《台阶》教学设计课件

台阶教学设计一、基本说明1教学内容所属模块：信息技术优化课堂教学 2年级：八年级3所用教材出版单位：人教版4所属的章节： 第二单元5学时数：40分钟6单位：奎屯市第八中学二、教学设计 教学目标：知识与能力 1、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。2、把握父亲形象的特点及意蕴。过程与方法析读法、批注法、质疑法、讨论法情感、态度与价值观 感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。2、内容分析：台阶的作者李森祥以农民的儿子作为故事叙述者，小说围绕“台阶”命题立意，组织材料，叙述父亲为盖新屋而拼命苦干的一生，表现农民艰难困苦的生存状态和他们为改变现状而不懈努力的精神。因此根据新课标结合本单元的教学要求、课文的特点、学生的心理将本课的教学目标设计为：3、学情分析：本文的主题反映对农村先进生产力的呼唤，学生不易理解，故将难点确定：如何挖掘并理解主题。4、设计思路：（1）通过复述课文让学生学会如何快速理清故事情节。   （2）领悟本文极蕴情感的细节描写在文中起到推动情节、表现人物的作用。   （3）理解主题与父亲的形象，让学生理解父辈从而敬爱自己的父亲。5、信息技术运用：多媒体播放歌曲父亲flash三、教学过程描述（采用下述的表格式描述，尽量采用写实的方式描述教学过程的真实情景，尽量将教学中的关键环节以及教学过程中某些值得注意和思考的现象和事件描述清楚）教学环节及时间教师活动学生活动对学生学习过程的观察和考查，以及及设计意图 5分钟 复述故事理清情节，指点复述故事的方法：一抓住小说的主人公；二抓住小说的线索；三抓住小说故事的情节（开端、发展、高潮、结局）。 有了复述方法的指导并由此可学生可以快速理清故事情节，了解文章的线索就是“台阶”。 学会如何理清故事情节。  5分钟 请结合课文以 “台阶是”的句式说一句话。         台阶是屋主人的地位的向征。”         台阶是父亲的心灵沉重负担。         台阶是父亲的自尊。         台阶是本文的线索。 让学生理解“台阶”的线索，从而设计这个句式来引导学生。  20分钟 划出文中含有“台阶”的句子，认真分析自己最喜欢的一句的含义。 前面七句是写“我”家的三级旧台阶；第七至九句是全文的转折处，其中第八句是全文的中心句交代家乡台阶的向征意义，第九处台阶写出了父亲的心愿；第十句父亲开始造台阶；第十五句台阶终于造好了；第十六句以后是台阶造好以后父亲的表现。本文极蕴情感的细节描写几乎都包含在这些句子中。 有了本单元前面两写人的文章作基础，一般的句子学生都能分析出来，几处学生可能分析不深刻的地方。对于学生的分析表达不准确不到位时加以补充，对于挖掘不深的地方加以点拔深挖。 10分钟欣赏家长写的读后感，他们有更深刻的见解吗？充分开发利用有效资源，一来可以为学生与家长搭建沟通的平台，让学生与家长进行心灵的交流；另一方面家长以他们丰富的阅历解读文本可有比学生们更深的理解，从而可以深挖主题。这一设计做到了新课标所要求的重视情感、态度、价值观的正确导向。四、教学反思此次授课使自己对语文课堂有一个新的认识 ，从老是想着牵着学生控制学生的思路到慢慢学会了解学生的学习兴趣，从学生的思维路线找到课堂重点的切入点，从单纯的笔记记忆到让学生学会分析技巧和方法等等这都要让我在以后的课堂之中多多磨练。第三个目标设定与活动设计似乎与前两个目标并不能很好地衔接，从文本到现实，从理解文中的父亲到学会理解自己的父亲，这中间似乎有相似点，但这一项活动确乎与文本解读的意图相去甚远，现在想来太过牵强。课堂环节之间的衔接，学生对文本个性的解读如何挖掘，怎样更深层次去理解文本并进行拓展延伸，这些通过这一堂课给我的思考。语文教学之路布满荆棘，也散发着一路芬芳，且行且思。五、同行评价教师在整个教学过程中围绕读懂人物，读懂作者，读懂自己，层层深入语言表达富有感染力。授课思路清晰，课堂掌控能力好，教态轻松自然，教学目标设定清晰，文本内容挖掘的很深课堂很有亲和力，很有语文味道的”分享”的说法，拉近了与学生的距离，谈话式的方式让学生比较放松 ，学生板书重点词语的形式让学生对人物形象印象深刻。教师比较亲近学生，整堂课都一步一步的领着学生走入课文，又从课文引入到平时的生活中。附：教学PPT