五上《科学》第一单元教案

义务教育课程标准实验教科书 科 学电子备课材料 五 年 级 上 册 备课人：丁 晓 霖 二零零四年九月第 一 单 元： 生 物 与 环 境 单元教材理解：五年级开始学生们进入了高年级阶段的科学学习，一系列新的单元内容，为孩子们开展更为丰富多彩的科学探究活动提供了保证；本单元活动包括三个内容：种子发芽实验的设计和观察、对秋冬季生物的观察和对动物栖息地的考察活动、对观察到的事实进行分析和思考的活动。这一单元的教学中，贯穿了现代生命科学的一些基本观点，学生们经历的一引起活动将为他们进一步发展对生命的认识奠定坚实的基础，因此，创设探究生物与环境关系的学习机会，引导学生不断提出新的、有价值的问题，以促进探究活动的逐步深入显得非常重要。单元教学目标：认知目标：本单元通过引领学生经历一个个有意义的科学探究活动，初步体验生物与环境之间的关系，认识到生物与环境之间是相互依存的、相互作用和相互制约的。能力目标：本单元将侧重研究生物体与无机环境（阳光、空气、水、温度）的关系，生物的形态构造、生活习性与环境的关系。在活动中让学生学会用简单的控制实验获取事实的方法，用图画和文字记录动植物特征的方法，体验在实验过程中详细记录收集数据的必要性，经历进行简单实验设计的过程并运用收集到的数据和资料进行交流和探讨。情感目标：产生研究生物特征及其行为的浓厚兴趣；明白建立一种看待生命世界的观点，需要经历一系列有结构的活动。学期考查表设计： (可请学生互相讨论应该就哪些方面进行科学学习的评价，说说自己前二年学习科学的情况，包括优点及缺点，教师作出相应的记录，学生共同讨论后把相关内容记录在书本上，以作评价表的考评之用；同时请学生对科学老师作出评价，提出意见和建议；余下时间还需要分好小组，落实组长，轮换当。)五年级科学课小组活动考评一览表单元（ ） 姓名：_ 活 动 内 容活动材料准备活动后成果评价小组评价 （小组合作实验成果 参与程度）教师评价（ 研究水平、描述能力、各种习惯）优 良 中 差A B C D（备注：除了课内必须参与的科学活动外，一些课外自由设计的活动也可纳入此表格中，活动成果可在相应表格内注明，将作为评价成绩的补充。）五年级科学课外活动考评一览表 姓名：_ 单元活 动 内 容活动材料准备活动后成果评价自我评价（情感）小组评价（习惯）教师评价（能力）A独立认真完成B合作认真完成C部分完成D没有参与E其它情况优良中差ABCD第一单元1、设计、制订种子发芽实验计划2、记载绿豆种子发芽实验记录表3、设计秋冬季生物观察记录表4、记载秋冬季植物观察记录表5、记载秋冬季动物观察记录表第二单元1、收集太阳的信息第三单元（备注：除了课内必须参与的科学活动外，一些课外必须完成的活动均可纳入此表格中进行评价，要求携带活动成果请组长评价，也可请老师评价。可在相应表格内注明，将作为评价成绩的补充。）1 设计种子发芽实验课 题：教学目标：通过种子发芽实验，启发学生对实验观察的兴趣；经历设计种子发芽实验的过程，学习用对比实验的方法观察、记录影响种子发芽的条件；了解设计实验、制订实验计划的步骤和内容，能按要求设计出自己的实验计划。教学准备：设计实验用的表格，记录需要提前准备的材料，如绿豆、记录表格等。课时安排：2课时。教学过程设计： 第一课时教学环节时间安排教师活动学生活动预期达成目标教学后记一、回忆过去。（10分）1、说说自己前二年学习科学的情况，包括优点及缺点。2、请学生对科学老师作出评价，提出意见和建议。3、分发表格给每生，要求贴在第1页书上。在说优点和缺点时学生自动进行归类，确立做得有特色的同学为大家学习的榜样。在互相评价中达成学习科学的良好习惯；在相互评价中了解同学的学习状况。学生诚恳的反思将有力促进他们的科学学习素养。二、展望未来。（10分）1、对表格进行评价内容的的讨论，请学生互相讨论应该就哪些方面进行科学学习的评价，教师作出相应的归类记录。2、把学生共同讨论后的内容记录在书本上，以作评价表的考评依据之用。分别从科学学习习惯、科学学习态度、科学探究能力展开讨论。用回忆、反思的方法引导学生讨论展开科学探究活动所需要的素质。要求一单元之前请小组长按排好小组活动的内容及材料准备情况，实验的情况可分抽查式考评、小组式考评进行。三、分好合作小组。（5分）1、自愿原则、就近原则分好新的实验小组。