[精编]八年级上第六单元反思

第六单元课题： 三 峡教学目标1.积累文言词语，理解课文内容并熟读成诵。2.反复诵读课文，展开想像，领略三峡雄奇险拔、清幽秀丽的景色。3.学习抓住特点，描写自然景物的方法，体会文章整体布局的妙处。 4.感受大自然的美，培养学生热爱祖国山河的情感。教学重点:把握景物描写的方法:抓住特点、动静结合，情景交融。教学难点:体会文章生动、传神，精美的语言特点。教材分析新课程标准提出：“朗读优秀诗文，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感。 ”本单元五篇作品都在描写自然山水之美中，融入了作者的细腻情思，是人与自然的交融，是人与自然的对话。学习本单元，要注意培养学生阅读古诗文的能力，还要注意培养其对大自然的热爱之情，对山水景物的感悟能力、欣赏能力。北魏郦道元的三峡 ，描写了三峡春、夏、秋、冬四季的美丽景色，是写景散文中的上乘之作。文美，也容易理解，对初二学生而言，结合树下注释读懂弄通不困难，关键是要适当地学会学习文言文的一些方法，如读准句读，特殊字词和句子的用法；关键是了解写景散文运用的写作手法和文章的布局（写四时风光为什么从“山”写起?为什么不按春夏秋冬的顺序来写？） 。 教学设想：教学过程中尽量把学习的主动权交给学生，通过欣赏三峡风光激发学生学习兴趣；通过“熟读成诵，积累理解”的环节对课文反复诵读，读准字音，读清句读，进一步引导学生运用工具书并结合书下注释通过圈画法把字词和译文一一对应，尽量字字落实；通过“品读课文，解决问题”的环节时问题呈现，然后一一解决，使学生明了写景散文运用的写作手法和文章的布局。课时安排：1 课时学生准备：1.以四人小组为单位，查找有关三峡的资料或图片。 2.收集有关长江或三峡的诗句。教师准备：1.网上搜集有关三峡的图片，各个角度的精选一副。 2.搜集与教学内容相关的图片和诗句。 教学过程： 一、导语激趣课前，我们走进了古文化殿堂，思“大同”社会，品圣贤风骨。漫步落英缤纷的桃源，享受世外的“怡然自得” ；迈进“草色入帘青”的陋室，体味主人“惟吾德馨”的品德；面对“出淤泥而不染”的莲花，顿悟君子的纯洁高雅；把玩“曾不盈寸”的核舟，惊叹技艺的灵怪；置身天下为公的社会，想像“大同”的风貌；徜徉“三吏三别”中，感受到诗史的魅力。今天，我们将走进第六单元，继续感受古文化的魅力。请自读单元导读：现在，我们就借助文字一起走进被“郦道元”称为“山水画廊”的三峡 。师：展示三峡风光图（美丽的三峡引得无数文人墨客，挥毫泼墨尽情描绘。 ）生：简介三峡二、完成 88 页文学填空题。补充：水经注和郦道元，1.郦道元，字善长，北魏地理学家、散文家 ，他好学，历览奇书，撰注水经四十卷， 本志十三篇。 （板书 北魏地理学家、散文家）2.水经注不仅是一部地理志，也是一部山水游记和民俗风土录，是一本有文学价值的地理巨著。 水经注是记叙我国江河分布的专著，文体骈散相杂，写景部分多用四字句，受楚辞、汉赋影响，富有文学气息，对后世影响较大。三峡指上游自重庆白帝城至湖北宜昌之间的瞿塘峡、巫峡、西陵峡，都说瞿塘雄、巫峡绚、西陵险，下面的几句诗各是写哪个峡的？是否验证古人的说法？ 三、看着现代的画面，读着古人的诗篇，我们知道，长江不仅壮丽于现在，更壮丽于过去，你觉得三峡最美在什么地方？这个问题还是朗读过后再来解决。 （学生齐读） 四、诵读课文1.读准字音、字正腔圆语音美2.借助语感 读清句读节奏美3.小组合作：文白对译（结合书下注释，把语句读通顺,注意文句停顿。 ）【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。 4.齐读课文。 （ 多媒体展示 ）5.图文对照，加深理解。6.解释，并积累四字语。7.美点寻踪：师生带着寻美的眼光找寻三峡最美的所在。教师引导：在山水。文章先写山后写水;写水则抓住三峡不同季节(夏季、春冬之时、秋季)的景物特征来写。