ao ou iu教案定稿
ao ou iu教材简说 本课包括四部分内容。第一部分是三个复韵母o、ou、iu及它们的四声,每个复韵母都配有一幅图。第一幅图是奥运会的会标五环旗。“奥”提示o的音。第二幅图用莲藕的“藕”提示ou的音。第三幅图用游泳的“游”提示iu的音。第二部分是两拼音节和三拼音节的拼读练习。第三部分是看图读句子,识字。句子中有含复韵母o、ou、iu的音节。通过看图读句子,让学生了解一些有关动物的常识,并认识“小、爱、吃、鱼、和、牛、草”七个汉字。第四部分是一首儿歌。儿歌中有含复韵母o、ou、iu的音节及要认识的汉字“好”。o、ou、iu的发音、声母与它们所组成音节的拼读以及认字是本课教学的重点。ao ou iu教学目标: 1、学会复韵母ao ou iu及其四声,读准音,认清形,能正确书写;2、学习声母与ao ou iu组成的音节,能准确拼读。教学重难点:ao ou iu的发音,与声母组成音节的拼读。教学准备:多媒体课件、音节卡片、实物教具。课时安排:一课时教学过程:一、谈话引入 1、课前准备:师生共唱上学歌; 2、谈话激趣:“同学们,太阳都升起来了,可是单韵母宝宝们还在家里呢!咱们请他们出来,和我们一起做口腔体操,好吗?”(课件展示单韵母小屋)让学生请出里面的单韵母宝宝,和他们打个招呼,做单韵母发音练习;3、“真好!同学们的发音真准确,请听!”(课件出示ai ei ui)让生复习复韵母的发音方法:“这是我们已经认识的复韵母宝宝ai ei ui,他们也在锻炼身体呢!那谁还记得我们是怎样发ai的音的?(生答)ei呢?ui又是怎样发出来的?”(请生发音,师强调是从前一个字母快速的滑向后一个字母);过渡:(齐读ai、ei ui,强调口形的滑动)请同学一定要记住这个发音的小窍门,今天我们还要用到它!这节课,老师给大家带来了三位新朋友。二、学习复韵母ao ou iu的发音(一)教学ao1、(出示奥运五环图)问:“看到这幅图你想到了什么?”(生答:奥运会)奥运会的“奥”是这位新朋友的第四声读音,(边说边出示卡片ao,并粘贴)读成一声谁会?(抽生试拼) 2、请生看(课件出示从ao快速滑动图),结合视频讲发音方法(发ao音的时候要先张大嘴巴,从a快速的滑向o,快的呀就像踩上了滑板车一样,嗖的一下就过去了,但一定要记住刹住车。) 3、师范读,请生认真看口形,仔细听老师的发音;(教读两次,请生朗读,全班齐读) 4、记形:“那我们该怎样记住他呢?”(按生的回答,顺势板书:ao,指导书写。生书空,师强调要字母之间要写得紧凑些)(二)教学ou1、“同学们这么快就认识了第一位新朋友,现在我们来认识第二位新朋友”(出示“ou”的韵母卡片)问:“有同学认识它吗?”(抽二、三生回答);2、“他们都说读ou,那他们读的准不准,我们请书上的插图朋友来看看”(粘贴莲藕和ou韵卡片);3、“图上画的是我们最爱吃的莲藕,藕就是这位韵母宝宝的第三声读音,那我们读成一声就是ou的发音了,谁愿意试试?”(抽生试读);4、师讲发音方法(要及时收住)教读两次抽生朗读男女生赛读;5、指导书写,记形(顺势板书:ou),生书空。(三)教学iu1、真好!同学们一下子就记住了两位新朋友,为奖励大家,我请大家欣赏一幅图(出示游泳与复韵母iu的卡片图,先露图片),问:“图上的小朋友正在干什么?”(鼓励学生要把一句话说完整);2、“游泳的游读成一声,就是今天我们要认识的第三位新朋友”(抽生试读);3、师讲发音方法(停得要干脆)抽生朗读男生齐读;4、记形,“我们又应该怎么来写iu呢?”(根据生的回答,顺势板书:iu),请生跟着老师一起书空;5、与ui进行区别。“复韵母iu还有个双胞胎哥哥,和它长的可像了,是谁啊?”(抽生答,师顺势板书:ui)让生对比,发现他们有什么异同之处(师归纳:“小i在前读作iu,小i在后读作ui”)。三、课间休息 课件出示韵母儿歌,师教读后全班齐读。“棉袄棉袄ao ao ao,莲藕莲藕ou ou ou,优秀优秀iu iu iu”。