成长足迹
综合性学习:难忘小学生活,成长足迹,“成长足迹”板块可以以制作“班级纪念册”为中心开展活动。为了制作好“班级纪念册”,可以做以下几件事: (1)读“阅读材料”中的文章,感受对小学生活的怀念。 (2)回忆和说说自己成长的故事,共同寻找班级“成长的足迹”。 (3)搜集个人和集体“成长的足迹”,写写小学生活中难忘的人和事。最后制作成班级纪念册。,成长足 迹,人们把老师比作红烛,照亮别人而把自己燃烧。 人们把老师比作园丁,培育桃李开遍天涯海角。 教师是太阳底下崇高的事业。 老师给了我们理想的阳光和智慧的阳光。 老师引导我们走上洒满阳光的人生之路。 老师期望我们成为新世纪的太阳。 老师的话儿像春雨滋润我的心。 老师用知识的雨露浇灌我们成长。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的情; 无论我们走到哪儿。 永远记住您的话。 无论我们走到哪儿, 永远记住您的爱; 无论我们走到哪儿, 永远是您的一朵花。,难忘的启蒙,读一读: zhú huì lún j tán fén 竺 晦 沦 矩 棠 冯,启蒙 晦暗 沦陷 虐杀 申诉 嗅觉 规矩 遐想 暂时 侵略,词语解释,启蒙:使初学的人得到基础的、入门的知识。 音容笑貌:指人的声音、容貌和神态。常用为怀念之词。 徒劳:无益的耗费力气。 沦陷:(领土)被敌人占领;失陷。这里指日本侵略中国,使东北、华北大部分国土失陷。 虐杀:虐待人而致死。,作者我知道,沙健孙北京大学教授,博士生导师。1934年2月生,江苏宜兴人,回族。1958年毕业于北京大学历史系,中共中央党史研究室研究员,兼任九届全国政协委员、全国党史党建学科规划评审组组长、全国高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任。曾任中共第十三、十四届中央候补委员、北京大学副校长、中共中央党史研究室副主任、党史学会常务副会长等职。现任全国政协委员,国家哲学社会科学研究党史党建学科规划组(学科评审组)组长,中华人民共和国国史学会副会长、中国延安精神研究会副会长,教育部全国高校马克思主义理论课教学指导委员会副主任委员。 1998年任中央电大邓小平理论概论课程主讲教师。,难忘的启蒙自学提示:,1“启蒙”是什么意思? 2“我”的启蒙老师使“我”受到了那些启蒙教育?,3、“从这宽严之间,我们这些小学生也感悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么?“严”指的是什么?,4、作者回忆了哪三件事,你感悟到什么?,“启蒙”是什么意思? 作者回忆了哪三件事? “我”的启蒙老师使我受到了哪些启蒙教育?,抗日讲演比赛、老师对自己的两次批评、对日语课的抵制,使初学的人得到基本的、入门的知识,爱国、要有严肃认真的学习态度,“从这种宽严之间,我们这些小学生也领悟到了老师们没有明说的某些道理。”这句话中的“宽”指的是什么?“严”指的是什么? “没有明说的某些道理”指什么道理? 从作者回忆的三件事中,你感悟到了什么?,“严”指老师们对作文和写字。,作者对启蒙老师的崇敬、感激与怀念之情。,“宽”指老师们对翻译官上的日语。,指爱国和严肃认真的学习态度,我由此想到,老师们在平凡的教学岗位上付出的一切不会是徒劳的。 既然我的老师播下的种子在他们学生上开花结果了,为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢?(“开花结果”指的是什么?),写作特点,1以具体的事例,表现人物高尚的品质。 2通过人物表情、语言表现人物的内心世界。,难忘的启蒙是一篇回忆启蒙老师的文章。作者沙健孙。文章重点回忆了抗日讲演比赛、老师对“我”的两次批评、对日语课的抵制等三件事,表现了启蒙老师强烈的爱国精神和严谨的教学作风,表达了作者对启蒙老师的崇敬、感激和怀念。课文是按照“我”对启蒙老师的感激和怀念对启蒙老师的回忆启蒙老师对“我”的影响这样的顺序写的,其中回忆部分的三件事是全文的重点。