（学生回答一有沾边，便及时鼓励：你们跟郦道元真是心有灵犀，他也觉得三峡美在山水） 如此美景,作者仅用 150 余字就描绘得如此传神入化,其语言之美,其笔法之妙,实在令人称奇，作者是怎样将其描绘得传神入化抓特征写景。山山高岭连、遮天蔽日夏水凶险、迅疾春冬之景清幽、秀丽秋景凄凉、哀婉(对渔歌的理解) 8.小组合作：请同学们用自己的语言描绘一下文中三峡的美景。 （各组一名学生限时 1分钟描绘） 三峡很美,请用“三峡的 (景物)美,你看 。 ”的句式说一说。示例:三峡的山美,你看,七百里三峡,两岸都是连绵的高山,几乎没有中断的地方,重重的悬崖,层层的峭壁,遮蔽天空,挡住阳光。【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。 五、品读课文，解决问题1.本文与李白诗的联系?2.为什么先写山后写水？又为什么先写夏水？ 3.结尾引用渔歌的作用？4.用自己的话总结三峡总的特点。讨论明确：1.正面描写和侧面描写相结合2.动静结合。静景:山;动景：水六、多媒体展示：有关三峡的诗句 1.朝辞白帝彩云间,千里江陵一日还 两岸猿声啼不住,轻舟已过万重山(抒发了重获自由的欢愉和喜悦之情。唐李白早发白帝城)2.十二巫山见九峰,船头彩翠满秋空 朝云暮雨浑虚语,一夜猿啼月明中 3.扁舟转山曲,未至已先惊 ，白浪横江起,槎牙似雪城(宋 苏轼新滩)4.孤帆远影碧空尽,惟见长江天际流 （唐李白黄鹤楼送孟浩然之广陵这是一首送别诗，诗作以绚丽斑驳的烟花春色和浩瀚无边的长江为背景，表达依依惜别之情。 ）5.巴东三峡巫峡长,猿啼三声泪沾裳（引用渔歌,进一步突出三峡山高水长的特点，同时渲染三峡秋天萧瑟凄清的特点）6.大江东去浪淘尽,千古风流人物（北宋诗人苏轼的念奴娇·赤壁怀古 ，作者吊古伤怀，表达壮志难酬、内心忧愤的情怀。）7.峡尽天开朝日出,山平水阔大城浮 8.无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来 七、古今美文对照阅读：吴均与朱元思书 ；余秋雨三峡 ；=刘白羽长江三峡 。八、背诵全文九、课堂总结 郦道元笔下的山水画卷已成为三峡历史的美好回忆，今朝的三峡正放射着世人瞩目的光辉，宏伟的葛洲坝工程，红火的三峡工地，正在成就着一个又一个世界奇观。我相信，不管这块神奇的土地怎么变，三峡在我们心中的位置永远不会变，三峡是我们心中永远的三峡！三峡承载着我们永远的爱！附资料：大家有查到关于三峡大坝工程的资料吗？我们一起来交流一下。1994 年 12 月 14 日，三峡工程正式破土动工。2002 年 11 月 6 日，具防洪、发电、航运等综合效益于一体的世界上最大的水利枢纽工程长江三峡水利枢纽工程明渠截流工程取得成功。2003 年 10 月 26 日，三峡工程开始第二次蓄水，三峡水库的水位在 135 米的基础上悄然涨到 137.4 米，10 月 31 日，坝前水位提高到 139 米。2009 年，三峡水库将是一座长达 600 公里，最宽处达 2000 米，面积达 10000 平方公里，水面平静的峡谷型水库。 ）到 2009 年三峡三期工程竣工，水位将抬高 175 米，请对照课文和查找的资料及图片，展开想象，描绘一下那时郦道元所描写的景观会有怎样的变化？（小组讨论，谈谈自己的看法。 ）课后反思：八年级的学生已有了一年的文言文学习基础，已经有了一定的文言词汇的积累，掌握了简单的学习文言文的方法，基本上可以结合工具书阅读浅显的文言文，但朗读课文，走进意境，涵泳品味的能力还需教师予以引导，充分发挥想象力，从而提高鉴赏能力。本单元课文均是描绘自然山水的优秀诗文。阅读这类诗文，可以激发灵性、陶冶情操、丰富文化积累。