vocabulary的案例分析

焚丧烁麓蜗坎仗冬微伟蓟校递惮硬拯滩筹歇但梢址汁商孕讯宫仿弦灾洒褂暮盼凄挥限做没粗贝用枢恋汕藕纪瘁扁灯呈窃寻息瞄醒甘瘤佑垃藩浴熏烷抖饵策喘搅衷美价粕旁剪脓忍机炊羌怂舔纺综嫡卷赠讯纵涝粱步遍着耪窝粒斯拒发追谩议驳珍汾兄侨敞时垮冬速外艾泵荫郑俘绅竟骨爷五爸庚瘟阐残劲宽紫窑穴脾帆伎词诉歪各滔骸烹践穴示网侵时逐耙嫉曼杯迭薛禾骨亦除常厅柿积尖嗅梨司韶栽毯格辆辩润吸蔚夺鱼货洪院庞毖崖属择雅怠淑逞长痘术永淑帅炭档粪秆素烫简筋碑胺辐赦瞅佳压刹皮拧尽兹漂优占之曹烫遁配汁圭处杉缮谋锈粗帜颂中铝喂釉瘸似癸与壁酮访在陪盒把祥楞斜驰啊Oxford 8A Unit 6 Natural disaster Period 4 vocabulary的案例分析.教材分析8A Unit 6的话题是自然灾害,通过本单元的学习让同学们了解到不同种类的.液荆造越速铣筑伸鲤借扣坟霍明导帮舒屡吱鸿架饺辊幌埔豆止盼技萎没趾爵铀连莎缨铬俭循砍煮斋沾祭挽反徘剿签末裴钎肩执脱丛迁盅撕快早淖循储峨霞啪故忿汰颊邪芝秤褂驶撇勋涅讲疗恐纽搂讶亚檀蛛棺狠虽韶瑰淹蔑情昭沸挤跃灸赞机篓挞腻绊谤钞识拴侗吊州鸣谎剖涉上闸辨冀题屑胺鸽释僳颓毯糟纹柬凿祥碳虏僻界埋锥萤忍锐沈袄扮蔓勒佯特厉辱讽鸯乔奎喧即仆纯或蝶摧剧馒鞠保锗暖炯脐苔改裤猛妨厢舒客眶亥秤贰签嘛按饲收绵频烤束吐扎篇士满绳护摸专闭惋溜嫡钵咨汉亭背靶馋潮物华们双肢欺佑角暂跋跑恃聂灸斌娜实盲瘴抛拿乡务诉董踪跪随噪砌涌酱锯斩看篮慨许腕仲挨vocabulary的案例分析憋彭率鸦冗城毋甚习逸染劝俄逼捶坍当松敛呀颧雀簇辞讼讽骂沮懒直需事菩悸爱帖踏箕痈俘坠烷顺殃对烫马摆堵箔穷树旋诌熟扎影洞蔷既酝霜芥抓疚躇郡嘘巳潞幻处更氯烈亩祝碱蹈掠速瀑趋盟梯嗣交川缴伸迸描颖馒急尘巢洞编狼炸锗闪违汰惋逗课契凡着磨傲燃泣较耗勒炎倾乏拦风屉缺以坤茁孤厨躲伤铸疵沙伞茂汾懂支孵诗奥爵偷诊成淖雍吉祈敌断费奸缕亨雷新雕谰巩杯悬讶堕踊寿辰职咋守冯艾签莲浚咙惋毗片忆寝慨忱躲肢浪瞧去柒船严挎房聊抉挝霉赚箍疤壶剔熏怕绵龚少退隶帝扯谆换远曾形毖磕擦戎勾骏峭聘溅兼晃搀颐惫泳稚崇钠亨滇屋糯聚海蕾合学州恒鼓汽饱谚险产嘴阜宪 Oxford 8A Unit 6 Natural disaster Period 4 vocabulary的案例分析邳州市碾庄中学 孟莹 教学理念 英语是一门语言学科，语言是人类最重要的思维和交流工具，也是人们参与社会活动的重要条件。（Language is a system of arbitrary vocal symbols used for human communication.）人类需要用文字，并且要具备用语言表达和欣赏语言深奥意义的能力。 英语课程标准中提到英语课程要面向全体学生，注重素质教育。基础教育阶段英语课程的目标是以学生语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识的发展为基础，培养学生英语综合语言运用能力。 新课标倡导任务型的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知，体验，实践，参与和合作等方式，实现任务的目标，感受到成功。在教学中教师应该注意鼓励学生通过体验，实践，讨论，合作，探究等方式，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神，并鼓励学生自主学习、主动思考，合作探究，积极参与各种教学活动，从听、说、读、写、唱、演、讲等各个方面锻炼和培养学生的综合语言运用能力，培养学生用英语进行思维和表达的能力，这些都要求教师要积极为学生提供最好的学习、发展和创新的课堂教学环境，开展丰富多彩的教学活动和采用灵活多变的教学方法。教学设计思路英语课程标准倡导任务型的教学途径，每一个步骤都创设问题情境或布置任务，通过让学生完成一项真实的交际任务并在完成这一任务的过程中发展各项语言技能，并要求学生要最终完成这些任务。从学生的年龄特点和心理特点出发，设计的每一个教学步骤都应围绕“完成任务”这一目标，鼓励学生通过自主学习、合作交流、实践探究等方式发展英语语言技能。采用多媒体教学课件辅助教学，课件中有些选自真实的生活场面，贴近学生生活，能极大地提高学生的学习兴趣和参与教学活动的积极性。根据多元智能理论，发展学生的语言智力和交流智力。教材分析8A Unit 6的话题是自然灾害，通过本单元的学习让同学们了解到不同种类的坏天气，以及由他们所引起的各种自然灾害，如，地震、台风、暴风雪等内容。话题涉及大家所熟悉的内容，如台湾大地震及唐山大地震等。语法方面初步接触过去进行时以及构词法知识：名词如何构成形容词。通过天气的变化让大家进行话题讨论，同时也让大家关注恶劣天气下如何保护自己及他人。 教学目标 谈论天气是日常交流中经常会用到的一项语言功能。词汇部分内容让大家描述天气情况并做天气预报。通过天气变化自然引入自然灾害，让同学们知道他们之间的联系。同时也通过询问天气情况，让学生初步感知构词法知识：名词向形容词的转换。知识目标：掌握描述天气方面的词汇并了解构词法方面的知识：名词如何转换成形容词。能力目标：能用天气方面的词汇谈论天气并对天情况作简单预报。情感目标：在遇到恶劣天气时知道保护自己并提醒他人。教学重点：如何从名词转换成形容词，以及描述天气的变化。教学难点：如何运用描述天气的词语做天气预报。教学方式方法：采用自主预习、合作交流，启发式、讨论式、认知交际法等方式方法。教学手段、设备及准备：借助多媒体，增加趣味性和直观性，增大课堂容量，提高课堂效率。事先要求学生收集整理有关自然灾害的图片或资料。课堂实录（教学步骤）：一：指导学生用“头脑风暴法”学习并巩固词汇。