2、轮流原则确立小组长。小组长态度明朗，责任明确。考评表的设计需要小组长有坚持的品质。可请学生自由讨论小组长轮流当的期限。四、复习预习。（10分钟）1、有关植物我们开展了哪些探究活动？2、本单元开始我们将开展哪些有关植物的探究活动？3、一起记录本单元的一些重要课外活动，要求严格考核评价。学生在考评表中填写相关内容。组长考评。教师可抽查考评某些学生，以促成考评表的考查督促功能。板书设计： 材料准备习惯 倾听交流习惯记录汇报习惯A独立认真完成 小组合作习惯B合作认真完成 持续研究习惯C协作完成D部分完成E没有参与F其它情况教后反思：分小组进行科学观察活动，在汇报前回顾一下探究活动中的注意点：1、认真完成方案中确定的观察内容。2、看看是否能有更多的新发现。3、思考你观察到的事实之间是否有什么联系。4、完成本组观察任务后可以观察其他组的内容。5、将观察结果记录下来。设计种子发芽实验第 二 课 时教学环节时间安排教师活动学生活动预期达成目标教学后记一、引入（3分钟）我们明白，科学研究要通过实验进行，首先要制订周密的实验计划。你会制订一份实验计划吗？出示课题。学生考虑制订计划前应该思考的几个问题。学会从问题着手进行深入的探究。二、讨论交流（7分钟）1、讨论绿豆种子发芽需要的条件，归纳学生所说的发芽的条件要浇水、要种到土里、要有合适的温度。2、讨论如何改变种子发芽的条件？3、讨论改变其中的一个条件可能会有什么结果？学生自由地说出种子发芽的条件及改变种子发芽条件的思路。让学生明白在设计前还是要有一定的猜测基础的。对学生说出的土、纸是不是会影响发芽应予以指正。三、设计实验（10分钟）1、设计实验的关键是什么？选择需要改变的一个条件（水、温度、光、空气、养分），引导学生明确设计实验需要考虑的五个方面内容。2、选择需要改变的另一个条件，请学生按五个方面加以说明，并请其他同学加以补充。学生在讨论中明白选择实验方法时首先要提出问题，做出假设，提出控制条件的方法，还要有对比实验，以确定控制条件的作用。不同的条件猜测引发矛盾冲突，激发学生的探究欲。必须让学生作好笔记，否则对一部分学生来说这仅仅是纸上谈兵。四、写实验计划（8分钟）确定研究的问题，尝试调整和平衡，使每个项目都有人进行研究。按照不同的研究问题，尝试着写一份实验计划。学生分别尝试着对不同条件下的种子发芽进行设计和对照。（在讨论中明白设计实验的前提是选择实验研究的方法）也可以请研究同类问题的学生组成合作小组。五、整合后修改计划（7分钟）有没有同学准备改变种子的空气条件和养分条件来研究两者的作用？准备怎么研究？修改补充相应的实验方案。让学生明白科学研究来不得胡闹，应该养成认真钻研的良好习惯。板 书设 计设计种子发芽实验研究的问题实验方法猜想的结果改变的条件不改变的条件对照的结果教后反思反思本节课内容的教学过程，我发现科学方法的引导还是非常必要且重要的。1、让学生看书记载活动内容还不到时候，学生还无法从活动描述中提炼活动主题，要确立活动所需要的材料更是显得主次不分，看来，还要求对活动的预先把握多作引导。2、观察绿豆发芽实验不仅要培养他们的系统观察、有顺序观察、多元化目标观察、一元化目标观察，更要学会设计实验方案，需要学生有一个猜想、设计、观察、记录的良好习惯，还得强调要有耐心的情感。3、当学生提出影响绿豆发芽的因素有：水、温度、光、空气、土壤、纸、养分等，教师应作相应的分析，告诉他们，土壤与纸的研究涉及到养分，其实应该设计到有土与无土的条件。4、请学生思考：让绿豆发芽实验仅仅是观察其发芽的过程吗？仅仅以发了芽为终极目标吗？应该是设计出不同环境，观察不同环境下发芽的情况，从而得出绿豆发芽所需要的条件。 5、在讨论过程中可引导学生：想知道水是不是绿豆发芽所必须的条件，除了两个控制与非控制条件外，还可以设二个中间因素，即：较正常水、少许水、很多水、没有水这样四种条件。6、整个教学过程可简化如下：研究问题、猜测、控制条件（有光为实验组）、不控制条件（无光为对照组）、进行控制的方法（强调要处于同处）、记载记录表。相关资料： 种子发芽实验计划与实施背景发芽，另外一种说法叫做萌芽，是指一种新植物从种子开始生长的起始阶段。种子是开花植物成熟的胚珠，它里面包含有胚芽和子叶，或者食物养分，它包含在一个保护性的种皮中。