教育培训学习交流讲座（第三讲）
教育培训学习 交流讲座 （第三讲）,李 庆 琳,农十师教育局教研室,2011年4月,关于当代青少年心理健康问题的探 询,心理健康与心理健康教育,1、什么是心理健康？ 一种持续的积极的心理适应状态的反应。,2、什么是心理健康教育？ 以受教育为核心，尽可能开发每个人的 心理潜能，培养优良品质，预防消除障碍的 教育。,基本任务,1、培养健全的智力 2、培养健全的情感 3、培养健全的意志 4、培养健全的人格 5、培养学习处理人际关系 6、发展训练具有正常的行为 7、提高青少年适应环境的能力 8、提高青少年的心理承受力,任务1：培养健全的智力 提高智力水平; 完善智力结构。,任务2：培养健全的情感 增强自我意识； 帮助自控情绪能力； 理解别人情感； 培养高级情操； 养成稳定愉快的心境。,任务3：培养健全的意志 培养勇敢品质； 培养坚韧毅力； 培养高尚品质。,任务4：培养健全的人格 健全的气质； 适应能力； 高尚风格； 乐观的性格； 积极的价值取向。,任务5：培养学习处理人际关系 强化训练“乐群”心理； 引导学习交流能力。,任务6：发展训练具有正常的行为 行为是否符合年龄特征； 行为规范化。,任务7：提高青少年适应环境能力 社会能力； 观察能力； 保护自己。,任务8：提高青少年心理承受力 应付心理压力的能力； 针对心理现状进行培养； 培养双重的承受力。,对策与方法,1、端正观念，走出误区。 2、学习和宣传心理教育知识。 3、了解心理学变化特点。 4、优化育人环境，科学用脑。 5、优化综合素质。 6、维护学生合法权益。 7、落实心理健康教育的途径方法。 8、提高教师心理健康素质。,对策1： 端正观念，走出误区 1、教育是责任、引导是义务 2、懂得孩子心理与行为 3、理解孩子的行为 4、关爱他人健康 5、关注孩子对社会的反映,对策2： 学习和宣传心理教育知识 1、学习不仅是所教学科方面的 2、学习心理学知识 3、把心理学知识运用到实际中 4、经常性地对学生讲解有关知识 5、做心理学教育的义务宣传员,对策3： 了解学生心理变化特点 1、方法科学，不凭经验做事 2、适当关系的运用 3、客观的态度、立场 4、跟着孩子走,对策4： 优化育人环境，科学用脑 1、环境：环境 方法 态度 方式 家庭环境 2、科学用脑：脑营养、 记忆能力,对策5： 优化综合素质 1、人格 2、品行 3、知识 4、行为,对策6： 维护学生合法权益 1、了解相关法律 2、正确使用您的权利 3、关注孩子成长,对策7： 落实心理健康教育的途径方法 1、课堂教学 2、各科教育 3、辅导、咨询 4、伙伴关爱 5、家庭教育 6、自我调适,对策8： 提高教师心理健康素质 1、自身生存质量 2、关心教师心理健康 3、人际关系 4、管理科学 5、生活方式,谢谢各位教师光临,案例：,前苏联小学生姬娜，因奶奶生病久卧在 床，为了盼望奶奶早日康复，违禁在校园内 摘取小兰花一束，被老师看见，老师责问小 姬娜为什要摘校园里的兰花，不知道学校有 规定吗？小姬娜说奶奶生病想要去看望，因 家里穷，买不起鲜花，所以只好到校园内摘 取兰花。 老师了解到实情后，鼓励她再摘取三朵 兰花，分别留给父母和自己。因为父母养育 了小姬娜，培养了孩子的品格。,案例：,一位父亲，乘孩子外出，查看其书包，翻到一 张没有署名日期的、用很旧的纸张写的检查，上写 因为上课玩弹弓，下课吓唬女同学等问题而写检查。 家长看到此检查非常生气，遂将此条与爱人阅读， 爱人玩笑着说：好的不遗传，你小时不就这样吗！ 这位家长一时语塞。孩子回来后，其父问其故，孩 子说什么也没有发生呀。家长拿出检查给孩子看。 一看见条子，孩子乐了，说：爸爸，这张条子是我 在你用过的旧书柜里翻到的，不是我的,事例：,西安一民办学校名曰：“博迪”。 为了让进入该校的每一个孩子都能取得好的 成绩，学校领导班子成员在考虑研究校训的过程中以多种形式收集，听取意见和建议,最后采用的是: “博迪无差生” 营造良好的环境 培养良好的意识 锻炼良好的意志 树立良好的信心 造就良好的品格,案例：,陕西白水县车庄小学一教师王福荣, 长期以来对 学生实施性侵害,时间长达四五年之久。 原因: 1. 校领导对教师的反映重视不够 2. 校领导对学生的反应认为是对教师有意见 3. 学生个人对教师的行为不敢告诉家长 4. 学生对教师的有意或无意行为迁就 5. 学生家长对教师的行为过分忍让 6. 校领导采取调动方式以平息家长的情绪 7. 