新课程 新理念 新课堂

新课程 新理念 新课堂,英语新课程标准简介 牛津高中英语教材介绍 教学示例,英语新课程标准简介,英语新课程标准概述,第一部分 前言 一、课程性质 二、基本理念 三、课程设计思路 第二部分 课程目标,附录 一、语音项目表 二、语法项目表 三、功能意念项目表 四、话题项目表 五、词汇表,第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发与利用 四、教材的编写和使用建议,第三部分 内容标准 一、语言技能 二、语言知识 三、情感态度 四、学习策略 五、文化意识,第一部分 前言 一、课程性质 外国语已经成为世界各国公民必备的基本素质之一；普通高中的一门主要课程 二、基本理念 重视共同基础，构建发展平台；提供多种选择，适应个性需求；优化学习方式，提高自主学习能力；关注学生情感，提高人文素养；完善评价体系，促进学生不断发展。 三、课程设计思路,英语新课程标准简介,一级,四级,五级,三级,二级,六级,七级,八级,九级,义务教育阶段,普通高中毕业要求,英语新课程标准简介,必 修 课 程,选 修 系 列 一,选修系列二,英语新课程标准简介,关于模块,普通高中课程由学习领域、科目、模块三个层次构成。,学习领域,科 目,模 块,新高中课程结构,新课程设置八个学习领域: 语言与文学 数学 人文与社会 科学 体育与健康 技术 综合实践活动 艺术 每一个领域由课程价值相近的若干科目组成。,关于学习领域,普通高中课程结构,学习领域 科目 模块,各学习领域由若干科目组成，包括语文、数学、外语（英语、日语、俄语等）、政治、历史、地理、物理、化学、生物、技术、体育与健康、 艺术（或音乐、美术）等1213个科目; 技术、艺术是新增设的科目; 艺术与音乐、美术并行设置，供学校选用； 鼓励有条件的学校开设多种外语。,关于科目,每一科目由若干模块组成； 模块之间既相互独立，又反映了学科内在的逻辑联系；每一个模块都有明确的教育目标，并围绕某一特定内容，整合学生经验和相关内容，构成相对完整的学习单元； 每一个模块都有对教师教学行为和学生学习方式的要求与建议； 每个模块通常为36学时。,关于模块,Return,必 修 课 程,选 修 系 列 一,选修系列二,英语新课程标准简介,课程设计思路 必修课 10学分，15模块，4学时/周，七级目标要求， 毕业要求。 选修课 系列 I：611模块，4学时/周；8模块为八级要求， 911模块为9级要求。 系列II： 语言知识与技能类：初级英语语法与修辞、英汉初级笔译、 英语应用文写作、英语报刊阅读、英语演讲与辩论 语言应用类：文秘英语、科技英语、信息技术英语、初级 旅游英语、初级经贸英语 欣赏类：英语文学欣赏入门、英语影视欣赏入门、英语戏 剧与表演入门、英语歌曲欣赏,英语新课程标准简介,第二、三部分 课 程 目 标 内 容 标 准,英语新课程标准简介,英语新课程标准简介,第四部分 实施建议 一、教学建议 二、评价建议 三、课程资源的开发 与利用 四、教材的编写 和使用建议,英语新课程标准简介,教学建议教学原则,面向全体学生，并为学生全面发展 和终身发展奠定基础 关注学生的情感，营造宽松、民主、 和谐的教学氛围 加强对学生学习策略的指导，为他们 终身学习奠定基础,英语新课程标准简介,树立符合新课程要求的教学观念, 优 化教育教学方式 利用现代教育技术，拓宽学生学习和 运用英语的渠道 教师要不断提高专业化水平,与新课 程同步发展,英语新课程标准简介,教学建议教学原则,英语新课程标准简介,教学建议教学活动类型,调查和采访活动 探究活动 合作学习活动 即兴发言与讨论 反思活动 思维训练活动,知识的传授者 课堂教学的组织者 课堂教学活动的参与者 学习的指导者、促进者 学生学习的帮助者 学生的长者和朋友 学术权威、人格魅力、能力强、 知识面广、兴趣多样,教师角色的变化,英语新课程标准简介,课程理念的变化带来教学模式的变化 课程观 以知识为本 以人的发展为本 教学方法 讲解，传授 启发、发现、探究 教学模式 以教师为中心 以学生为中心 以课本为中心 以活动为中心 以课堂为中心 以任务为中心 学生角色 听讲, 死记硬背 主动参与; 自主学习; 合作学习,英语新课程标准简介,任务型英语教学与 探究性英语教学,英语新课程标准简介,任务型课堂教学,1. 什么是“任务” 2. “任务型教学”的基本要素 3. “任务型教学”的设计原则 4. 示例,英语新课程标准简介,什么是“任务” ？ 什么是交际型任务？,A communicative task is a piece of classroom work which involves learners in comprehending, producing or interacting in the target language while their attention is focused on mobilizing their grammatical knowledge in order to convey meaning rather than form. (Nunan 1989:10),listen to the weather forecast and decide what to wear respond to a party invitation complete a banking application describe a photograph of ones family,英语新课程标准简介,什么是任务型语言教学 The task-based approach aims at proving opportunity for learners to experiment with and explore both spoken and written language through learning activities which are designed to engage learners in the authentic, practical and functional use of language for meaningful purposes. (香港中小学英语大纲),英语新课程标准简介,Task vs Exercise 1. Describe the picture using the words and phrases from the list below. 