【最新word论文】试析提顿词“嘛”与句末虚词“嘛”：语法分工与语用整合【语言文学专业论文】

1试析提顿词“嘛”与句末虚词“嘛”：语法分工与语用整合论文关键词停顿情态论文提要本文着眼于分析“嘛”的语法语义功能。通过“嘛”出现的语境及共现标记的分析，我们认为“嘛”在语义层面表示其前的语法单位的消息是显而易见的；句法层面，如果满足其语义前提，可以伴随停顿而出现。1 引言情态虚词“嘛”有两种意思，一种是停顿，一种是情态。究竟什么情态呢，众说纷纭。徐烈炯、刘丹青(1998)将“停顿”称为“提顿” ，所以有“提顿词”之称，例如：(1)这就对喽，男人嘛，就是得靠自己。(张、方 1996:46)“提顿”或者“停顿” ，通常是在句首的名词组后面，或者是在独立的名词组后面。情态呢，是在句子的末尾。这里有一个例子。 “嘛”在句末的基本功能是，说话者认为该句所表达的内容对听话者应该是显而易见的。这个例子是下面的(2)，请各位看一看。(2)A：有好多人乘法表背了很久。B：是，现在美国学生，那，那，有的六年级小学毕业了还不会背嘛。A：他因为，他好像从来不需要背的。B：不需要嘛。这是我们的，这个，这个，教育方法嘛。不需要。(屈、潘，2006:134)另外还有下面(3)这样的用法：(3)这药嘛，有效多吃，没效少吃，有效没效您都别来了。再来二趟，可就当面儿抽我嘴巴了。(屈，2003:12，转引自张、方，1996)“这个药嘛”的“嘛” ，除了上面所说的以外，还有一个表承前的意思，一定前面提到过这个药，才能这样子说。所以这里有很多种不同的说法。最近徐晶凝(2007:185)有一个比较详细的分类，是在语用上面的分类，她分成陈述句的句末、陈述句的话题停顿处跟祈使句，说话人对命题的态度、说话人暗示听说人的回应等等。请各位看一看。有这样子各种不同的说法。那么用“提顿”跟“句末”这两个句法位置来划分“嘛”的用法，固然是条例分明，井然有序。但是并不切合实际。不合实际，为什么呢?因为我这里找了一点语料，第一手的语料，发现这两个位置很不容易分清楚。比如说例句(4)：(4)我在美国的话，因为才刚来嘛，然后，因为每个学期只能选九个学分的课，比较喜欢的话，一般我选的课都是我喜欢的课，所以说选课的老师都是我比较喜欢的老师。特别喜欢的老师，我觉得这样的老师都比较 nice，特别喜欢的，就是交流最多的，是吧?这个到底算是句末还是怎么样?固然是小句的句末，但是，后面还有接下去的，跟句中停顿没有什么分别。那么应该怎么处理呢?这就是前面用句法位置来划分“嘛”的2用法的一个难处。除此而外， “嘛”还有话语接续的功能。各位看下例中的最后一行：(5)“国内看，电影我喜欢，一种，有种是搞笑的，就是比较幽默的，周星驰的片子啊，还有一种就是比如说是那种，想想看，还有一种喜欢那种艺术题材的，对，有时候那种就是比较经典的欧美片吧，喜欢看。 ”“电视就看得多了。那个一般，在学校里面，空余时间比较多嘛，然后经常下载连续剧下来。 ”这个“嘛”停顿了，后面用“然后”来接下去。可见“嘛”跟“然后”这两个有互动的关系。那么这个互动的关系究竟是怎么样呢，也是值得我们考虑的。所以我的假设是这样子：在语义层面表示其前语法单位的消息是显而易见的。句法层面，如果满足其语义前提，可以随伴停顿而出现。前面我们说过，有“承前” 、 “话题” 、 “后景” 、 “根据情理作出的断言” 、 “暗示听话人应当认同”等等，这些都是由语境中其他成分的共现而衍生出来的。这是一个假设。下面我们用语料来讨论这个假设。2 语料我的语料是十位留美中国研究生的对话录音，都是从大陆过去的。共计有150 分钟。其中“嘛”共出现 55 次，但是真正出现在名词组之后，作为停顿词用的仅有 3 例，55 个中间有 3 个。另外还有三个，没有办法确认算是名词组后面还是怎么样。可见在一般对话之中，名词组后面出现的“嘛”是很少很少的。那么其他 49 例呢，出现在小句末尾。但是，严格意义来说，也并不都是真正的句末。