谈2011年高考语文备考策略)
评卷归来谈2010年高考语文备考策略针对阅卷中发现的问题，笔者对2010年高考语文备考复习，给2010届的考生提出如下十点建议。首先，明确考试要求高考考什么，我们就复习什么。同学们可以把2008年、2009年的湖北高考语文试卷找来看看。试卷结构是这样的：第一大题是基础知识，5个小题，分别考查字音、字形、词语的使用、病句辨析、标点的使用，每小题各3分，共15分；第二大题是说明文阅读，4个小题，每小题各3分，共12分；第三大题是文言文阅读，3个小题，各3分，共9分；第四大题24分，三个小题，分别是文言翻译（10分）、古代诗歌鉴赏（8分）、文学常识与名句填空（6分）；第五大题是现代文学作品阅读，4个小题，共18分；第六大题是言语的综合运用，4个小题，共12分；第七大题是作文，60分；其中，前面三个大题是选择题。同学们还可以通过研究考纲，了解高考对各个考点的具体要求。无论如何，同学们要对高考试卷的结构了然于心。熟悉试卷的结构，可以说，也就知道了高考考点，自然也就明白了高考的要求。其次，加强知识积累基础知识、文学常识与名句特别要加强积累。字音、字形、词语使用的考查，选择的虽然是常见词语，但也数量不少；我们难以全部记忆，也无法猜测命题人到底会选择哪些词语，我们只好平时做一些积累。病句的基本形态、常见的标点符号的基本用法也需要我们积累。文学常识与名句填空，全部来自教材，自然也不能放弃积累。还有，常见文言实词、虚词的用法，常见文言句式的理解，古代诗歌和现代文学作品的表现手法等也需要积累。我们不能因为某一考点分值不多且记忆量大而放弃。我建议同学们最好建立积累本，将平时学习中发现的与高考有关的知识盲点写在积累本上，即使是一个字的读音也要记上。日积月累，积累本上的内容在不断增加；同时，平常经常翻阅记忆积累本上的知识，对已经掌握的做上记号，下次只记忆其他部分，积累本上的知识盲点也在减少。这个工作一直要做到高考前的一天。坚持下去，你一定会大有收获。第三，端正解题态度应当说，一般的学生在高一、高二时对语文相对比较轻视，训练量也相对比较少。到了高三，很多同学对语文的解题态度也存在很大问题。主要表现在：对选择题凭感觉选择；对文字表述题答题随意，不注重按照命题要求回答，没有答出要点或要点不全面，有的甚至对简单的问题懒得写，对较难的问题不敢写；对作文题，总觉得花时长，不愿写。如此态度，是难以提高语文成绩的。我想，在阅卷中，我们发现的那些选择题丢分较多，文字表述题空白、写了寥寥几个字或写了一大堆而不得要领的学生，多半是因为平时对语文题的解题态度不端正的缘故。为此，我建议：1做选择题不能凭感觉，要学会排除，学会比较。在排除项前打叉，在比较项前打问号。这样也就反应出了思考过程，即使事先不能确定最后的选项，也为复查提供了根据，使得复查更有针对性。2，做文字表述题一定要认真，要答出要点，答出思路。要点尽可能全面，表述尽可能准确、简洁。即使感到回答较难，也要尽可能答出自己所能答出的内容。不可马虎，不可放弃。第四，归纳解题方法做语文试题不能仅凭感觉答题。不同考点、不同类型的题目解题方法不同。如词语的使用，可从词语的意思、搭配对象、感情色彩、使用范围、语意轻重等几个方面判断。我们不妨看看2009年湖北卷的第3题。下列各项中，加点的词语使用不恰当的一项是A刚刚苏醒的大地上，袅袅炊烟开去，远处传来汪汪的狗吠声，一切显得那么静谧。B历史如同一条长河，从源头连绵不断地流去，每一个阶段都具有特立独行的标志。C演讲是一种艺术。演讲中势如破竹的滔滔雄辩，侃侃而谈，未必能赢得高明的听众。D水面镶嵌在高峡深谷中，平滑得像绸缎一般，稍微抖一抖，波纹便荡漾起来，精致且迷人。【解析】B 项“特立独行”的“特”是“独特”的意思，“立”是“立身”的意思，全词的意思是“形容人的志行高洁，不同流俗；也泛指特殊的，与众不同的”。这里用来指历史，对象错误。