四、声调教学1、请生看书,在书上找到ao ou iu的四声声调自己先读一读;2、复习标调儿歌,课件分别出示ao ou iu的四个韵母,请生根据标调口诀给韵母加上声调;3、师重点指导ao的四声读法,(请生朗读,男女生互读)让生练习其他两个韵母的四声声调读法;4、请生口头组词,讲解ao、ou两个韵母可以自成音节,不与声母拼成音节,单独给汉字注音;5、全班齐读ao ou iu的四声读音,为巩固练习做准备。五、巩固练习打乱顺序,开火车认读ao ou iu的四声声调。出示带调韵母卡片,请生认读。六、拼音教学 过渡:ao ou iu为了使大家更棒,于是他们各自请来了声母朋友,组成了许多新的音节。那我们先看看,复韵母宝宝ao都请来了哪些声母朋友。1、(课件出示zaozaosao shao )(1)、请生答出都有哪些声母?(2)、复习两拼音节的拼读口诀;(3)、请生试着拼读音节,师再带词语教读一遍;(4)、全班齐读三个音节。2、(课件出示loulou zou zhou)(1)、指导读好l、z、zh三个声母。请生练习拼读;(2)、男女赛读,选择个别音节,请生口头组词;(3)、根据生的口头组词选一到两个词语说一句简短的话。3、(课件出示jiujiu liu niu)(1)、全班齐拼jiu,再请个别学生拼读,适时指导、纠正;(2)、师教读鼻音n和边音l与复韵母iu相拼的音节,再请生练习拼读;(3)、适当选择一两个音节请生口头组词,并做说话练习。七、游戏巩固 1、(邮递员送信)认读音节,并口头组词:zo、lo、niú、qi、shu; 2、(超市购物)课件出示超市图片,标出音节“cho shì”,请生自拼。通过认读卡片上的音节,请小小售货员从口袋中拿出实物的小活动,达到巩固音节拼读的目的:“b bo zhu”、“niú ròu lì”、“ào lì ào”、“co méi ni”、“shí liu、”。3、这节课同学们学得怎么样呢?请生看课件,自行拼读“yu xiù”;八、作业布置 1、抄写所学的复韵母ao ou iu每个抄一行;2、练习拼读音节。教学反思从年龄特点来看,一年级的学生对游戏最感兴趣,所以“标准”明确指出:“汉语拼音教学尽可能有趣味性,宜以活动和游戏为住。”遵循这个原则,结合教学内容,我设计了游戏,如开火车游戏、邮递员送信、念儿歌、逛超市等。在游戏活动中,学生保持着一种激情,有着新鲜感和积极性,使抽象、枯燥的汉语拼音学习在游戏与活动中变得轻松而愉快。一节课学生主体参与的程度,自主性活动的多少,直接决定了学习的质量。特别是一年级的学生,你若是不及时地抓住他们,让他们更多地、自由地参与到活动中,他们会马上转移注意力,自己玩自己的了。我在教学ao ou iu时遇到这样的情况,当我准备教这些拼音字母时,发现部分学生早已认识,正确的发音、不正确的发音充斥耳边。于是我让学生自己去尝试发音,体会发音过程,探究发音方法,然后再配以多媒体课件,讲解发音方法,并让读得最好的同学教读,纠正不正确的发音。同时,我也发现低年级的学生谁都想当小老师,所以对学习就特别投入,有的学生甚至头一天就开始了预习,所以,教学ao ou iu的时候能让学生去教的就让学生去教。这样学生的积极性随着他们的成功体验而高涨起来,这个时候我抓住他们的学习热情,让他们尝试自己编儿歌,进一步体验发音方法。在学生看图编儿歌之前,先给他们做示范。如学ao ou iu时先给他们编了儿歌:左a右o ao ao ao,并告诉学生这句儿歌是根据韵母ao的组成编的,我们还可以根据它的发音来编各种各样的儿歌,然后我让学生通过看图观察,体验发音,去编儿歌。孩子们积极参与,编出了儿歌:棉袄棉袄ao ao ao;莲藕莲藕ou ou ou等。这样的探究体验不仅激发了学生自主学习的兴趣和创新精神,而且在他们开动脑筋识记、编儿歌的同时,也训练了他们创造性思维。在本节课,让学生以小组为单位的合作学习的环节比较少,主要是担心孩子不会,怕控制不了场面。其实,课后想想孩子有着很大的潜能。只要你引导得法,多给他们机会,他们会因为自己能帮助别人感到自豪,也会因此喜欢合作学习,以后自己在这方面要加强指导和培养。