后面往往跟有标示接续的话语标记。一共有这样三个话语标记：“然后” 、“就是”在其前、 “就(是)”在其后。这两个“就是”有不一样的功能。嘛，然后：21 例嘛，就(是)：11 例就是嘛，：3 例这三个情况，用下面的(7)(9)举例。现在我们先不必多花时间说明。(7)他当时可能生活压力比较大嘛，然后可能情绪上也比较就是说可能有瓶颈，然后就两个人吵起来了，半夜吵起来了。(8)现在电视对我影响也不是很大，我已经很少看，现在很少非常少，不过有个电视机的话会看得多一点，但没有嘛。就不会想看。(9)相对来说，我喜欢一个男的中国老师吧，这三个老师来说，就是我不是有老师嘛，现在，有一个教我网络的那个老师吧，相对来说喜欢那个。但是那个老师有的时候讲题，讲课容易跑题，我是觉得。(10)忙啥?不是教课嘛，教课就觉得，就在 ELI 上课教那个intemationalstudent，就是国际学生那种英语嘛，然后就觉得挺耗时间，挺耗精力的，每天虽然我只上一次课，但是每次课之前怎么也得有两个小时来准备，所以，而且两个小时准备吧，之后你还得评卷子，就就觉得每天我都给他们考单词，改作业，做各种各样小测之类的，反正就觉得挺忙得呗，然后自己还上一门课，就觉得挺累，再跟他还瞎折腾折腾，两个人两个人嘛，时间总是要那个互相迁就一下是不是，就这样。另外有一个，例(10)，这个例子比较好，因为这个例子，是把所有的这些可能的互动的情形都已经表达出来了。第一个“嘛”后面跟好几个“就” ，然后第二个“嘛”前面跟一个“就是” ，后面跟一个“然后” ，第三个“嘛”前面是真正3的名词组， “两个人两个人” 。我们现在看看“嘛”跟“然后”同现的时候。当然它们同现的时候，我们一定要先看一看“然后”究竟是表示什么意义的。3 讨论我们先看“然后”的意义。3.1 嘛。然后马真(2007:167168)在她的书里说， “然后”表示某行为动作或情况后于某一行为动作和情况完成或发生。侯学超在他的虚词词典(1998:4801)里面这样说：语义上表示接着前一行为动作后发生或出现以外，语法上连接短语、分句、句子等等。所以它在语法上也发生作用。另外还有王萸芳(1995)，这是一个台湾的学者，她说“然后”还可以表示话语时间中的顺序，也可以表达说话者希望继续说下去的意愿。那所谓“话语时间顺序”呢，就是指与话语同时发生的思想、意念、活动等顺序。也就是说，说话的人在叙述或者描述一件事情、情景的时候，他自己把他的思想、意念、活动投射进去、插进去。那么王萸芳的这种说法，是我们现在要特别关注的。现在我们再看一个例子：(11)就是去年前年，04 年冬天，04 年冬天，05 不对，我想想啊，我是 05年来的吧，05 年冬天，我 04 年夏天到的，04 年夏天是东边玩的，05 年冬天是西边玩的。然后-但是因为机缘巧合，因为时间不好，因为恰好赶上洛杉矶的雨季，所以那时候就没去过迪斯尼嘛，后来就拿到了这边的 offer，然后 2 就觉得，因为我当时好像，当时我就说过一句话，就说这不好意思吗，没没让我去成那个迪斯尼嘛，象其他的什么，universalstudio 啊，然后 3 圣地亚哥那边 seaworld啊，天都特别好，动物园什么全都去上了。但是就是因为下雨，这边就没再去上，完了后来，后来我就说，我说我相信我肯定有机会能去上最好的迪斯尼，然后，我就拿到这边的。offer 了。然后，这边现在还没大玩，因为一开始也没有车嘛，然后，后来我们去了迪斯尼，去了一次各位看看“然后” ，这个是很显然的，因为有“拿到”跟后面的“了” ，很显然的是，可以确实表进行完成或者发生事件的先后次序的。其他几个，也许“然后”也可以表示时间上的排序以外，其他几个，都没有办法作排序用，没有办法作为时间上的排序。如果是这样子，有两个可能的用法，一个就是说话者希望继续说下去，另外一个，就是在语法上，话语时间的顺序。那么两个中间究竟哪一个“然后”是表示哪一个呢?