某中学申报广东省普通高中教学水平评估自评报告
海量资料 超值下载某中学申报广东省普通高中教学水平评估自评报告学校基本情况江门市江海区某中学创办于1957年，坐落于江门市的东大门某街道。学校现有63个教学班，其中高中31个,初中32个。在校学生3765人，其中高中1838人，初中1927人。教职工209人，其中专任教师197人，具有高级职称28人，中级职称104人，硕士5人，高中教师本科率达100%。学校有江门市名校长1人，江海区名教师5人，学科带头人4人， 60多人参加了省、市骨干教师培训。学校占地面积100亩，分设高中部和初中部两个独立教学区。教学设施完善，常规教学仪器设备按照国家一类标准配置，体育卫生器材按照省级标准配齐，信息技术设施能满足教学和管理需要，所有教学功能室与互联网联网，并与广东省基础教育网、广东省基础教育信息资源中心和江门市基础教育网联网。某素有“文化之乡”的美誉。远在唐代，科学家僧一行于公元705年,游历到岭南,被某的“五马归槽”山所倾倒,便在山麓采茅结庵，种茶读书，观察天象,绘制星图,其所居住的草庐名叫“茶庵”。近代，革命先驱、某先贤陈少白先生晚年辞官归故里，致力家乡教育。1992年，出生于某的著名文学作家、新闻工作者陈锡添，以长篇纪实东方风来满眼春享誉海内外。某书画享誉粤港澳，“龙溪诗社”也在当地深孚众望。外中学子更是遍及海内外。半个世纪的风雨历程，半个世纪的春华秋实，学校在2006年被评为广东省一级学校。浇注了外中人 “艰苦创业，团结拼搏，无私奉献”文化的精神。第一部分 教学管理篇：以人为本，科学规范 （一）明确办学方向，厘定办学理念。办学理念是学校的灵魂，是内在的凝聚力和向心力，是学校发展的基石。我校以先进的办学理念引领学校发展，以“教育好每一个学生，办人民满意的教育”为理念，秉承“爱、严、勤、实、创，德、智、体、美、劳”的校训，发扬“爱国、文明、勤奋、进取”的校风，坚持以人为本，尊重个性差异，努力探索让学生全面而有个性发展的新路径。2011年，我校成功以音乐、体育、美术特色项目申报了广东省提升500所普通高中办学项目学校。教育好每一个学生，是学校和教师的责任，是提高教育质量的价值要求，是办好让人民满意教育的精神追求。为了教育好每一个学生，学校引领每一位教师要树立正确的教育观、人才观、学生观，相信学生、尊重学生，相信每一个学生都能成功成才。全体教师严格按照新课程标准的要求，培养更多具有丰富素养的学生。办人民满意的教育首先是要培养和造就创新型人才，培养适合未来社会的人才。因此，学校致力于学生综合素质的培养和提高，致力于培养学生的创新精神和实践能力，为学生的可持续性发展创设了良好教育教学环境。学校推行分层教学，因材施教，坚持教育过程的公平，尽可能发掘每个学生的特长，做到人尽其才。学校教学理念是“分层教学、发展个性、加强体艺、重视实践”。 从“承认差异，正视差异，让每一个学生都得到发展”的基本理念出发，实施分层教学，同时尽可能发掘学生特长，引导学生选择适合自己的发展方向，为其提供一个多元化发展的空间和平台，努力走出一条稳步提高教学质量之路。（二）完善规章制度，规范教学管理。科学规范的规章制度，是规范化办学的保障。我校在“教育好每一个学生，办人民满意的教育”的办学理念指导下，以学生为主体，以校情为落脚点，逐步形成了一套行之有效的管理机制。一是机构设置体现责、权、利统一。形成了各司其职、政令畅通、便捷高效、创新实干的学校管理网络。二是推行民主管理。坚持集体决策，坚持教代会制度，实行校务公开，最大限度地调动和发挥全体教职员工工作的积极性、主动性、创造性，保证学校各项工作的顺利开展。三是建立和完善激发教师活力的机制。（1）目标机制。每学年、每学期制订学校工作目标，部门工作目标。在日常的工作中，通过每周周一的教师会议，督促激励各部门落实目标责任，明确工作进程，努力达成目标，保持高效运作状态。