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语文第三单元复习教案(苏教版七年级上)

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语文第三单元复习教案(苏教版七年级上)

第三单元复习教案第一课时   目标提示   1.欣赏作品展现的美好画面,体会作者的美好情思。   2.学习确定小说的线索。   3.理解人物描写和景物描写在小说中的作用。    各个击破   1.重点词语注音、释义   归省:回家探望父母。   撺掇(cunduo):从旁鼓动人(做某事),怂恿。   怠(dài)慢:招待不周到的意思。   凫(fú)水:游水。   潺潺(chánchán):拟声词,形容水流动的声音。   吁(x)气:叹气。   老旦:戏曲中扮演老年妇女的角色。   向(xiàng)午:临近中午。向,临近。   棹(zhào):划船。   伶俐:灵活。   朱红:比较鲜艳的红色。朱,大红色。   泅(qiú)水:游水,游泳。   2.容易读错、写错的字   “省”有两个读音:xng,如归省,省亲;shng,如江苏省。“漂渺”现在通常写作“缥缈”。“喝采”通常写作“喝彩”。“撮”读平舌音“cu”。“渔父”的“父”读作第三声“f”。   “峒”读“dòng”不读“tóng”。“擂”作动词读第二声“léi”,如“擂鼓”;作名词读第四声“lèi”如“擂台”。“戍”读“shù”,书写时容易与“戊(wù)”“戌(x)”混淆。   3.文学常识   鲁迅(1881-1936),原名周树人,字豫才,浙江绍兴人,中国现代伟大的文学家、思想家、革命家。1918年,他第一次用“鲁迅”的笔名,发表了中国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记,影响深远。他一生著作很多,有小说集呐喊、彷徨,散文集朝花夕拾,诗集野草,杂文集且介亭文集等。   沈从文(1902-1988),湖南凤凰人,现代著名作家。小说边城是他最负盛名的代表作。长篇小说长河,散文集湘行散记也是他的代表作品。   4课文内容的背诵、默写   社戏一文中的景物描写细致逼真,尤其是去看戏途中描写,勾画了一幅江南水乡的美丽图画,其中不仅采用了生动传神的比喻,写出了景物的动态美,同时作者还从不同角度(视觉、嗅觉、触觉、听觉)来着力表现水乡夜景的美丽动人。背诵默写应抓住这些关键的地方,在理解的基础上感情背诵,准确默写。   5阅读理解要点   (1)社戏   课文的标题是“社戏”,这就点明了它的中心事件是“看社戏”,作者就是围绕“社戏”来构思全文的,“盼看社戏-去看社戏-怀念社戏”,思路清晰,因此“社戏”就成了贯穿全文的线索。   如何确定一篇文章的线索。首先要搞清楚线索的分类。常见的线索分类有:以时间为线索的;以空间变化(或人物的行踪、活动)为线索的;以具体的某一事物为线索的;以人物的情感(或情感变化)为线索的;以中心事件(或事件的发展过程)为线索的。其次我们要把握好一个原则,即就是线索它是串起文章各部分材料的,因此我们要抓住文章中的一些关键词句加以揣摩体会,这样才能提高我们辨别确定文章线索的正确率。   本文景物描写精彩。出航途中,作者用白描的手法细致逼真地勾描出江南农村的美丽画卷;归途中又用比喻传神地写出了行船的情景。成功的景物描写往往能营造气氛,烘托人物心情,做到情与景的交融,课文中几处景物描写都很好地做到了这一点。比如,第11节的景物描写就烘托了人物想看社戏的急切心情。   课文中的人物形象较多,然而最突出的是双喜和六一公公。课文主要通过语言、神态、动作描写来刻画人物性格的。双喜的言行表现了他的聪明、能干、办事果断而且富有同情心,是孩子们的领袖。对六一公公的描写笔墨不多,但却准确勾勒出他宽厚淳朴、热情好客的性格品质。   (2)端午日   课文是按时间顺序来写的。先写11点左右出城看赛船,再写赛船过后看追赶鸭子,最后交代竞赛结束的时间,这样安排,渐次展开,文路清晰 。   本文主要采用的是场面描写,场面描写的一般模式是“地点、环境+人物+事情”课文第1段写了河边看划船,河上赛龙船,胜利者领赏三个场面。渲染了节日喜庆的气氛,突出民乐。    强化训练   1.根据拼音写汉字或给加点字注音   xùdo cunduo juàn jiù nà   归省( ) ( ) ( ) 家( ) ( )树 ( )喊   qiú   ( )水 蘸酒( )   2.根据课文内容填空   (1)那声音大概是横笛,宛转,悠扬, ,然而又自失起来, 。   (2)社戏 在去看社戏的途中,从嗅觉和触觉角度描绘江南农村迷人夜景的句子 , ;   采用比喻的手法,生动地表现船行之快以及“我”急切心情的句子是 , ,   , 。   3.阅读社戏一文,回答问题   (1)在去看社戏途中和归航途中,课文都对江南水乡美丽的夜景作了细致逼真的描写,但这两处景物描写在烘托人物心情上却又有着细微的差别,请结合课文的相关语句说说有何差异?   (2)双喜是文中最突出的人物,请结合课文说说作者采用了哪些人物描写方法对其进行刻画的,表现了他怎样的性格品质?   (3)从前文看,戏看得“我”昏昏欲睡,豆也很普通,可课文结尾却写“我”对社戏的怀念,“我”为什么怀念呢?这样写有何作用?   4.阅读端午日第1段,回答问题   (1)用一句话概括这一段文字的主要内容   (2)开头连用三个“莫不”有何作用?   (3)这段文字中运用了倒叙、插叙,你能找出来吗?这样安排有什么好处?   (4)你能说说“龙船竞赛”这一民俗背后的文化内涵吗?    5.阅读下面的文章,回答问题   八月的阳光   一进八月,小夏和小秋天天去村前的土路边盼信。土路上的尘土很厚,八月的阳光煮熟了那层泡沫,赤脚踏上去便会燎起几个水泡。   终于有一天,盼来了信,两封。小夏一封,小秋一封。两人急着看了信的封面后,又互看了对方的。小夏说:“京城的,比我的好。”小秋道:“上海的,也不差。”兄弟俩将半个月来的焦躁一起用欢笑发泄出来。   小夏拆信,小秋也拆信,忘了头顶上的烈日。小夏一惊,小秋也一愣。   后来兄弟俩半喜半忧地回家,将通知书念给父母听。父亲说:“上大学要这么多钱?”母亲只叹了口气。   八月,棉花还没有到上市的季节。   父子仨兵分三路,到晚回家,所筹借的钱还不够费用的十分之一,兄弟俩上学掏空了家底,家里没什么值钱的东西。母亲只好把一头正在长膘的猪卖了。   八月的日子越来越少,小夏和小秋的上学费用仍差一大截,那天,他们去了学校。校长和班主任都非常同情,但也无能为力,只好以学校的名义写了封信给乡政府,请他们想办法。在烈日下奔波了三天后,父亲捧着由乡政府出面借的2000元贷款回到家里,一下子躺在地上,昏了过去。十天来的劳碌和心焦,使这个在太阳地里劳作了半个世纪的硬汉子也趴下了。上学的费用还不够一个人用的,八月的日子所剩无几。   没想到这天邮递员竟送来了一张汇款单,1000元,学校来的。附言栏里只有几个小字:“祝贺!全体教师捐赠。”父亲从床上爬起,母亲赶紧将汇款单递过去,父亲的嘴唇嚅动着,发不出声音。   费用还只够一个人的,日子不会停留,小屋里的人立刻意识到事情的严峻。三个人的目光一起盯着床上的父亲。父亲忽然一骨碌坐起来,说:“现在只有一条路,你们都懂事了,自己决定吧。要不,抓阄也行。”   小夏和小秋顿时像两尊雕塑。   像是经历了一个世纪,小夏抬起头说:“小秋,你去吧,你的学校好。”小秋也抬起头:“不,我比你年轻一岁,哥,你去吧。”   当时谁也没注意小夏一个微小的动作。他把手伸进衣袋,摸出那张录取通知书,撕了个粉碎。小秋醒悟过来后,一下子抱住小夏:“哥!”泪水夺眶而出。   八月的最后一天,小夏带着200元路费出了门,他去南方打工。