巧用“问卷”育班级

2011年青州市班级管理金点子成功案例申报表单位（全称）：青州市王坟初级中学类别班级德育题目巧用“问卷”育班级作者姓名李家宝 杨万燕 李玉珍问题的提出 2011年7月，我有幸参加了潍坊市中小学骨干班主任培训班，有幸聆听了心理学专家翟召博老师的演讲“学生心理发展特点与教育常见问题”。怀揣热情与激情，我对我校13个班的学生进行问卷调查，结果也是让我大跌眼镜。其中8%的同学有了心里话永远不讲，其实这8%的同学才是班级管理最重要的对象，因为他们若出问题就出大问题；75.3%的同学将倾诉对象老师排在倒数第二位，老师毕竟是和学生打交道最多的啊，但学生并不信任老师，这不正是我们教育的缺憾吗？解决问题的方式方法半部论语治天下，一张“问卷”育班级。一张小小的调查问卷给了我很大启发：班级治理必须从“心”开始，走进学生的心灵世界中去，对学生要知心。对学生有爱心，爱能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，要让学生感觉到老师是爱他的；对学生有诚心，教师应建立自己的角色意识，平等起来，笑起来，真诚起来，放低沟通的门槛；给学生以信心，在教学过程中，教师要信任学生，经常鼓励和表扬学生，这样学生才会越来越愿意和我们沟通。效果一张问卷缩短了师生间的距离，走进了学生的心灵。学生们与我成了无话不谈的朋友，学生们有了高兴事愿与我一块儿分享，他们有了烦心事愿对我倾诉，我们共同承担。在班级学习生活中，学生们渐渐明白了什么事该做，什么事不该做，什么是对，什么是错，各项工作总是与我积极配合，各项活动总能走在兄弟班的前列。评审意见巧用“问卷”育班级一、问题提出的背景2011年7月，我有幸参加了潍坊市中小学骨干班主任培训班，有幸聆听了心理学专家翟召博老师的演讲“学生心理发展特点与教育常见问题”，受益匪浅。怀揣热情与激情，回家我便对上初一的侄子问了一个问题：“你有了心理话，想不想对人讲？有了心里话，想给人讲的时候，先给谁讲？”侄子的回答令我大吃一惊，他选择了不讲心里话，想给人讲的时候，竟把老师和爸妈排在了后面，我自以为对侄子了如指掌，可是我并不了解多少。开学以后，我对我校13个班的学生进行问卷调查，结果也是让我大跌眼镜。其中8%的同学有了心里话永远不讲，其实这8%的同学才是班级管理最重要的对象，因为他们若出问题就出大问题；75.3%的同学将倾诉对象老师排在倒数第二位，老师毕竟是和学生打交道最多的啊，但学生并不信任老师，这不正是我们教育的缺憾吗？二、解决问题的方式与方法造成这种尴尬处境是我们每个教育者所不愿看到的，细细分析之原因，我觉得还是在班级治理方面存在沟通方面的问题。有这样一则寓言，一把坚实的大锁牢牢地挂在铁门上，一根铁杆费了九牛二虎之力，还是无法将它撬开。钥匙来了，它瘦小的身子钻进锁孔，只轻轻一转，那铁锁就“啪”地一声打开了。铁杆奇怪的问：“为什么我费了那么大力气也打不开它，而你却轻而易举地就把它打开了呢？”钥匙说： “ 沟通，从心开始。”因此，班级治理也必须从“心”开始，走进学生的心灵世界中去，对学生要知心。今学期我结合自己的实践经验设计问卷，设计了如下问题，虽然很普通，但渗透着浓浓的爱意，在此我写出，与大家共勉。1、你有理想吗？ a有 b 没有 c不知道2、如果有，请写出来。-3、你在班里有要好同学吗？