（2）动力机制。学校建立了良好的竞争合作机制，每学期期末考试实行统一命题，考生单人单桌，考试试卷密封，不同年级交叉改卷，按考试成绩发放教学质量奖，同时对年级单考成绩好的备课组实行集体奖励；任课教师新老搭配，三年小循环，废除论资排辈，给教师提供更广阔的发展空间；利益分配上打破“吃大锅饭”，按业务水平高低、担任工作轻重、工作成绩优劣，按劳取酬，优质优酬，以此提高广大教师的工作积极性。（3）约束机制。完善和建立各项制度，修订出版了某中学课堂常规管理制度某中学关于教学事故的认定和处理办法暂行规定等，既努力营造一个民主和谐热情协作的宽松环境，又适时造就一种自我约束自我完善的工作氛围。（4）评价机制。制订某中学教职工工作成绩奖励方案某中学教师绩效考核实施方案，从师德风尚、常规教学、教学效果、教学科研、工作态度、学生管理及履行岗位职责中的失职行为等多个方面对教职员工的业绩进行定量定性考核。以此激励教师积极开展优化课堂教学的研究，活跃教研气氛，提高教学效率,提高业务水平和教学能力，促使教师积极参与学校管理，积极做好学生的思想工作与心理辅导，培养每个教师都成为出色的管理者。（三）科学规划课程设置，构建三级课程体系在新课程改革中，学校根据基础教育课程改革纲要和普通高中课程方案的要求，根据高中生学习的差异性、潜能性、主体性特质，立足学校实际，推出了既有我校特色又充满活力，以促进学生全面而有个性发展，培养学生创新精神及实践能力为目的的新的课程体系。根据国家普通高中课程方案的要求，充分体现教学理念，学校制定了某中学高中新课程实验工作方案，将必修、选修课程统筹安排，确立学校课程发展规划和各阶段目标，适时安排体现学校特色的校本课程，为开发课程资源，满足学生全面发展和个性化需求创造条件。学校建立了国家、地方、校本课程相结合、学科类与综合实践类相结合、必修选修相结合的开放的充满生机的课程体系，以适应不同层次学生的不同发展需要。为学生自主发展提供了选择余地。注重社区、家长对课程的共同参与，推进了学校的整体改革。在教学整体改革过程中，实施由必修课、选修一、选修二（校本课程）、实践课程组成的多元化课程体系。学校成立了新课程领导小组，加强对新课程实施的组织领导。全体教师参加新课程通识培训和学科课程培训，完成了从教育教学理念的转变到学科课程的具体操作的全方位转变。学校按课程标准要求，开足开齐国家规定的所有八个领域的必修课程。除高考科目外，音乐、美术、信息技术、通用技术、体育与健康等课程在各年级均按规定要求开设，确保学生全面发展。对各学科教学，严格要求教师做好常规教学工作，有教学计划，有检测，有评价，有成果交流。学校保质保量开设研究性学习、社会实践、社区服务等综合实践课程。研究性学习课程的开设，采用课内与课外相结合的原则，寓研究性学习于课堂教学之中，积极培养学生观察能力、思考能力与自主学习能力、科学探究能力，努力开拓学生创新思维，激发学生的兴趣爱好。充分挖掘课程资源，成立课程开发研究领导小组，以年级组为单位，各班由学习委员专门负责本班研究性学习兴趣小组的工作。实验室、电脑室、图书馆为学生开展研究性学习提供方便，举办各种专题讲座，提高学生参与研究性学习的兴趣与能力。重视活动课程的强化，开设与科技教育有关的各种兴趣小组。利用寒暑假积极组织学生开展研究性学习活动，假期各课题组在导师的指导下自主开展研究活动，撰写结题报告。定期举行研究性学习成果展示会和答辩会。严格要求学生在三年内必须完成至少5个课题的研究，获得15个学分。每个科组都形成了自己的校本课程，为促进学生主动发展提供了宽阔平台。如在各年级开设音乐、美术、体育等特长教育课程，另外， 心理咨询教育、 安全教育、青春期健康教育（生理、禁毒、艾滋病防治等）、各科类学科素养与拓展类课程，供学生自主选修。广泛开展文体活动和社团活动。