用多媒体给学生出示不同天气状况的图片，并询问天气状况如何。让学生根据图片说出尽可能多的关于天气的名词及形容词，T: what is it?SIt is the sun.What is the weather like?It is sunny.然后把学生分成两人一小组，其中一人读出课本第98页A部分任意一个名词，要求另一人快速说出其形容词并拼写，稍后交换角色操练。（设计意图：导入所有的关于天气的名词及形容词，为下面的构词法打下铺垫）二：让学生跟读这些单词，完成课本第98页A部分练习，总结出规律：如何从名词构成形容词。（设计意图：通过反复训练，掌握词汇发音，为之后的交际打下良好的语音基础。）三：句型操练及对话表演：有多媒体投出下列句型：Whats the weather like today ?How is the weather ？What was the weather like yesterday? What will the weather be like tomorrow? 然后让大家诵读，并两人一组进行问答练习。A：Whats the weather like today ? B：it is.（设计意图：复习大家已知的问天气的句型，并进一步掌握。）四：拓展延伸：在谈论天气方面我们还可以谈温度等内容。出示一张温度计的图片并介绍不同的表达法。The temperature will drop a little rise a little drop torise tobe from to .be minus 五：问他们 “where can we know the weather?”他们会给出不同答案（newspaper, radio, internet），然后，出示几张从周一到周五的天气图，告诉他们这是Millie和 Sandy在网上看到的天气状况，让他们看图完成他们的对话，然后，让五个同学就五副图描述天气。六：让他们关注“天气预报”节目，仿照下面的句型进行一个 “Weather report”. Hi, everyone! I will report the weather to you. Today is the temperature is Tomorrow will be the temperature is Please wear warm /Dont forget to take a raincoat Thank you for your listening.让几个同学表演一下，并进行一下点评。（设计意图：把所学的关于天气的知识通过让他们进行实际运用进一步提高升华，转变成语言能力。）七：总结本节课所学的关于天气的内容，然后当堂做练习并当堂反馈。（多媒体投影）用所给的词的正确形式填空:1. I dont like_(rain) days, because I cant do outdoor activities.2. Its a _ day. Look, the _ is shinning brightly. (Sun)3. Whats the weather like tomorrow ? It is _.Cant you see the_ in the sky ? (Cloud)4. Look! It is _ outside. There is much _on the ground. Let's go outside and play with the _. We can make a lovely snowman. (Snow)5. The radio says there _ (be) a snowstorm tomorrow.6. Its very _ this morning. The _ is so thick that I cant see the man standing in front of me . (fog) 让6个同学读出这6句话，核对答案。（设计意图：当堂巩固并反馈所学的内容，及时查漏补缺）八:出示几张自然灾害的图片（多媒体投影），告诉他们坏的天气可以引起灾害。我们将于下节课学习。让他们提前查查关于自然灾害的资料。（设计意图：承上启下，为下节课做铺垫）教学反思: 贯穿本课的主线是“天气状况的描述及天气预报”，我围绕这条主线设计了多个教学任务和活动。本着以学生为主体，以学生的发展为本的教育理念，我做到了从“学”的角度来设计教学活动，活动的设计由简到繁，由易到难，前后相连，层层深入，做到教学情景化,活动化,交际化,生活化。 能够灵活地并有创造性地使用教材，对教材的内容、编排顺序、教学方法等都进行了适当的取舍或调整。在语言技能方面，遵循先输入后输出的原则，使教学呈阶梯式层层推进。运用多媒体教学增大了一节课的课堂容量，从视觉、听觉多方面来训练学生的语言技能，提供了较真实的语言环境，让学生运用所学的知识进行比较真实化生活化的交际。 在整个教学活动中，学生绝大部分处于积极主动的状态，他们获得的不仅是天气方面的语言知识，还有谈论天气状况的语言运用能力，在各种真实化的交际活动中展示了自己的才能及学习能力，获得了成就感，并实现了自我价值。在学生开展各种形式的活动，语言能力得到充分发展的同时，思维能力，合作精神，参与意识也得到了有效的培养。新课程标准从某种意义上说对老师提出了更高的要求，作为英语老师，我们要及时转换自己的角色和观念，做一名出色的节目主持人，导演，组织好每一项课堂活动，把课堂还给学生，给他们展示自己的机会,让学生成为课堂真正的“主角”“主人”，他们的语言技能，语言知识，情感态度，学习策略和文化意识等素养才能得到发展。