故选B。我们在第一轮复习中一定要学会归纳并熟练掌握不同考点、不同题型的解题方法。第五，突出训练重点阅读和写作一直是高考语文的重点。2009年高考语文湖北卷，阅读和写作的分值与2008年相同。阅读包括科技类文章阅读（12分）、文言文阅读（19分）、古代诗歌阅读（8分）和文学作品的阅读（18分）等，共计57分；写作60分。它们在全卷占据了近80%的分值，其重点地位勿庸置疑。根据这几年的命题情况可以看出：科技文阅读，重在筛选并整合文中的信息，根据文章内容进行推断和想象；文言文阅读，重在理解常见文言实词、虚词在文中的含义和用法，理解并翻译文中的句子；文学作品的阅读，重在鉴赏文学作品的形象、言语和表达技巧，评价文章的思想内容和作者的观念态度；写作，重在要求写出中心明确、条理清晰、内容充实、言语通顺、感情真挚的文章。我们要对以上各块各点进行专题训练，力求逐块过关，逐点过关。第六，着力解决难点文言文翻译、古代诗歌阅读、文学作品的阅读，可以说，一直是高考语文的难点。（一）文言文翻译文言文翻译，3句10分，在文言文阅读中的比重很重。可以这样说，翻译得分不理想，文言文阅读的得分便不可能理想。很多同学也许并不知道高考文言文翻译的评分标准。它是：每句大意1分，指定的关键词或文言句式翻译每处1分。也许你将有些词语译错译漏了，但是你将命题人要考查的几个关键词语和文言句式译对了，并且句子大意也是正确的，你仍然可以得满分。对于今年的文言文翻译题，考生主要存在以下四个方面的问题。漏译得分点。今年3句文言文翻译的得分点分别是“以”“易”、“知”“除”、“意”“被”，6个得分点各1分。可有人照抄不译，或干脆漏写。错译得分点。如将第（2）句的“知”译为“知道”“知识”“了解”等。 译错大意。有人的翻译意思与原句相去甚远，甚至令人可笑。句式不当。如第（3）句是疑问句，有人却翻译为陈述句或否定句。即使意思相同，也得不到句式分。为此，我建议同学们：平时的课堂学习，包括对于语文练习、测试题中的文言文，同学们最好能够做到句句直译，对常见的文言实词、虚词的理解，常见的文言句式的用法都应该熟练掌握；在训练中，还要学会根据上下文推断疑难甘语的含义，根据已悟部分推断句子的大意。我们无法推知命题人考查我们哪些文言词语和文言句式，我们只好在训练中句句直译，并照原句句式翻译。（二）古代诗歌阅读古代诗歌阅读，今年考生普遍做的不理想。究其原因，我认为主要有两点。一是考生对诗意不懂。其实，古代诗歌阅读与文言文阅读的要求有相似之处，那就是要先过文字理解关。只有读懂了诗歌，才有可能体会作者在诗词中所表达的感情，进而分析作者表达感情的手段和方法。二是没有掌握诗歌的一般常识。诗歌常识涉及诗歌的分类，常用修辞方法，描写、抒情的品种及特征，议论与议理的方法，一般诗歌的言语特点，谐音、叠字的作用，包括起兴、卒章显志、欲扬先抑、欲抑先扬、联想、想象、借古讽今、托物言志、讽刺、幽默、比兴等在内的各种特殊表现手法，诗歌意境，常见题材与内容，主要作家的风格与流派，常见典故，以及古代音乐曲调、天文地理等各方面的常识。特别是诗歌表现手法，作为诗歌常识的一种，尤为重要。其修辞手法，有比喻、拟人、夸张、对比、衬托、互文、比兴等。其常用的表达方法有描写、抒情与议论；其中描写就有白描、细描，概括描写、直接描写、间接描写，动静结合、视听结合、虚实结合、点面结合、远（景）近（景）结合，以动衬静、以静衬静，以美景衬悲情、以闲适写哀愁，等等；而抒情则有直接抒情与间接抒情。为此，我建议同学们：一方面，我们要以教材和练习中的诗歌为例子，加强诵读训练，借助古代诗歌诵读和文言文学习来促进古代诗歌理解能力的提高；另一方面，我们还要了解一些古代诗歌鉴赏的常识和方法；。（三）文学作品阅读今年文学作品阅读仍然设4道题。考生在这一块丢分较多。如何提高这一块的成绩。我认为，主要要注重以下2点。