如果有，写出三个名字，并说明原因。4、你在班上愉快吗？ a很愉快 b较愉快 c 一般d 不愉快 e苦恼5、你有了心理话，想不想对人讲？a马上b想想在讲c以后再讲d不讲e永远不讲；6、有了心里话，想给人讲的时候，先给谁讲？请将下列名字重新排列，并说明原因。a邻居b爸妈c老师d 要好同学e亲戚f写日记g网友h心理咨询热线。7、爸爸妈妈爱你吗？8、当你犯了一个很大错误时，爸爸妈妈还爱你吗？这虽然是些小问题，但符合学生的心理规律，贴近学生思想实际，学生也愿意回答，与学生沟通起来更有的放矢，这正是班级工作的金钥匙。俗话说：“半部论语治天下”，一张小小的调查问卷给了我很大启发：1、对学生有爱心爱是教育的灵魂，教师是爱的使者，没有爱就没有教育。爱能激起学生心灵的涟漪，缓解他们的抵触情绪，要让学生感觉到老师是爱他的，这是沟通的前提。我班有一个学生叫李芳，眉清木秀，穿戴整洁，咋一看挺可爱，但课堂上却显得格外“显眼”，坐在课堂中的她用如坐针毡形容一点也不过分。总是干着与学习无关的事情，好像上课是别人的事，学习成绩也一塌糊涂。有一次上课时当我走近她身边，我发现她身为一个女孩做事几乎非常邋遢：才用了近一个月的课本，封面已不翼而飞；课堂笔记本残缺不全，边角卷起；课桌上课本、笔记本、学习用具零乱的摆了一桌。我俯下身子小声对她说：“你能不能把自己的课桌收拾整齐，把课本和笔记本也美美容，包装一下，让它们和你一样干净、整齐，让老师看起来是你的用品，能做到吗？我下节课检查。”李芳顺从的点点头。我暗暗为自己的提示将要有效果而高兴。谁知我高兴的过早，等到我继续上课时，她又旧“病”复发。但我丝毫没有泄气，我觉得她也是一位求上进的孩子。此后，我依然如故地关心着她，爱护着她，李芳也在悄悄地发生着变化。经过一年多的努力，李芳已经由一位差生转变成班级中上等生。2、对学生有诚心中央电视台“大风车”节目中，主持人红果果、绿泡泡在和小朋友谈话的时候，我注意到了一个细节，那就是让孩子们感觉到是在和朋友进行交流，而不是老师或主持人。所以我认为，教师应建立自己的角色意识，平等起来，笑起来，真诚起来，放低沟通的门槛，这样才能走进学生内心世界。我班有一个男生班长，小学从未当过干部，特别想竞选班长，锻炼自己的胆量，提高自己的能力。在我的鼓励下他如愿以偿。但是，他从小就是一个特别听话的孩子，似乎从未受到过批评，从未经受过挫折。当他的工作遇到点挫折，同学拿他的脑袋有点大的缺陷开玩笑的时候，他一改往日的温文尔雅，变得暴躁起来，动辄动手打开玩笑的同学，闹的大家都不知道他怎么了，威信急剧下降。他也很痛苦，曾一度跟家长说，不想上学了，想转学。甚至，在班里找不到知心朋友，就上网聊天，还找了一个女朋友。当我了解到这种情况后，急忙找他沟通谈心，让他坐下来，我耐心地帮他分析他和同学之间产生矛盾的根源，我还找来几篇文章给他看，教他如何正确对待同学的玩笑，如何正确对待大家的批评，怎样做一个真正的男子汉，怎样做好班长，怎样做一个心胸开阔、性格开朗受大家欢迎的人，怎样才能适应未来社会的需要。我告诉他，人生不总是阳光灿烂，不总是春风习习，它有电闪雷鸣，有暴风骤雨，我们不仅要正确对待成功与喜悦，还要正确对待失败痛苦；我还告诉他，挫折、失败、批评、委屈、痛苦是生活中不可缺少的“调味剂”，有了它，我们的生活才会有滋有味谈了许多许多。