团委、学生会组建了文学社、摄影、书法、绘画、声乐、合唱、舞蹈、田径、足球、羽毛球、乒乓球、篮球、游泳、环保、科技创作等各门类的兴趣小组，学生成为各兴趣小组活动中的组织与管理主角，每年举办一次艺术节。这些活动，不但丰富了学生的课余生活，也为全体学生提供了充分展示自我的机会。（四）完善组织机构，优化管理团队学校以服务教学、服务班级、服务学生为原则设置行政管理机构，所有管理人员熟悉高中教育教学的管理和业务。学校领导班子的办学理念清晰，提倡管理就是服务，要求每位行政干部都教好自己一门课，带好学科一条线，蹲好年级一个点。校长负责管理全面工作，校级领导全部兼任教学工作，站在教学第一线。校长和分管教学的副校长每学期听课都在30节以上。班子成员带头开展教改和教学科研，参加各科组的教研活动，撰写有关教学改革、教学研究的论文和总结材料。学校中层干部均来自教学一线，是学校的教学骨干，大多是中青年骨干教师或学科带头人，熟悉各科目课程目标和各模块教学安排，有较强的统筹能力和创新能力。都能认真执行国家课程政策，并能对出现的问题进行及时分析评估，调整改进。在具体工作中分层管理、分线放权、分级负责。校长兼党总支书记总揽全局。按工作内容，分德育、教学、后勤三条主线，构建起决策层(党支部和行政会议)、管理层(处室)、执行层(年级组和科组) 三级管理框架，并在此基础上，定岗、定责、定人，各司其职，各级负责。同时通过工会和教代会，实行民主管理。以校长责任制为核心的“点、线、面”网络管理，使各部门能够统一领导，目标明确，层层负责，最后贯彻到教职工及学生中去，真正做到了“人人有事做、事事有人做”，发挥了团队层级管理的优势，保证了新课改决策的实施和目标的全面落实。第二部分 教学保障篇：加大投入，优化办学资源（一）加强师资队伍建设，促进教师专业发展优秀的师资队伍是一所学校生存发展的稳固根基，是实现学校可持续发展的关键。学校制定了符合新课程改革的教师专业发展计划，始终坚持“师德师风”建设和“校本培训”两手抓。1、加强师德师风建设，提高育人水平学校通过 “政治学习”、 “师生互动”、 “论坛提升”等一系列行动，着力提升全教师的师德师风建设的水平。全力打造一支品德高尚、作风过硬、业务精湛的教师队伍；致力促进两个转变：师德师风向更好的方面转变，校风学风向更好的方面转变；着力解决“三大问题”：有偿家教、以教谋私、体罚学生；努力实现“四个提升”：在教师政治素质和师德素养上有新的提升，在服务社会、服务家长、服务学生上有新的提升，在树立教师良好形象上有新的提升，在推进学校各项工作和教育教学质量上有新的提升。2、强化培训交流，提升业务能力学校有组织地开展“请进来，走出去”的培训机制。邀请名校教授、学者、教育局教研员等专家来校讲学，传道解惑。2010年学校聘请华南师范大学教育科学院的专家、教授对全校教师进行了为期2个月的心理健康培训，通过培训， 173名教师获得心理健康B证资格。学校与省内外、市内外兄弟学校都有较为密切的交流。2010年，学校成功举办了全大市公开课，五邑地区各学校都有教师前来观摩指导。学校鼓励教师积极参加上级主管部门组织的学科活动。每年都派出部分学科的中青年教师参加由北京师范大学、华南师范大学、广东第二师范学院主办的中学骨干教师培训，还派出了主管教学和德育工作的行政领导到江苏洋思中学、山东杜郎口中学、佛山市南海艺高等课改先进学校学习取经。学校每个学科组每学期都外出学习交流。3、加大骨干教师、青年教师的培养力度，加速培养中坚力量教师队伍要从源头抓起，学校有计划的开展青年教师培养提高工作，制定阶段性的目标和要求，完善考核评价体系，坚持“指导教师制”，切实搞好传、帮、带。力争做到备一份好教案，上一堂好课，出一份好试卷，做一个好课件，写一篇经验总结或论文的“五个一”；每学期要至少听课10节，当年分配的教师每学期至少听课20节。用课堂教学常规要求和课堂教学基本要求规范自己。每学期
