幼儿园中班音乐优秀教案详案反思3篇《毛毛虫啃苹果》

幼儿园中班音乐优秀教案详案反思3篇毛毛虫啃苹果教案一：毛毛虫啃苹果【活动设计】毛毛虫啃苹果是中班的一节音乐游戏活动，音乐本身就体现着一定情感基调，一只调皮的毛毛虫在啃苹果时，不一样的苹果会发出不一样的声音，并以音乐的形式表现出来，会大大增强孩子们对音乐的兴趣，提高孩子们对音乐节奏感的掌握能力。本次活动我借助图谱让幼儿能够掌握音乐中的节奏X X XXX 和XXXX X，并能够用肢体动作表现歌曲，通过游戏让幼儿在毛毛虫啃苹果的情境中体验到音乐游戏的快乐。【活动目标】1、熟悉歌曲的旋律，感受音乐中的节奏X X XXX 和 XXXX X。2、能用肢体动作表现歌曲，激发幼儿的想象力。3、在活动情境中体验音乐游戏的乐趣。【活动准备】多媒体课件、音乐、节奏图谱、盘子四个、毛毛虫玩偶。【活动过程】一、情境导入，大胆想象猜测1、今天老师带来了一个好朋友，会是谁呢?出示毛毛虫。这就是我的好朋友毛毛虫，来跟它打声招呼吧!2、今天毛毛虫想让小朋友来猜一猜，他在干什么?播放毛毛虫啃苹果的音效。3、让我们一起来看看他到底在吃什么呢?二、图谱练习，感知音乐节奏1、毛毛虫最喜欢吃苹果了，那让我们来听一听，它是怎么吃苹果的?学习节奏1：X X XXX学习节奏2：XXXX X2、那么，毛毛虫吃了什么样的苹果呢?我们一起来听一听。3、毛毛虫吃了什么样的苹果呢?依次出示图谱。4、分段练习。5、完整练习。三、创编动作，体验游戏乐趣。1、毛毛虫特别喜欢吃苹果，那让我们也来做一个苹果送给它。2、真棒，毛毛虫非常喜欢你们的苹果!于是他也要来啃一啃你们的苹果了，谁来试一试。3、个别幼儿尝试扮演苹果后，全体幼儿一起来尝试。4、出示盘子，完整游戏。5、结束活动。教案二：毛毛虫啃苹果【活动目标】1、通过听音乐，知道歌曲名称，理解其内容，初步跟唱歌曲。2、在活动过程中让幼儿体验歌曲的情感，并乐于用动作来表现。3、激发幼儿探索的兴趣和表演的欲望，培养节奏感。【活动准备】节奏图谱、毛毛虫手偶。【活动过程】一、谈话、情境导入师：今天老师请来了我的一位好朋友，它是谁呀?(毛毛虫)师：听听毛毛虫在干什么?(播放毛毛虫啃苹果音效)它在吃什么?师：毛毛虫是怎样啃苹果的?(师范唱，幼学唱)师：听听毛毛虫还会怎么吃苹果?师：毛毛虫喜欢啃什么样的苹果?(幼说师分别出示四种苹果：大、小、红、绿)师完整范唱。师：听听毛毛虫到底是怎么吃苹果的?二、出示节奏图谱，幼儿学习歌曲内容小苹果： 大苹果： 红苹果： 绿苹果： 1、请幼儿听音乐，根据不同的节奏区分毛毛虫啃的是什么苹果。小苹果是怎么咬的?(师唱一遍)大苹果是怎么咬的?是大口还是小口?红苹果是怎么啃的?绿苹果是怎么啃的?2、请幼儿用手模仿毛毛虫啃苹果时的声音节奏。有三个节奏谱，在啃小苹果的时候是哪个节奏?在啃大苹果的时候是哪个节奏?红苹果、绿苹果是一样的，是哪个节奏?师：啃小苹果是，那声音是。真的是弱、小。(师范唱)师：唱大苹果是怎样?响亮的、强。(师幼再来一次)师：在啃红苹果、绿苹果应该怎样?声音不强也不弱。(师幼再来一次)师：毛毛虫一会儿吃小苹果，一会儿吃大苹果，想不想和它一起啃苹果，啃小苹果时要。啃大苹果时要。强，啃苹果是开心，那用什么样的声音来唱?三、游戏环节。1、教师示范用肢体动作做出四种苹果的形象，请幼儿模仿。师：毛毛虫和小朋友一起啃苹果很开心，想不想和小朋友一起玩游戏。师：老师想变成苹果请毛毛虫吃，你们数123变，我就变成苹果。(请一幼儿上来演示)2、幼儿模仿苹果，教师模仿毛毛虫;教师模仿苹果，幼儿模仿毛毛虫。(教师引导幼儿苹果被啃的时候身体应该做出相应的变化)四、结束活动。教案三：毛毛虫啃苹果【活动目标】1、感受并掌握音乐中的节奏，能够快乐的歌唱。2、用肢体创造性地表现歌曲，激发幼儿的想象力。3、在毛毛虫啃苹果的情境中体验音乐游戏的乐趣。活动准备：音乐、节奏图谱、毛毛虫、苹果图片。【活动过程】一、导入：毛毛虫来了1.今天来了位朋友和大家做游戏，是谁呢?(毛毛虫)。2、毛毛虫喜欢吃什么呢?(播放毛毛虫啃苹果音效，倾听后猜测)3、毛毛虫到底喜欢吃什么呢?我们来看看。4、毛毛虫是怎么啃苹果的?二、出示节奏图谱，幼儿学习歌曲内容小苹果： 大苹果： 红苹果： 绿苹果： 1、请幼儿听音乐，根据不同的节奏区分毛毛虫啃的是什么苹果。2、请幼儿用手模仿毛毛虫啃苹果时的声音节奏。三、游戏1.教师用肢体动作做出四种苹果的形象，请幼儿模仿。师：老师想变成苹果请毛毛虫吃，你们数123变，我就变成苹果。2、幼儿模仿苹果，教师模仿毛毛虫;教师模仿苹果，幼儿模仿毛毛虫。(教师引导幼儿苹果被啃的时候身体应该做出相应的变化)四、结束活动1、毛毛虫吃了这么多苹果，开始休息了。2、毛毛虫睡了美美的一觉醒来，呀!变成什么啦?毛毛虫变蝴蝶喽!(一起学蝴蝶飞，出活动室)【活动反思】中班音乐游戏毛毛虫啃苹果，我觉得这个音乐可爱，音乐本身就体现着一定情感基调，活动的一开始就借助了情境的创设，在活动中，教师扮演了毛毛虫和苹果的角色，把幼儿带入特定的意境之中，让师幼情感得到互动，使幼儿在整个音乐活动中不但充分感受到了音乐带来的欢乐，而且较好地发挥了他们的自主性和创造性，从而达到预期的教育目标。不足的地方我觉得导入部分不够直接，太繁琐。音乐游戏比重显得少了，导致活动主干不分明。下次应多注意，把握好重难点，适时调整。第 6 页 共 6 页