,5、我会填:,十年树木,( );插柳之恩,( )。,桃李不言,( )。 意思是:,师傅领进门,( )。 意思是:,师傅指导你正确的修行方法,而用功还是要靠自己。,修行靠个人,桃李有芬芳的花朵、甜美的果实,虽然不会说话,但仍然能吸引许多人到树下赏花尝果,以至于树下走出一条小路出来。只要能做到身教重于言教,为人诚恳,真挚,就会深得人心。只要真诚、忠实,就能感动别人。也用来比喻为人诚挚,自会有强烈的感召力而深得人心。,百年育人,终身难忘,下自成蹊,巧改句子。 1、改成陈述句。 (1)为什么我们播下的种子不会在自己学生的身上开花结果呢? (2)少先队员怎能向困难低头呢? 2、改写成肯定句。 (1)我不能不从心底里感到无限的敬佩。 (2)今天他不得不去外婆家。 3、缩句。 (1)我时常怀着深深的感激之情,思念着我的启蒙老师 (2)解放后的第二年,我到北京参加了工作。,( )老师领( )进( )门,1 老师领进门,正月 口才 文笔 叩拜 娓娓动听 戛然而止 引人入胜 恭恭敬敬 无心插柳柳成荫。 十年树木,百年树人。,你能读准儿化音吗?,衣襟儿 点数儿 小孩儿 娘儿俩,根据意思写出成语 1.形容善言,说话感人动听。 2.亲身到了某种境地。 3.进入佳境。 4.形容声音突然停止。- 5.对尊长或宾客严肃有礼貌。,娓娓动听 身临其境 引人入胜 戛然而止 恭恭敬敬,刘绍棠,河北通县人,生于1936年2月。他幼年成材,13岁开始发表作品,20岁成为中国作家协会最年轻的会员,被誉为中国文坛的“神童作家”。1991年获国务院颁发的“为我国文化艺术事业做出突出贡献”的专家证书。曾任中国作家协会副主席。,我在他(启蒙老师)的训诫下养成了一个好习惯,就是无论写什么文字都要打草稿。我的文章都是三遍稿:草稿、修改稿和誊写稿。,田老师是怎样上语文课的呢?,田老师先给二年级和四年级同学上课,让三年级的学兄把着一年级学弟的小手描红。 他先把这首诗念一遍,又串讲一遍,然后编出一段故事,娓娓动听地讲起来。 田老师每讲一课都要编一个引人入胜的故事。,一 去 二 三 里, 烟 村 四 五 家。 亭 台 六 七 座, 八 九 十 枝 花。,一个小孩儿,牵着妈妈的衣襟儿,去姥姥家,一口气走出二三里。眼前有一个小村子,只有四五户人家,家家炊烟袅袅。娘儿俩走累了,看见路边有六七座亭子,就走过去歇脚。亭子外边,花开得正茂盛,小孩儿越看越喜爱,伸出指头点数儿,嘴里念叨着:“八枝,九枝,十枝。”她想折一枝来,戴在耳丫上。妈妈喝住了她,说:“你折一枝,他折一枝,后边歇脚的人就不能看景了。” 后来,这里花越开越多,数也数不过来,变成一座大花园,我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下,我才惊醒。,我听得入迷,恍如身临其境。田老师戛然而止,我却仍在发呆。直到同桌捅了我一下,我才惊醒。,从哪些句子看出田老师编故事、讲故事真可以说是“天下一绝”!,我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨,滋润着我。,我在田老师门下受业四年,听到上千个故事。这些故事,有如点点春雨,滋润着我。从事文学创作,需要丰富的想象力,在这方面,田老师培育了我,给我开了窍。,有一年,我回家乡去,遇到田老师正拄着拐杖在村边散步。我仍然像年前的一年级小学生那样,恭恭敬敬地向他行礼。谈起往事,我深深感谢老师在我那幼小的心田里,播下文学的种子。老人摇摇头,说:“这不过是无心插柳柳成阴。”,田老师说的“无心插柳柳成阴”该如何理解呢? 1.田老师谦虚。 2.当年只不过是讲讲故事而已,不必感谢。 3.作者的成功,并不是老师的功劳,而是他自己努力的结果。,作者回忆了一件什么事? 从哪里可以看出田老师“很有口才,文笔也好”? 文章的结尾有什么特点? 作者通过这个故事表达了怎样的感情?,童年时代,启蒙老师教小诗,表达了作者带启蒙恩师的尊敬、热爱、感激之情。