学习三峡一文，我从“朗读”着手，激发学生学习的兴趣，采用多种朗读形式，自由朗读之后，充分发挥学习小组的作用，文白对译、把握关键信息、品读批注，感悟文章的音韵美，之后展示朗读，部分学生朗读较投入，在此基础之上，简介背景资料，引发学生自主思考，获得探究问题的乐趣，部分学生大胆发言，带动了其他学生，营造了良好的学习氛围。由于这样设计学习流程，充分尊重和相信学生的学习能力，所以学生学习的积极性较前提高，课堂气氛较为热烈，学习过程较为顺利，收到了良好的学习效果。今后的教学中，还应留给学生更多一些的时间，让学生充分诵读，优化学生的学习效果。课题： 观 潮教学目标1.积累文言词语，理解课文内容，并熟读成诵。2.反复诵读课文，展开想像，领略钱塘江潮的雄伟景象。3.学习抓住特点，描写自然景物与场面的方法，体会文章整体布局的妙处。 4.感受自然美与人文美，培养学生热爱祖国山河的情感。教学重点:把握景物描写与场面描写的方法：抓住特点、动静结合，情景交融。教学难点:展开想像，感受自然美与人文美学生准备： 以小组为单位，查找有关钱塘江潮的资料或图片。 教师准备：制作课件。教学方法：诵读法 品读批注法 小组合作学习法 课时安排：1 课时 教学过程： 一、导语激趣，揭示课题二、预习检测：完成 92 页文学填空题。三、简介钱塘江潮的成因。 （多媒体展示 ）四、诵读课文1.读准字音、字正腔圆语音美2.借助语感 读清句读节奏美3.小组合作：文白对译（结合书下注释，把语句读通顺,注意文句停顿。 ）【注】此项环节设计意在强化学生的诵读能力，切实抓好基础。 4.小组汇报交流：筛选课文主要信息，整体感知。钱塘江很美,请用“钱塘江的（ ）很美,你看（ ） 。”的句式进行汇报。【注】此项环节设计意在锻炼学生的口语表达能力和概括能力。 五、品读课文，解决问题1. 请同学们找出第一段中你特别欣赏、喜爱的语句，并简单加以评点赏析。2. 这是一场古代的水军演习，能说说它给你的印象吗？请以“我看到了一场_的水军演习”答问，并以文中关键词句证明你的看法。 3. 讨论:作者写观潮为什么要用写”教阅卷水军”和”吴中健儿弄潮”?4. 阅读第 4 语段，想想可否删去？说明理由。六、背诵喜欢的语段。七、拓展阅读：北极昆虫的绝技，解决文后问题。八、课堂总结：观潮是南宋词人周密的晚年力作。文章描写了钱塘江潮、水军演习、吴中健儿的弄潮等三方面的内容，展示了南宋时期钱塘江海潮的景象和观潮的盛况，流露出身为南宋遗民的故国之思和亡国之怨。作者以海潮为线索，写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合，井然有序，主次分明，且文章中巧用了比喻、夸张等修辞方法，使语言生动形象，如临其境，受到了美的熏陶。附板书设计： 观潮钱塘奇观天下传 水军演习江中现吴中健儿夸潮面 盛况空前人海线附资料：（多媒体显示）1历史文化背景简介，有利于学生把握课文内容。杭州在南宋时称临安，是国都。观潮地当时在临安城南(今由于江水改道已移至浙江海宁)，每年农历八月十八日举行观潮盛典。迎潮前有水军演习，潮到时有吴地少年弄潮争标的表演，当日从宫廷到民间争相观看，万人空巷，十分热闹。本文描写的水军演习、弄潮表演以及观潮情景，既衬托了钱塘江潮的奇伟壮丽，又与自然景观浑然一体，极有气势的自然景观和人的勇敢行为相辉映，构成了南宋都城生活的风景画、风俗画。表现了人与自然搏斗的勇敢精神。2 “既望”：“望”是古人对阴历十五这一天的称谓， “既”是已经过去的意思， “既望 的意思是过了阴历十五，也就是指阴历十六。类似的说法还有“晦”(指阴历每月的末一天)，“朔”(阴历每月的第一天)。3如何理解“海涌银为郭，江横玉系腰”?这是宋朝杨万里的诗句，原题是浙江观潮 ，意思是，海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；浙江横看，潮水给它系上了一条白玉的腰带。周密在直接描写了潮水之后，引用杨万里的诗句，进一步描摹了钱塘江潮的波澜壮阔的气势。课后反思:上完观潮一课后，我上网查看了一些教学案例，在思想上有