2. Ask your partner if he likes the food listed here using “ Do you like ? Yes, I do/ No I dont. 3. Act out the dialogue (role play) 4. Draw a map while listening to the tape,英语新课程标准简介,“任务型教学”的基本要素,目标(Goal) 信息输入 (Input data) 语言信息 (Verbal data) 如：dialogue, reading, etc 非语言信息 (Non-verbal data) 如：pictures, etc 活动 (Activity) 成果 (Outcome),英语新课程标准简介,“任务型教学”的基本要素,英语新课程标准简介,任务 的设计原则,The authentic principle The form-function principle The task dependency principle Learning by doing,英语新课程标准简介,示例,1. Making a telephone directory 2. Giving comments on the characters,任务型语言教学的特点： 强调通过交流来学习; 将真实语言材料引入学习的环境; 关注语言本身，也关注学习的过程; 把学习者的个人经历作为学习的重要因素; 试图把课内的学习与社会语言活动结合起来。,Gymnastics,英语新课程标准简介,探 究 性 英 语 教 学,通过小组讨论、分工合作、调查采访、信息检索、交流汇报等形式的活动，用英语去做事，最后呈现学习成果，创造性地完成学习任务，培养综合运用语言的能力。 Example,英语新课程标准简介,英语新课程标准简介,教材的编写和使用建议,时代性原则 基础性与选择性相结合的原则 发展性和拓展性原则 科学性原则 思想性原则,1时代性 有时代感、 真实感和前瞻性,内容贴近生活， 有时代气息，面向世界和未来 介绍当代的语言 使用现代语言教学理论和方法（结构-功能-话题-任务） 使用现代教学技术优化教学 文化视野开阔、跨文化交际意识强、中外文化交织 具有国际性和民族性,2发展性 符合学生身心发展 和未来发展的需要,以人为本 生理和心理发展 全面发展 自主学习 独立学习 发现、探究式学习 终身学能 可持续性发展,3科学性 语言、内容、信息、 知识准确无误、学科融合,语言地道，真实，自然，文字规范 信息来源可靠 引证正确 渗透跨学科内容 知识性强 准确无误,4思想性 渗透思想情感教育， 提高学生的素质,思想情感 道德品质 人文素养 人格 爱国情怀 国际视野 人生观 世界观 价值观 责任感 使命感,5趣味性 内容、活动、表现 形式、装幀设计有利于激发兴趣,内容生动、鲜活、真实、有感染力和幽默感 信息量大、有吸引力、可读性强 编排合理、表现手段活泼、形式多样 充分考虑学生年龄特征，符合他们兴趣的需要 插图、表格、照片、封面设计、排版精美、加强美育,英语新课程标准简介,教材的编写和使用建议,对教材内容进行适当的补充和删减 替换教学内容或活动 扩展教学内容或活动步骤 调整教学顺序 调整教学方法 总结教材使用情况,教 材 分 析,教材评价标准 译林牛津版新课标高中英语,评价英语教材的标准 ·符合国家各项政策和法规 ·符合国家课程标准 ·符合学生的需要 ·符合教学的需要,牛津高中英语介绍,译林出版社 牛津大学出版社,国 家 课 程 标 准 实 验 教 科 书 2004年全国中小学教材审定委员会审查通过,全国中小学教材审定委员会关于 牛津高中英语的审查意见,必修教材 思路明确，体例完整、新颖、清晰，符合新课标的基本精神。 题材丰富、贴近生活，有助于调动学习兴趣、激发学习热情。 注意学习方法的指导，包括课前制定目标、阅读方法指导、 课后反思性自我评价等一整套有助于培养学生自主学习能力 的设计。 活动丰富，从不同方面培养学生的综合能力。 语言规范，注重语言输入的质和量。 采用了一些有创意的设计思路。 选修教材 编写思路清晰，设计中注重听说训练，并提供了符合中国实 际情况的语境，定位准确，具有较强的可操作性。,必修教材：使学生获得基本的英语语言能力，形成积极向上的学习态度、灵活多样的学习策略以及跨文化交际的意识和能力。 选修教材：满足不同学生的不同需求，如就业、升学和个人兴趣等。 系列 I顺序选修课程。 系列 II任意选修课程，学校根据条件和学生需要开设，不规定门类和次序。,模 块 1,模 块 2,模 块 3,模 块 4,模 块 5,选修教材,模 块 6,模 块 7,模 块 8,模 块 9,模 块 10,牛津英语影视欣赏入门,牛津初级英语语法与修辞,牛津英语应用文写作,牛津信息技术英语,牛津英语文学欣赏入门,牛津初级经贸英语,模 块 11,牛津高中英语 总体框架构建,必修教材,系列 I,系 列 II,牛津高中英语 主要特点,牛津高中英语必修模块（15）主要特点介绍 一、模块设计科学