【最新word论文】试论普通话轻声“de”的分类【语言文学专业论文】

1试论普通话轻声“de”的分类摘 要：轻声“de”是普通话中平常而又重要的组成元素。它具有多种分布特征、三种书面形式：“的” “地”和“得” ，但语音形式却只有一种。依据语法功能并辅以语义，对普通话轻声“de”进行分类，建立一个普通话轻声“de”的层级体系，并对体系的基层单位作出细分。这种分类探究，将帮助我们对普通话轻声“de”这一熟悉而又模糊的语言现象，特别是对它的三种书面形式有更清晰的认识，并将指导我们更准确地进行语言教学和应用。 关键词：轻声“de” 普通话 的 地 得 普通话中的轻声“de” （以下简称“·de” ） ，书面上写作：“的” “地”或“得” 。这三种书面形式，分别用在不同的语义环境中，并逐渐形成了使用惯例。这说明， “·de”是有不同类别的，在教学和使用它的书面形式时也应考虑语用的惯例。那么，哪一类“·de”应该写作“的” ，哪一类写作“地” ，哪一类又写作“得”呢？ 本文采用的分类原则是：首先，对处于不同语法层级和属于不同词类的“·de”进行层级划分和词性归类。其次，根据分布特征和语义功能，将言语实际中的各种“·de”纳入体系中作为基层单位。 一、 “·de”的层级体系 “·de”分为两类：一类属于词，另一类属于不成词语素。其中，属于词的部分又分为属于助词的部分和属于语气词的部分。而属于助词的部分包括 5 种不同的“·de” ；属于语气词的部分指的是语气词“的” ；属于不成词语素的部分指的是助词“似的”之语素“的” 。 “·de”均为后附性，不独立充当句法成分。其层级体系如图示： 二、 “·de”层级体系基层单位的分类 （一）结构助词“的” 1.结构助词“的”附在一些词或句法结构后面，构成体词性结构，不能省略，在书面语中写作“的” 。 2.结构助词“的”附在名词、代词、处所词、方位词、时间词、动词、区别词、形容词和各种句法结构之后，构成“的”字结构。 “的”字结构具有体词的基本功能，但不能像体词那样作定中结构的中心语，不能像有些体词那样作补语或状语。 “的”字结构在修饰体词性成分时，与该体词性成分之间是定中关系而不是同位关系。 3.结构助词“的”本身不表示概念，但它构成“的”字结构后，与构成成分一起表示以下意义： A.表所属 附注名词“汽车的轮胎” 、代词“我的家” 、处所词“这儿的风景不错” 、方位词“上面的朋友你们好” 、时间词“一点钟的太阳最猛”之后；插入到主谓结构之间，使谓词体词化，如“祖国的日益崛起让我们倍感自豪” “国足的出线是一件大喜事” “我们期待他的下次演出” 。 过去，人们还曾用“底”字作为这一类结构助词“的”的书面形式，通常置于代词或名词之后，多见于五四时期至 20 世纪 30 年代的白话文着作，如：俞平伯忆：“弟弟，你底（橘子）好，绣花的呢 ”；钱玄同书信：“六经底大部分固无信史底价值，亦无哲理和政论底价值” ；康白情新诗底我见 。 2B.表强调 置于动宾结构之间，被“的”强调的成分须重读，通常用于表述过去发生的事情：“我昨天进的城” “他去年去的美国” “是他打的人” “这是吃剩的饭” 。 C.表区分 附在区别词后面，如“中等的质量” ；附在动词后面：“散步的人” ；置于动宾结构之间，如“她织的毛衣很漂亮” “牛吃的是草，挤出来的是奶” “开他的玩笑” “找我的麻烦” 。 D.表状态、性质 附在形容词后面，如“红的” “男的” “这小孩怪可怜的” “红彤彤的脸蛋”“有上顿没下顿的” “铁一般的纪律” ；附在状中结构、述补结构后面，如“正在散步的人” “吃剩的饭” 。 