础,只有知之深,才能情真,意坚、行实,因此教学关键是“内化”。 中学政治课教师通过学习和掌握计算机网络的使用技术,及时掌握计算网络中的各种动态,了解国内外时事新闻背景,并将课堂教育与学生实践有机地结合起来,制作成大批生动、直观、说服力强的教学软件,运用多媒体进行教学,从而给中学思想政治课课堂教学插上现代电教技术的翅膀,增强思想政治课教学的吸引力,激发学生的道德情感,深化学生的道德认识,提高学生的道德觉悟。 积极开展网络互动教学,培养学生独立学习的能力,强化道德教育。在网络时代,中学政治课教师应该利用网络技术环境进行政治教学的互动活动。教师运用计算机网络超媒体链接技术组织政治教学的内容或德育教育的内容及其相关信息,学生也可以把自己的学习体会或心得发布到页面上与他人分享交流。这些交互活动主要有:获取教学信息、链接内容、下载信息、发布信息等。这些交互活动既给学生提供了动态的信息控制能力,也给学生提供了学习的机会,促使学生积极思考;政治课教师则可以更加深入地了解学生,“直面”学生中存在的问题,从而有的放矢地解决学生在学习上和思想品德上的问题,达到良好的教育效果。第二、开展多种形式的德育教育,全方位地提高中学生的道德水平。 中学政治课教师由于具有较高马克思主义理论素养,因此可以利用自身的优势开展多种形式的德育教育。如举行知识讲座的形式,进行科学教育,教育、培养学生具有现代科学意识、科学思维和科学良心,认识到信息技术、网络文化是科学发展的成果,是人类创造的物质财富和精神财富,要用科学的态度去看待、去使用、去享受要利用它来造福人类;举办辩论赛的形式进行哲理教育,如设置题目:中学生上网是利大于弊,还是弊大于利?在中学生搜集了大量的活生生的材料的基础上,引导学生用“一分为二”和“主流与支流”的观点去分析电子网络,使学生认识到电子网络的优势和负面影响,从而自觉筑就牢固的道德防线,以做到趋利避害;利用研究性学习的形式,教师设置一定的问题,如上网调查某地区的国有大型企业的发展历程及国家的相应的法律政策,或上网调查某地市场假冒伪劣产品的危害并设计出防范对策等方式,要求学生通过上网调查、思考对策,从而从正面引导学生的上网,培养中学生的社会责任感和道德意识;配合班主任,举办主题班会、座谈会等形式,向学生解释分析,进行正面导向和反面预防,引导学生树立远大理想,加强精神文明建设,提高思想道德素质。从社会管理的角度,国家应将“法治”与“德治”结合起来,多管齐下。 一方面,政府应制定好教育信息化发展计划,制定好计算机网络管理法规、政策,以法律形式规范网络行为,形成对使用者的约束力,清除网络文化中的污秽,营造一个使用互联网的文明、稳定的环境,使中学生能够接受健康的网络文化,促进其形成正确的道德观。还要提高对网络的管理水平,如中小学周围几百米内禁止开设营业性的网吧,加强对网络信息的监控力度,设立网络信息监控中心,从而抑制网络文化的不良倾向。 同时,政府还应以公民思想道德建设实施纲要为指导,增大正面宣传教育的力度,增加计算机网络思想道德教育的财力投入;应大力开发中国信息源,把中华民族悠久的历史和灿烂文化,改革开放取得的辉煌成就等信息资源传播给世界,尤其是加强对青少年进行多种形式的德育教育,使青少年具有自觉抵制不良网络文化腐蚀的能力,从而达到多管齐下,标本兼治的目的。