看得出他的脸色由阴转晴，由怒转喜了。当我谈到他在网上找女友的问题时，他非常不好意思，我说：“没关系，我理解你。你能找到倾诉你心中的不快，并能帮助你的人是很好的事情，这很正常”。他红着脸说：“老师，您真理解我们，谢谢您。”从这以后 ，他有什么心事都先和我沟通，和同学的关系也和好如初。3、给学生以信心教师要给学生以信心，经常鼓励和表扬学生，这样学生才会越来越愿意和我们沟通。我刚接过来一个班时，班里有一个男生叫王健，学习基础差，性格内向，平时很害羞，不爱说话，课堂上更少主动起来回答问题。在一次语文课上，我让学生朗读课文，当我热情的询问谁能起来给我们朗读课文的时候，平时从没举过手的王健破天荒的举起了他的右手，尽管仍有些躲躲闪闪。我非常高兴地点了他的名字，他的声音怯怯的，但可以听得出他非常希望能给大家留下一个好印象，读的很卖力，我本来替他紧张的心也慢慢松弛下来，可是当读到最后一句“老师对我们的谆谆教导”的时候，不知道是刚才我强调的时候他走神了没有听见，是太紧张忘记了，他把这个之前我已经强调过的“谆谆教导”竟然读成了“哼哼教导！”可想而知，当时全班是哄堂大笑。本想借此批评一下这个上课不认真听讲的学生，可他那可怜和无助的神情，让我改变了主意。我知道，平时看似不起眼的一次回答问题，对于性格内向的学生来说，也许需要积攒很久才有这个勇气，如果这个时候再对他加以批评，那么他仅有的一次勇敢表现受到重挫，也许那个内向的王健从此再也不会回答问题了，甚至更为严重的是，他仅有的一点点自信心也从此消失，并因此变得更加内向和孤独。怎么办呢？我略一思索，笑着示意全班同学安静，用赞许的口吻大声说：“非常感谢王健同学，他怕同学们记不住这个字的读音，故意为我们作了一个幽默的反面示范，可谓用心良苦啊，那么同学们，现在大家记住这个字的读音了吗？”“记住了！”全班同学们笑着大声回应我，这次的笑声似乎已经没有刚才的刺耳了，连王健也笑了，笑容里有羞涩也有感激。现在的语文课堂上，王健象变了一个人，变得信心十足。课下也愿和同学、老师交流了，性格开朗活泼起来。三、取得的成效半部论语治天下，一张“问卷”育班级。一张问卷缩短了师生间的距离，走进了学生的心灵。学生们与我成了无话不谈的朋友，学生们有了高兴事愿与我一块儿分享，他们有了烦心事愿对我倾诉，我们共同承担。在班级学习生活中，学生们渐渐明白了什么事该做，什么事不该做，什么是对，什么是错，各项工作总是与我积极配合，各项活动总能走在兄弟班的前列。四、存在的问题“年年岁岁花相似，岁岁年年人不同。”现在 ，很多农村初中学校师资力量不是很均衡，为了营造一种良好的竞争氛围，不让教师输在起跑线上，每年新学期，重新分班，安排任课教师，尤其是为了配备初三教师更是煞费苦心。这样每一年的开始，老师迎来的都是陌生的学生，学生面对的是似曾相识的老师。所以老师都要费很大精力了解学生，学生也要努力适应老师，对师生间的沟通与交流造成了很大障碍，往往是任课教师刚刚熟识了学生，这一学年也就结束了，这样的后果便是：教师无法走进学生的心灵世界，无法与之深入沟通。出现这样、那样的问题就不可避免。法国作家雨果曾说过：“地球上最大的是海洋，比海洋更大的是天空，比天空更大的是人的心灵。”作为教育工作者，面对复杂的儿童心灵世界，要想走进他们的心灵深处，探索心灵的奥秘，那就从“心”开始吧！