4.结构助词“的”基本可用“是”来检验：“的”字结构与其所修饰的成分之间有“是”的，将“是”前后成分对调，没有“是”的加入“是”再进行对调，看“是”的前后部分是否具有等同意义，表达是否通顺。具有等同意义、表达通顺，则说明这里的“的”是结构助词。例如：将上文中的例句改成“这轮胎是汽车的” “毛衣是她织的” “纪律是铁一般的” 。 （二）状语助词“地” 1.状语助词“地”附在其前的词或结构上共同构成状语，书面语中写作“地”。 2.状语助词“地”可以与以下几类词和句法结构结合成与副词功能相同的状语： 副词：迅速地，猛地一回头。 叹词和拟声词：“啊地一声叫了起来” “咚咚咚地跑下来” 。 部分形容词：“她委屈地眨了眨湿润的眼睛” “太阳热辣辣地照在屋顶上” 。 部分名词：“本能地” “戏剧性地” 。 部分动词：“会心地笑了笑” “我不禁忏悔地流下了眼泪” 。 部分句法结构：“有计划地” “面对面地” “不分青红皂白地” “脸色阴沉地” 。3.状语助词“地”在有些句法结构中省略后，不影响状语的性质和语义，如“他突然（地）停下了脚步” 。 （三）状态结果助词“得” 1.状态结果助词“得”出现在述语和补语之间，附在述语之后，后跟表示状态或结果的补语（“饿得我发昏” “把我饿得发昏” “我被饿得发昏” ） 。在特定的语境中，补语可以省略不说（“瞧这孩子乐得！” ） 。状态结果助词“得”在书面语中写作“得” 。 2.状态结果助词“得”的语义功能是：引出（述语所代表的）动作、情状的状态或结果（由补语表示） ，如“他笑得很开心” “饭吃得差不多了” “他吃得差不多了” “他气得我快炸了” “把演出安排得满满的” “这笑话把他笑得肚子都痛了” “他被这笑话笑得肚子都痛了” “计划被他们实施得很顺利” 。 （四）能够助词“得” 1.能够助词“得”分为两类，在书面语中写作“得” 。 2.第一类能够助词“得”出现在述语和表示结果的补语之间，构成“述语+得+结果补语”的述补结构。这种结构表示的语义是：述语代表的行为能够或可能达到补语所代表的结果。述语由动词充当，补语由表示结果的词或语素充3当，如“看得见” “看得出来” “想得到” “上得去” “出现得了” “做得好” 。 3.第一类能够助词“得”与状态结果助词“得”有时出现在相同的述补结构中，但它们起到的语义辅助作用不同：“述语+能够助词得+结果补语”表示能够达到述语的结果，如“做得好” ，表示的语义是：“能够做好” ；“述语+状态结果助词得+状态或结果补语”表示述语具有某种状态或实现了某种结果，如“做得好” ，表示的语义是：“做的过程（方式、状态）不错”或“做的效果不错” 。 4.第一类能够助词“得”构成的句法结构 （1）否定式 A.述语前加“不能（够） ”“没能（够） ”“不可（以） ”等，可以省略“得” ，如“没能看（得）见” ； B.省略“得”后对补语进行否定，如“做不好” ，非“做得不好” ，后者中的“得”是状态结果助词。 （2）疑问式 A.述语前加“能不能（够） ”“可不可（以） ”等，可以省略“得” ，如“能不能看（得）见？” ； B.增加述语的否定式构成疑问，如“做不做得好？” ，非“做得好不好” ，后者中的“得”是状态结果助词。5.第二类能够助词“得” ，如出现在部分表示结果的单音节动词（“认得” “懂得” ） 、单音节性质形容词（“值得” ）或部分表示结果的不成词语素（“觉得” “了得” “晓得” ）之后，与这些词或语素构成述补式复合词，充当述补式复合词中的补语成分。其辅助语义为“能够” 。