《幼儿园教育指导纲要(试行)》

落实幼儿园教育指导纲要（试行）实施方案2001年9月，教育部颁布的幼儿园教育指导纲要（试行），是我国幼儿教育改革迈进新阶段的标志，它将指明我国幼儿教育的发展方向。贯彻落实纲要，是我们幼教工作者的一项重要任务。为认真贯彻落实纲要，更新教育观念，全面提高幼儿园教育质量，我们将做如下安排：一、抓好培训，促教师专业化成长幼儿教师专业化是指幼教教师具有自己独特的职业要求和职业条件，有专门培训制度和管理制度。它要求高质量的幼儿教师不仅是有知识、有学问的人，而且是有道德、有理想、有职业追求的人；不仅是高起点的人，而且是终身学习、不断自我更新的人；不仅是学科的专家，而且是教育的专家，具有像医生、律师一样的专业的不可替代性。既然幼儿教师的角色有不可替代性，那么提高专业水准当是必然。如何实现教师专业化，促进教师专业化成长？最根本的一个途径就是加大培训的力度。1、培训目标 （一）更新教师教育观念，提高对教师专业化的认识，熟悉幼儿园教师教育的特点、规律，掌握适应幼儿园教师教育发展要求的新模式、新方法。 （二）了解学前教育前沿发展动态、国内外学前教育的最新理论及实践新成果，不断更新知识，提高教育理论水平和教育实践的研究能力。 （三）全面理解并准确把握幼儿园教育指导纲要的指导思想和基本要求，以适应学前教育改革对教师提出的专业化要求，提高幼儿教育质量。 （四）研究“十五”教育课题中的有关问题。 2、培训形式：首先要在市级培训的基础上抓好区级培训：组织本区幼儿园所有幼儿教师的培训工作。如：实现教师专业化培训的研究；学前教育课程改革背景、内容和实施计划，幼儿园教育指导纲要的基本内容；学前教育专业知识的更新与扩展； 其次是以区级培训带动园本培训：即融学习、工作和教研于一体的幼儿园活动和教师行为，是各幼儿园结合实际需求对本园教师开展培训。园本培训问题的研究，包括园本培训的目标、要求、组织形式、管理模式，园本培训的课程、教材开发；教育热点、难点问题；适应本区教育改革和发展的教师教育研究课题，其中参与式培训是园本培训中的一种最佳的形式。 3、培训的主要内容及形式 （一）培训的主要内容包括：天津市纲要实施细则；贯彻幼儿园教育指导纲要，创造高质量的幼儿教育；新纲要与幼儿的社会性发展；新纲要与幼儿的科学教育；新纲要的知识观和发展观；新纲要的幼儿健康教育；新纲要与幼儿的艺术教育；幼儿教育以游戏为基本活动形式的要求等。（二）培训形式采取举办讲座、观摩、交流研讨、集体备课等。4、培训课程设置的基本原则 （一）发展性原则：以教师发展为本，有利于幼儿园教师的综合发展、自主发展和终身发展。 （二）多样性原则：坚持教师需求多元化与课程设置多样性，使教师有更大的选择空间。 （三）针对性原则：紧密联系学前教育课程改革，紧扣幼儿园课程改革中教师发展的需要。 （四）创新性原则：坚持创新，为教师的专业发展服务。 （五）信息化原则：加强信息管理和服务，继续做好学前教育信息交流。更好地使用学前教育信息。逐步形成一支专兼结合的信息管理队伍。 二、以纲要实施试点园为龙头，组织优秀活动观摩，总结交流试点园的经验，带动各类学前教育机构全面提高的教育质量。 三、以幼儿教育单项评比活动为契机，进行层层评比，推动全区科学教育活动的开展，进一步深入落实纲要中所提出的幼儿教育中科学领域的目标。 四、以市级游戏达标活动为动力，发挥达标中心园的示范作用，带动乡镇中心园、幼儿园开展丰富多彩的游戏活动，落实纲要中有关游戏活动的要求。 五、根据纲要和细则的要求开展学术活动、经验介绍活动。2