1、以文为据“以文为据”中的“文”，既可以理解为文章，也可以理解为题目所限定的文章的某部分内容。以文为据，要求我们必须以文章或文章的某部分内容为答题根据，不可先入为主，以自己的理解替代文章的观念，更不可凭空想象，胡乱答题。今年高考语文湖北卷的第16题，要求根据全文答题，第17题要求根据文章第段答题，第18题要求根据文章第段答题，第19题要求根据文章第段答题。脱离文章的回答是绝对不可取的。2、 答出思路：一个问题的回答，包括对文学作品阅读题的回答，往往包含几个要点。这就要求我们注重答题的思路，以免回答要点不全而丢分。今年高考语文湖北卷的第17题要求“以第顿联例，从词语运用、句式选择、修辞方法三个方面加以简要赏析”。看到此题，我们自然会想到，它应当包含三个要点词语运用、句式选择、修辞方法；而每一要点又包含三个方面的内容概括特点、典型举例、分析作用。这样思考的结果，不仅使得回答思路清晰，而且要点全面。事实上，很多考生在做这类题时，往往因为思路不清晰而漫天作答，答题区写得满满的，自己写的辛苦，阅卷教师为他找得分要点也找得很辛苦，有的甚至劳而无获，得零分。第七，注重回归教材高考语文的题目可以说题题都是原创题，但从全卷依然可以看到教材的要求和教材的影子。（一） 试题体现课程目标的要求考试大纲所要求的识记、理解、分析综合、表达应用和鉴赏评价5种能力，应当说是对课程标准所要求的积累整合、感受鉴赏、思考领悟、应用拓展、发现创新这5个方面的课程目标的反应。今年湖北卷的第1题考查识记现代汉语普通话字音的能力，第2题考查识记现代汉字字形的能力，第15题考查识记中外重要作家及其代表作，默写常见的名句名篇的能力。这3题都是对“识记”能力的考查。第6题考查理解文中重要词语含义的能力，第8题、第18题考查理解文中重要句子含义的能力，第10题考查理解常见文言词语在文中的含义的能力，第13题考查理解并翻译文中句子的能力。这5题都含有对“理解”能力的考查。第7题、第11题、第18题和第21题考查筛选并整合文中的信息的能力，第9题考查根据文中内容进行推断和想象的能力，第12题考查分析概括文章内容的能力，第16题考查分析文章结构，把握文章思路的能力。这7题都含有对“分析综合”能力的考查。第3题考查正确使用词语的能力，第4题考查辩析病句的能力，第5题考查正确使用标点符号的能力，第20题考查仿用句式的能力，第21题考查正确运用常见的修辞方法的能力，第22题考查言语表达准确、鲜明、生动、简明、连贯、得体的能力，第23题是作文。这7题都含有对“表达应用”能力的考查。第14题、第17题和第20题考查鉴赏文学作品的形象、言语和表达技巧的能力，第19题考查评价文章的思想内容和作者的观念态度的能力。这4题都含有对“鉴赏评价”能力的考查。反映课程目标的高考五种能力的考查，可以说贯穿于全卷始终。（二） 试题体现语文教材的影子今年和去年类似：高考语文湖北卷中考查字词的素材基本来自于教材；名句默写、文学常识填空和第20题的鉴赏、仿写的素材则完全来自于教材；科技文阅读、古代诗歌阅读、文言文阅读的素材似曾相识，高中语文教材就是以与它们类似的文章为主体组成的，高考试卷中附于文章之后的简答题，与教材中的练习题没有什么区别；至于作文，教材的“写作、口语交际”部分已函盖了高考作文的所有要求。尤为引人注目的是：今年文学作品阅读的素材取自于武汉市教科院编著的高中语文读本第三册第12课。要知道：高考命题人忌讳的就是别人猜中题目，因此他们题题原创；特别是这些年文学作品阅读的文章，我们以前基本没有读过。今年这种一反传统的罕见的做法，应当说是给了我们一个强烈的暗示：我们确实应当重视教材。为此，我建议，我们应回归教材，既要吃透教材，又要以教材为例子，夯实基础，提高运用能力。第八，强化审题训练谈到审题，很多人以为就是指作文的审题。于是阅读部分的审题问题往往被我们忽视。今年语文高考阅读部分的审题出现