其否定式为：在述语前加否定词，如“不值得” “没有觉得” （个别例子除外，如“了不得”） ；这类“得”构成的复合词可以被状语修饰，如“深刻地懂得” ，也可以带宾语和补语，如“认得我” “觉得很好” 。 （五）允许助词“得” 1.允许助词“得”出现在述语后面，作补语。它所构成的“述语+允许助词得作补语”结构不带宾语。结构语义是：人为允许做某事或条件允许做某事。允许助词“得”在书面语中写作“得” 。 2.“述语+允许助词得作补语”结构的否定式是“述语+不+动词得 ”。在肯定句式中， “述语+允许助词得作补语”结构的述语一般由单音节动词（“吃得” “看得” ）充当；在否定式中，述语可以由部分双音节词或结构充当（“耽搁不得” “求生不得求死不得” “大意不得” “马虎不得” ） 。 （六）语气词“的” 语气词“的”出现在一些句法结构和句子后面，辅助句子表达某种语气，在书面语中写作“的” 。语气词“的”分为两种： 1.第一种语气词“的”出现在以下几种偏正结构之后，构成话题句，引起主题句，如“大白天” “大热天” “大过年” “大年三十儿”等。 这种语气词“的”的语义功能是：表示话题句所陈述的时间、天气或情境与主题句所描述的情况在情理上有冲突（“这大过年的，你唱那么悲凉的歌干嘛？”） 。 2.第二种语气词“的”出现在句末，可以表示肯定（“是的” “他吃了饭的” ）、舒缓（甲：“我可以在这抽烟吗？”乙：“不可以的” 。甲：“你去一下吧？” 乙：“好的” ）或强调（“我特地来接你的” “这鞋还能穿三四年的呢！” ）等语气。带这种语气词“的”的句法结构与“的”字结构可能同形。二者的区别是：4前者中的语气词“的”可以省略而不改变结构的功能和意义；后者的结构助词“的”不可以省略，如果省略，则结构的性质、功能和意义就会发生变化。 （七）助词“似的”的语素“的” 1.助词“似的”的语素“的”是不成词语素，与语素“似”共同构成助词“似的” ，不能省略。 2.助词“似的”是后附性助词，附在一些词或句法结构后面，如“一只钢笔似的话筒” “一架黑色大鸟似的飞机” “赶鸭子上架似的逼他们做这个高难度动作”“发疯似的跑了起来” 构成与状态形容词功能相同的结构。这一结构前面可以加“像” “好像” 。 参考文献： 朱德熙.现代汉语语法研究M.北京：商务印书馆，1980. 周国光，张林林.现代汉语语法理论与方法M.广州：广东高等 教育出版社，2003. 陈颖.助词“的”的语法功能述评J.现代语文（语言研究） ， 2007， （5）. 刘雪梅.结构助词“的” “地” “得”用法分析J.现代语文 （语言研究） ，2006， （12）. 陈汉君.结构助词“的” “地” “得”使用之我见J.天津科 技，2009， （6）. 王迪.谈谈结构助词“的、地、得”用法J.语文天地，2010， （8）. 王晓.“的”的语法化J.当代教育理论与实践，2010， （1）. 张林.汉语“的”的句法、语义功能及逻辑语义表达J.语文学 刊，2009， （4）. 张华莉.也谈现代汉语“的”字的用法J.湖北第二师范学院学 报，2009， （7）. 10石定栩.“的”和“的”字结构J.当代语言学，2008， （4）. 11于冠深.话说“的” “地” “得”J.青年记者，2009， （8）. 12李振中.现代汉语结构助词“的”的分合问题研究J.山西师 大学报，2008， （5）. 13车庆欣.“的”字的运用J.语文教学与研究，2007， （11）. 14张小斌.五四时期“底”和“的”的互通性流变J.中国教育 创新，2008， （20）. （叶志强 广州 广东水利电力职业技术学院 510635）