我们不能一个一个地看，我们就看这个“然后” ，第 6 个“然后” ，它后面还有“后来” ， “后来”是表示排序的，所以它就减弱为“然后”可能是排序的用法。那么，前面还有个“嘛” ，这个“嘛”因为表示停顿，停顿了以后，说话的人要表示继续说下去，他恐怕对方会插进来，所以他就说“然后” ，来表示自己要继续说下去。所以这个“嘛”跟“然后”在一起，再加上后面的“后来” ，可以很显然地证明这个“然后” ，是表示说话者希望继续说下去的。那么这个跟“嘛”究竟有什么关系呢?“然后”前面有一个标示“停顿”的“嘛” ，后面有一个标示“时间顺序”的“后来” 。 “后来”减少了“然后”标示“说明说话上的先后顺序”的可能，而其前“嘛”的停顿却提供说话者表达“希望继续说下去”的机会。因此这里的4“然后”和“嘛”前后呼应，互相配合，确定了这两者的话语功能。这两者是相辅相成的，缺少其一，则另一的功能就不够明确了。这两个互相彰显对方功能。我们上面的例子就提供了一个很好的说明， “嘛”的某些意义及功能在没有语境的情况下，并不是非常明显的。但是如果有了与之配合的语境，则此等功能就得到了不同程度的彰显。我们现在再看下面这一个例子。(12)因为才刚来嘛，然后，因为每个学期只能选九个学分的课，比较喜欢的话，一般我选的课都是我喜欢的课，所以说选课的老师都是我比较喜欢的老师。特别喜欢的老师，我觉得这样的老师都比较 nice，特别喜欢的，就是交流最多的，是吧?这个例子， “嘛”的“显而易见”功能是把“因为才刚来”标示为已知消息。各位记得我这个语料的来源是有十位中国留美同学在谈话。他们大家都知道对方是什么时候到美国来的，所以“因为才刚来”在他们之间是一个可能的旧消息、已知消息。说话的人把“嘛”放上去把它标记为已知消息。但是，已知消息没有办法独立成句。这是一个句法与语用上的问题。 “因为才刚来”是一个句子，各位都知道一个句子要成句，一定要有已知跟新的消息。所以这个地方不行。可是说话人停顿了，后面又阻断了，所以说话的人就用“然后”来标示该语句的接续，这样一来就使得这段形成了类似于“话题嘛+然后述题”的形式。这也就是“嘛”的话题功能的由来，也许是它在跟“然后”配合以后才特别彰显的。32 嘛。就(是)“就(是)”我简单地说一下。 “就(是)”表示“短时间内、已经发生、紧接发生、数量的多(轻读)、数量的少(重读)、范围狭窄。 ”(候学超，1998:343352)。其实我们可以说，当把语句中的各种变数去掉可以得到一个比较简洁，也就是能通用的一个概念，那就是“紧凑” 。 “就”或者“就是”表示“紧凑” 。 “紧凑”如果放在一个语法结构的语境里面的话，是用来加强前后两个语法结构之间的联系的。我们看一下，这里面的几个例子：(13)肯定是有的，我想想，以前在学校的时候那个，就是有时候老师批评我了，那个时候比较小嘛，就时老师的评价比较比较在乎，会有点比较失望啊，或者老师委屈我了冤枉我了，我会感到比较委屈啊，这种(14)忙啥?不是教课嘛，教课就觉得，就在上课教那个internationalstudent，就是国际学生那种英语嘛，然后就觉得挺耗时间，挺耗精力的，每天虽然我只上一次课，但是每次课之前怎么也得有两个小时来准备看例(13)“就”将“那个时候比较小”和“对老师的评价比较比较在乎”紧紧连接在一起。 “就、就、就是”将“教课、觉得、在 ELI 上课教那个internationalstudent”和“国际学生那种英语”这一连串的语法单位连在一起，便有一气呵成的感觉；如果没有这三个“就” ，尤其是没有了“就， 、就是” ，这一串语法单位虽然放在一起，就有支离破散的感觉。 “就”亦然。这里一连有好几个“就” ，这些“就”把这一连好多个名词组联系起来。所以我们的解释是：在结构形式“X 嘛，就 Y”中，X、Y 是两个语法单位，呈并立结构，停顿词“嘛”将 x 转化为话题，副词“就”将 Y 连接到其前的话题，使 Y 成为 X 的述题。所以“嘛”和“就”是相互作用，相辅相成的。33 就是嘛5先看几个例子：(15)相对