父母欠下了许多债,小秋在学校还要许多开支。   八月的阳光下,小秋站在村头的土路旁,出神地看着泡沫似的尘土上那一行深深的脚印   (1)小说开头一段的景物描写主要有哪些作用?   (2)读了这篇文章后,你认为它是以什么为线索来串起故事情节的?   (3)“小夏一惊,小秋也一愣”,他们惊什么?愣什么?联系全文看,这句话在文中有何作用?   (4)文章的题目是“八月的阳光”,但从内容看却并非写景,你对文章的题目是如何理解的?   (5)生活中,如果你也有类似的境遇,你是愿意做“小夏”还是愿意做“小秋”?亦或你有第三种选择?写出你的理由。    第二课时   目标提示   1.感受传统节日,了解民俗文化的丰富内涵。   2.体会生动传神,富有表现力的乡土语言。   3.在比较中学会赏析诗词的一些方法。    各个击破   1.重点词语注音、释义   红火:形容旺盛、热闹。   赏心悦目:看到美好的情景而心情愉快。   鬏(ji):头发盘成的结。   阖(hé)家:全家。   中庭:庭院中。   秋思:秋天的情思,这里指怀人的思绪。   把酒:端起酒杯。把,持、握。   绮(q)户:雕花的窗户。   婵娟:这里指月亮。   2.容易读错、写错的字   “糁”读作翘舌音“shn”。“中彩”的“中”是多音字,这里读“zhòng”。“疙瘩”后一个字应读轻声“gda”。“秫秸”这个词的读音比较特殊应读作“shúji”。“鬼祟”的“祟”容易与“崇”混淆,书写要注意。阙”这个字读第四声“què”。   3.文学常识   刘绍棠,作家,40多年的文学生涯,致力于“中国气派,民族风格,乡土题材,地方特色”。著有刘绍棠文集。   王建,唐代诗人,著有王司马集他一生创作颇丰,其中后期的作品,文学价值较高。   苏轼,字子瞻,号东坡居士,北宋著名文学家、书法家,唐宋八大家之一,北宋中期的文坛领袖。   艾青,原名蒋海澄,现代诗人,他的作品收在艾青全集里。   4. 诗词的背诵、默写   十五夜望月与水调歌头这两首古诗词要求在弄清意思,理解意境,体会作者情感的基础上背诵、默写。除此以外,还要收集三五首自己喜欢的“咏月”题材的诗词,加以背诵、积累。   5. 阅读理解要点   (1)本命年的回想   课文线索清晰,如数家珍,逐一叙说。这特别表现在第4节中,作者按照时间顺序,从腊月初一到除夕之夜,从炒年货写到拜新年,思路清晰,结构紧凑,井井有条。   本文语言很有表现力,作者勾勒生活情景生动传神,可以说文章对大年的每一点回忆,都是一幅体现民风民俗的图画,乡土气息浓而不腻。(可结合课文中的具体的句子加以体会)   (2)中秋咏月诗词三首   十五夜望月   这首诗的意境很美,“树栖鸦”烘托了月夜的宁静,“冷露无声湿桂花”是暗写诗人望月,是全篇的点睛之笔,更显悠远,耐人寻思。前两句写景却不带一个“月”字,第三句才点明“望月”。然而诗人怅然于家人的离散,由月宫的清冷引出了入骨的相思。故而结尾的咏叹就将别离思聚的情意,表现得尤为委婉动人。   水调歌头   这是一首中秋咏月兼怀亲人的抒情之作,作者虽因仕途失意,产生过消极“遁世”的念头:“欲乘风归去”,但积极的生活态度终于占了上风。“起舞弄清影,何似在人间”表现了他对人间生活的赞美和热爱。全词的感情基调是乐观的。结尾的良好祝愿更是表现了诗人旷达的胸怀和乐观的情致。   我的思念是圆的   这是艾青晚期的作品,由于经历了太多的飘零磨难,亲情在他心中变得浓郁起来。诗人由眼前之物“中秋的月亮”“西瓜”“苹果”产生了丰富的联想,想到了远方的朋友,骨肉亲人,心头渗入更沉重的孤独和凄惨之情,然而由于诗人心境、性情从容达观,写了这首诗来表达对团聚、亲情、友情的珍视和怀想。   这三首诗词都是中秋咏月题材的作品,作者都

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