小游戏蕴藏教育契机——大班健康活动《小马跳跳跳》案例分析

小游戏蕴藏教育契机大班健康活动小马跳跳跳案例分析案例背景纲要提出在健康领域中，开展丰富多彩的户外游戏和体育活动，培养幼儿参加体育活动的兴趣和习惯，增强体质，提高对环境的适应能力。用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性。在体育活动中，培养幼儿坚强、勇敢、不怕困难的意志品质和主动、乐观、合作的态度。我们提供的健康活动小马跳跳跳与纲要所倡导的生活化、游戏化是相吻合的。幼儿园的学习活动既要十分关注幼儿的兴趣和意愿，又要以幼儿的成长发展为出发点;活动既要有序、有组织、有范式，又要有利于幼儿个性发展。幼儿的学习既不应该是被动的机械行进，也不应是随意、无序、杂沓的行为，而应该是以理解为前提的积极、自觉的活动。大班幼儿在健康领域发展目标中提出，能积极参加体育活动 ，动作灵活;有耐力。增强合作和竞争意识，具有一定的勇敢精神和坚持性。通过大班健康活动小马跳跳跳这一案例来讨论“在健康活动中如何增加动作训练的趣味性,使幼儿能在自己感兴趣的游戏活动中发展基本动作,从而提高动作的协调性、灵活性。” 游戏是幼儿园的基本活动,也是幼儿最感兴趣的活动。幼儿游戏蕴藏着发展的需要和教育的契机,发展的多样性、差异性、自然性等特点,在游戏中体现地最为淋漓尽致,这是游戏本质所决定的。将健康活动与游戏进行有机的结合,让幼儿在玩的过程中发展基本动作,提高动作的灵活性,协调性,不失为一个有效途径。案例描述活动的生成 ：进入大班后，我班幼儿对跳绳特别感兴趣，在家里经常邀约伙伴跳绳，且水平也在不断提高，从过去的不敢跳发展到敢跳，从敢跳发展到能跳几下，从能跳几下一直发展到能跳几十下，有的甚至更多;从一个人跳绳到多人组合跳、看他们玩得如此快乐,我想孩子们这么感兴趣何不为孩子提供一个互相交流的平台呢?活动实录：1、(创设游戏情景引出主题)老师扮马妈妈，幼儿扮小马，四散在场地上，跟着马妈妈跑，边跑边念儿歌运动身体：小马小马长得高，跟着妈妈学本领，东跑跑，西跳跳，跑到草地来做操，伸伸臂，弯弯腰，踢踢腿，蹦蹦跳，天天锻炼身体好。_我是分割线_2、自选练习，自由探索。小马最喜欢跳了，游乐场有许多项目，你们会玩吗?先去试试吧。幼儿自选不同高度、宽度的障碍，自由练习。分析：环节幼儿自主玩绳,就充分给予幼儿情绪情感宣泄,同时, “游乐场”这些情节要素的创设,使幼儿在这样的虚拟游戏世界中,自主地探索,情绪情感得到了极大的满足。3、交流学习不同的玩法。跑跑跑，一只脚用力跨过去(助跑跨跳);站站好，摆摆臂，用力蹬(立定跳远);蹲一蹲，摆摆臂，往上跳(跳过高障碍)。再用不同的 方法试一试，交流你觉得哪种方法过障碍好。4、自由组合，用两根绳子进行合作练习助跑跨跳(绳子摆放由近到远，由低到高)5结束游戏，放松身体。6收拾整理绳子。案例分析创设游戏情景导入活动, 使孩子在轻松、愉快的氛围进入活动中，体现幼儿在活动中的主体地位。在这样的学习状态中，师幼交融互动、物我交融互动，学习成为一种生命化的成长过程，幼儿成为独立自主的建设者和成功者。我们可以发现该案例中,最初活动的引发表明了跳绳对幼儿具有挑战价值,所以,从活动一开始自主探索后,到集体探索、直至情节游戏探索,无时不渗透着幼儿自发的因素。我们可以发现该案例中,最初活动的引发表明了跳绳对幼儿具有挑战价值,所以,从活动一开始自主探索后,到集体探索、直至情节游戏探索,无时不渗透着幼儿自发的因素。在本案例中,教师先以一个活动的发起和参与者的身份和孩子们共同探索,形成了轻松、愉悦的教学氛围;在集体探索的过程中,教师又充当了一个玩伴的角色,起到了较好的主导作用;最后,教师又以一个引导者的身份,强调以孩子为主体,真正体现了孩子的主体地位,也充分调动了孩子的积极性,把活动推向了更高潮。本次活动为幼儿提供了一个相互建构经验、相互合作、学习、帮助的机会，同时也是幼儿所喜好的，满足了幼儿自主的需要，使他们做个德智体美全面发展的孩子，同时也为幼儿入小学做准备。第 3 页 共 3 页