小学数学人教版四年级上册数学教案

(一)直线、射线、线段教学目的：1、认识直线、射线和线段。2、能正确区分直线、射线和线段；掌握它们的联系和区别。3、会度量线段的长度；会画指定长度的线段。培养学生动手能力以及良好的空间观念。教学过程：一、启发谈话，引出线。在我们日常生活中经常可以看到各种各样的线，请看。( 引导学生看课件演示)师：电线、电话线、电视天线、广播线、电话机的话绳、跳绳的绳子，写字的时候铅笔尖移动会画出各种各样的线。小结：这些线有的是直的，有的是弯曲的。、屏幕显示一组彩色图：(1) 闪烁的线是直的还是弯曲的？(2) 现在闪烁的线是直的还是弯曲的呢？、课件演示：两团毛线中间是一条曲线，能不能把它变成一条直线呢？(把线拉紧,就成一条直线)、假设线球的线是无限长的（画面闪动，消失线球），这样就形成一条直线。小结：今天我们一起来讨论一下它的长度和有关知识。板书：直线直线可以向两端无限延长（结合课件画面），那么它有没有端点？板书：没有端点直线没有头无法量，我们就说直线是无限长的。板书：无限二、认识线段和射线。(课件演示) 这是一条直线，在直线上加上两个点（闪动两点）一点 A一点 B，指出：直线上两点之间闪烁的一段叫线段。板书线段的概念并齐读一遍。(1) 观察线段，它有几个端点？板书：两个端点(2) 小结：它有头有尾，所以它的长度是有限的。板书：有限小结：我们可以用直尺度量出它的长度。(3) 看课件演示，如果我们把线段的一端端点去掉，这一端就可怎样？(课件演示)这样我们就得到一种新的线，这种只有一个端点的线叫做射线。板书：射线(4)仔细观察射线并和线段进行比较后思考：<1>射线有几个端点？<2>它的长度是不是固定的？<3>能否用直尺度量出它的长度？（由学生回答教师板书）(5) 在日常生活中我们经常可以看到一些射线，谁来举一些例子？小结：刚才我们和大家一起认识了直线、线段和射线 (板书课题齐读一遍) 。打开课本92页仔细阅读课文，并准备回答以下几个思考题。（幻灯显示）<1>直线有什么特点？<2>什么叫线段？<3>射线有什么特点？<4>线段、射线和直线有什么关系？（幻灯显示)(6) 学习汇报并讲清理由。板书：直线的一部分(7) 同学们不仅认识了直线、射线和线段，了解了它们之间的联系和区别。幻灯显示：下面各线中哪些是直线？哪些是线段和射线？三、度量线段的长度并画线段、这里有一条线段，要知道它的长度，该怎么测量？(课件演示)讲解：把线段的一个端点 A对准直尺0刻度线，读出另一个端点B所对直尺的刻度就是线段的长度。（课件演示度量的过程并标出3.8CM)、会量吗？请一个同学在幻灯下量线段的长度，并说出是怎么量的以及该线段的长度。、打开课本93页“练一练”的第一题，量线段的长度把它填在书上。汇报度量结果。、同学们已经会度量线段的长度，现在老师要同学画一条3.5CM长的线段,会不会画？你准备怎样画？(相互讨论一下后交流汇报)(1)、定点<定位置>画线段(2)、找点(板书)(3)、连线、结合计算机讲解画线段的方法：<1>对准直尺的0刻度线上点一点；<2>根据要画的长度，对准相应的刻度画一点；<3>沿着直尺的边把两点联结起来。、在练习本上画一条4.5CM长的线段，巩固画线段的方法。四、巩固通过刚才的学习，我们不仅认识了直线、线段和射线而且还会度量线段的长度和画线段，下面老师考考大家，看你是否真掌握。、判断：(幻灯)<1>一条直线长12CM。(      )<2>直线比射线长。(      )<3>线段是直线的一部分。(      )<4>两个端点之间可连成一条直线。(      )2、看屏幕，下面图形有几条线段？哪条线段最长？哪条线段最短？<1> 学生自由数线段各抒己见。<2> 教给学生数线段的方法。方法一：以线段的端点为顺序，从左向右观察以A为左端点的线段有几条？AB、AC、AD一共有三条。以B为左端点的线段有几条？BC、BD一共有两条。以C为左端点的线段有几条？CD一条。一共有几条线段？哪条线段最长？哪条线段最短？方法二：以基本线段的条数为顺序基本线段有AB、BC、CD三条。线段上有一个分点的线段有AC、BD共两条。线段上有两个分点的线段有AD一条。一共有几条线段？ 3 2 16(条)<3>小结：数线段的方法有多种，同学们应灵活运用。<4>发展：同学们你们有没有发现有两条基本线段的图形就有(21)条线段；有三条基本线段的图形就有(321)条线段；那么有四条、五条基本线段的图形又有几条线段呢？课后好好动动脑筋想一想。五、总结：同学们刚才都学得非常好，请同学们说一说通过这堂课你了解了哪些知识？学会了哪些本领？（结合板书回答）六、作业(1)画一条5.3CM的线段。(2)点出下面图形有几条线段。板书设计直线、射线和线段长度 端点直线 无限 没有端点直线上两点间的一段叫线段 有限 两个端点是直线的一部分射线 无限 一个端点【评析】： 教学环节设计精心。注重教学过程中体现学生参与的主体地位与教师的主导作用，使学生根据不同的教学环节，有重点的获取知识。知识传授由浅入深。使学生对直线、射线和线段的认识、区分，由掌握它们联系、区别，直至度量线段，画出指定长度的线段，并通过观察、动脑、动口、动手等多种感官的活动来体现学生的认识特点，使学生在意义识记中掌握概念。电教手段充分应用。教师根据教材内容自制了多媒体课件，运用现代化教育媒体与传统教育手段恰当结合、优化组合，展示的信息形象生动、直观，使之既讲清了概念，又发展了思维，优化了教学达到了教学目标。