,结尾画龙点睛,道出了教育对人的巨大影响,表明了启蒙教育之恩,终生难忘。,讲课讲故事,老师领进门,修行靠自身。 有心栽花花不开,无心插柳柳成阴。 十年树木,百年树人。,3、新来的王老师,撇撇嘴(pi) 折叠(zhé dié) 自顾自 齐刷刷(shu) 大踏(tà)步 差(chà)生 哄(hng)堂大笑 工工整整 前仰后合 资质平庸,词语理解:,1、哄堂大笑:形容全屋子的人同时大笑。 2、工工整整 :形容细致整齐,不潦草。 3、前仰后合:身体前后晃动。形容大笑或困倦得直不起腰的样子。 4、资质平庸:指一个人的天分与能力都很一般,没有过人之处。,小组讨论,1、初读课文,想想课文讲了一件什么事? 2、王老师给你留下了怎样的印象? 3、谈谈你对课文最后一段的理解。 4、王老师鼓励学生的方法是什么?这种方法你赞同吗?为什么?,主要内容,本文讲述了:一位新上任的王老师在第一节语文课上提问“差生”蔡林,引起全班同学的哄堂大笑,放学后王老师送给蔡琳一份“差生档案”,鼓励蔡琳好好学习的事。,解读蔡林:,蔡林把信放回信封里,小心的折叠起来,放进口袋,大踏步回家去。他一面走,一面伸手摸着衣袋,好像里面装着宝贝。 思考: 这是一个( )的蔡琳,读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子 ?,阅读3-14自然段,了解以前的蔡林是个怎样的孩子?,1、缺少自信 2、内向,蔡林如此巨大的变化,都要归功与谁? 思考: 这是一个( )的王老师。,贝多芬学拉小提琴时,他的老师说他绝不是当作曲家的料。 物种起源的作者达尔文在自传里透漏:“所有的老师都认为我资质平庸,与聪明不沾边。” 爱迪生小时候反应慢,老师认为他没有学习能力。 爱因斯坦四岁才学会说话,七岁才会认字。 物理学家牛顿小学成绩一团糟。 俄国作家托尔斯泰大学时因成绩太差退学。 英国首相丘吉尔小学六年级曾留过级。 艺术家落单考了三次都没有考进艺术学院。,差生档案:,当蔡林看完这封信时,心里会想些什么?,王老师是怎样对待“差 生”的? 你认为王老师的做法好吗?为什么? 从王老师的言谈举止中,你能感受到什么? 文中哪些地方让你感动?,(chà),激励其进取,王老师是一位善于洞察学生的心理、和蔼可亲、循循善诱的好老师。,巧妙的鼓励,蔡林的想法很特别:他认为自己是“差生”,“没人提问我的”,“大家这么认为。我,我自己也承认”。所谓的“差生”,首先是失去了自信心针对蔡林的这种心态,王老师对症下药,送给蔡林一份“差生档案”。其实这个“差生档案”是一个个名人小时候的“缺点”,他们的成就今天已经人所共知,他们是用自己的努力克服了自身的不足这份“差生档案”激发了蔡林的信心、克服了心理障碍。,说一说:,如果你是蔡林,你想对王老师说些什么?,哪位老师曾经在你不顺利的时候,给了你巨大的信心和鼓励?举一个事例来谈。,练一练: 用自己喜欢的方式读课文,读完后小组内完成表格:,练一练: 用自己喜欢的方式读课文,读完后小组内完成表格:,小 结: 难忘的启蒙:让我们感悟到老师们的爱国精神和严谨认真的教学态度。 老师领进门:田老师很有口才,文笔也好。表达了作者尊敬老师、热爱老师、对老师的深深感激之情。 新来的王老师:让我们知道要用自己的努力,克服自身的不足。,忘不了的笑声,自由读课文,思考:,文章都写了哪些人物?他们都有哪些特点?,余 晓,鲁 珊,方 萍,陈 立,格格格,动作,爱读书,嘿,外貌、动作、语言,乐于助人,嘻嘻嘻,外貌,爱捉弄人,呵呵呵,动作,关心集体,思考:,文章写了这么多的笑声,表达了作者什么样的感情?,梳理全文:,1.文章总体结构上采用了什 么样的写作手法?,2.文章在描写人物上运用了 哪些描写手法?,马上就要小学毕业了,六年小学生活中最难忘的是小伙伴们的笑。,啊,快乐的笑声,团结的笑声,充满理想的笑声!这就是我亲爱的小队的笑声。它已经印在我的脑海深处,让我永远记住我们这个快乐的小队!,首尾呼应,写作方法:,抓住特点 突出性格 塑造形象,忘不