《艰难曲折的探索历程》说课稿

艰难曲折的探索历程说课稿小井二中 杨姗慈尊敬的专家老师：上午好，我今天说的是艰难曲折的探索历程一课，针对本课的说课，我分为四个方面进行：说教材 本课是八年级下册第二单元建设社会主义道路的探索第一课。本课的内容十分重要，处于承上启下的地位。因为它承接了第一单元新中国完成社会主义改造，进入了社会主义全面建设时期的内容,又开启了我国在进入社会主义建设时期后在经济、政治、军事、外交等方面艰难曲折的探索历程。 说教学目标1、知识与能力知道中共八大的主要内容并分析其积极意义。了解社会主义建设总路线的提出及“大跃进”和人民公社化运动给我国社会主义建设带来的危害。提高收集史料、分析史料的能力。培养全面分析历史问题和找寻历史发展规律的能力。培养运用唯物主义观点评价历史事件、历史人物的能力。2、过程与方法通过阅读课文和探究讨论，对我国社会主义建设时期党中央对建设道路的探索、经历的曲折、取得的成绩等形成初步感性认识。通过具体图示、多媒体的展示，体现出我国社会主义事业的艰难与曲折，同时使历史概念浅显易懂。通过对中共八大主要内容的分析，认识中共八大对经济建设的正确指导意义。通过课堂讨论“大跃进和人民公社化运动对我国社会主义建设造成的严重危害”，认识生产力的发展需要有积累的过程，高指标等错误导致了严重的经济困难。 3、情感态度与价值观认识社会主义建设是一个曲折漫长的过程，制定符合中国国情的方针政策，就能推动社会主义建设事业的发展；反之，就会遇到挫折并出现失误。 在探索建设社会主义道路的过程中，尽管出现了严重的失误，但总的趋势是前进的。中国共产党勇于正视自己的错误，并不断纠正，领导中国人民取得巨大成就。体会坚持中国共产党领导的重要性，坚定建设社会主义的信念。认识要按规律办事，因为历史发展是不以人的主观意志为转移的。4、重点难点重点是了解中国共产党第八次代表大会及“大跃进”和人民公社化运动。因为中共八大是探索过程的良好开端，但由于党没有经济建设的经验，所以在工作中出现了“大跃进”和人民公社化运动的失误。也体现了这是我国的一个探索时期。由于这段历史距现在久远，学生难以理解，所以“大跃进”和人民公社化运动也是本课的难点。 学情分析 八年级的学生，充满好奇和渴望，而且自我意识很强。经过一年多的学习实践，他们具备了一定的自主学习能力，能够进行有目的的调查，也能完成初步的资料整理并从中获取有效的历史信息。在本课所涉及的历史时期，学生的祖辈们正值年轻时代，意气风发、全心全意为新中国的建设作贡献，采访他们，学生可以从中获得丰富的信息。因此，老师指导的重点除了学生的活动过程准备外，还要引导学生挖掘课程内容，充分利用课外信息和课程资源。说教学过程导入新课 教师提问：我国社会主义制度何时确立？标志是什么？ 温故而知新。用复习旧知的方式导入新课，可以巩固学生对已学知识的掌握，也可以帮助学生把握新旧知识之间的内在联系，便于历史知识系统的形成。 讲授新课 一、中国共产党第八次全国代表大会 学生自主阅读教材，思考问题：中共八大在探索我国建设社会主义道路方面取得了什么成果？本目虽不是本课的重点，但却是社会主义建设的初步成果，主要通过自主探究掌握。 二、“大跃进”和人民公社化运动 1.总路线的提出（1958年5月）。 中共八大给社会主义建设开了个好头。但是行进过程中仍然出现问题和偏差，改变了八大的既定方针。 1958年5月，党的八大二次会议提出了建设社会主义总路线：“鼓足干劲、力争上游、多快好省地建设社会主义。” 教师引导质疑：当时中国的客观实际怎样？在这样的条件下提出多快好省建设社会主义总路线是否适宜？为什么？ 学生自由发表意见。 教师小结：正是在这种急于求成的思想指导下，会后，“大跃进”运动在全国范围内开展起来。 2. “大跃进”和人民公社化运动。 此环节活动方式很多，本课采用以学生分组探究等方式进行学习。 （1）分组探究。 学生通过课前收集资料、访问长辈等，分组合作探究等活动。 （2）展示探究成果。 学生根据收集到的相关资料设计问题。教师予以指导、点评。 教师引导讨论你怎么看待人民公社的“一大二公”？ 学生自由发言。教师注意指导、纠正。三、 国民经济的调整（本目是小字内容，教师可以灵活处理。但是，本目能够很好地反映出我们党能够正视自身的错误及时纠正，使同学们更加体会到坚持中国共产党领导的重要性。因此还是应该适当加以讲授） 引导学生阅读、分析19571965年我国社会主义建设主要经济指标示意图，了解经济恢复发展情况。 同时教给学生分析统计资料的方法：（1）找出各种数据的变化规律。（2）进一步分析这种变化能够说明什么问题。（3）从中得出结论。 课堂小结 由学生畅谈学习本课后在知识、方法、价值观方面的收获，教师适时加以引导、补充、总结。通过课件呈现知识结构图帮助学生掌握知识系统的内在联系，运用历史歌谣便于学生记忆。教学反思对于学生来说，照课本把知识学会很容易，但如何会学很难一次做到，这要求老师在教学中必须大下功夫。本节常规课，通过多媒体课件的展示，漫画、图片穿插等方式，充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛；在轻松的环境中学生一切都动起来，动中学到知识，以达到知识、能力、情感态度与价值观统一融洽。问题讨论与小组合作都显示了学生学习的主体性。通过对问题的思考争论，培养了学生的质疑、发散等创新思维品质，锻炼了学生的口才，在丰富多彩的教学活动中，师生互动，学习便成为教师指导下学生主体参与的能动过程，学生的学习兴趣得到激发，思维能力得到一定程度的发展，教学效果比较理想。但也存在一些问题，本课史实和现实问题的联系不够。这方面应再思考、再挖掘，以有利于增强学生学史鉴今、服务现实的意识。