教师本人心理不健康所致 8. 教师本人以校领导器重为荣,案例：,新疆乌鲁木齐五一农场一小学生刘赛溺水身亡。起因是星期六 下午同其他三人一起玩，由于天气较热，其中一位小朋友提出到附 近一水池中洗澡，池塘水深不足两米。当时刘赛和王小强先下了水， 不一会儿，两人同时呼救，很快，王小强被拉了上来，刘赛因为距 离池塘边较远，没来得及去拉就沉入塘底，其余三名小朋友见状后 很害怕，于是三人商量后，一起将小刘赛的衣物用石块包裹起来沉 入水底后回家。刘赛的妈妈见孩子没有回来就四处寻找，第五天上 才报案寻求帮助，到第六天下午，小刘赛的尸体付出水面。此时王 小强才将事情经过讲述给刘赛的妈妈。当问及为什么不早说时，王 小强的回答是怕挨骂、赔偿。 启示： 学生心理障碍、学生精神卫生、学生安全保护意识、学生自我防范能力、学校诚信教育、青少年心理矛盾等。,有关法规:,我国颁布的教育法规有： 学生伤害事故处理办法 中华人民共和国义务教育法 中华人民共和国教育法 未成年人保护法 中华人民共和国教师法 中华人民共和国职业教育法 中华人民共和国高等教育法 中华人民共和国学位条例 中华人民共和国民办教育促进法,学生的权利:,教师应当尊重学生在学校享有的权力: 1. 受教育权 2. 生命权 身体权 健康权 3. 身体自由权和内心自由权 4. 肖像权 5. 名誉权 6. 隐私权 7. 独立财产权 8. 生活获得照顾全 9. 休息娱乐权 10. 获得良好的校园环境权 11. 拒绝乱收费的权利 12. 拒绝不合理劳动权 13. 拒绝不合理校内外活动权 14. 荣誉权 15. 著作权 16. 平等对待权 17. 财产受到管理 保护权 18. 民事活动代理权,事例:,湖北省一所中学名叫作龙泉中学，教学质量较好， 03年考取北大、清华、人大、中科大人数为39人，为 了教育学生养成良好的生活习惯，努力学习，培养学 生具有良好的心态，在不同的场所张贴并书写具有教 育特殊意义的标语等。比如，学校通过对教师，社会， 家长，学生多方面的征求意见分析综合后，在食堂醒 目位置上标注: 生活的课堂,人格的考场.,事例:,陕西省柞水县学校，根据不同年级段学生 制定不同的警示标语： 小学段： 兴趣的王国，快乐的天地，成才的摇篮。 初中段： 德在语言行动中，美在举手投足中。 校训： 教学生六年，为学生想六十年，为国家想六百年。,事例：,陕西省黄陵县监狱，根据犯人受教育接 受改造这样的特点，在监区内以对话方式书 写警示语录： 你是谁？我是犯人。 你来干什么？我是来改造的。,问题:,教师人际关系问题: 1. 与外界的联系较少 2. 与家长联系是有选择的 3. 同学科间的外在的联系与内在的较量 4. 教师之间的相互沟通 5. 教师对学生的观点(看法) 6. 处理课堂事务中的心态 7. 教师人格的自我保护 8. 工作环境压力 9. 社会责任压力 10. 家庭环境压力,问题:,教师生活方式存在的问题: 1. 相对比较封闭的环境 2. 生活交流与工作交流相分离 3. 对社会现象表现出一种不适从感 4. 自身对社会责任的紧迫感 5. 生活阅历与知识临界产生的问题 6. 过分地追求个人的虚荣 7. 不考虑他人的承受心理 8. 把批评当作一种嗜好习以为常 9. 接受批评与行为的不能自控 10. 以教育者身份抬高自身心理取向值,案例:,一堂评优课: 教师参加上级主管部门组织的评优课比赛,学 校要求不仅要参与,而且必须拿回奖项来. 备课: 1. 为每一位学生设计了可能提问的题目 2. 要求那些所谓的差生只要“举起你的小手来” 课堂: 1.按原文内容回答的 (得到表扬) 2.从文章整体内容回答的（得到表扬） 3.（差生）今天来听课的老师就像小雨点来到我们的校 园，同学们都很高兴（老师愕然） 4.教师根据这个学生的回答引导提问：今天来听课的老师 像小雨点吗？（回答不一致）,课堂评比：,1.结论：一堂失败的评优课。 2.理由： 明显的评优痕迹； 课堂的“活”主要集中在少数人中； 教师身态语言影响学生情绪； 强调“只要”是一种欺骗； 教师有明显的不满情绪； 教师引导思路不宽泛； 不能较好地引导开发； 人文理念不能体现； 注意五花八门的问题解答； 不能体现面向全体。,事例：,某学校要为班级配备音响设备，由于资金不足，动 员学生及教师出资捐助。其中一学生家长自愿资助不足 的资金。结果，该班级学生不愿意用这套设备，这位家 长对学生解释说：我捐这笔资金的目的就是希望孩子能 在学校中得到益处。 由于学生的不认可，不愿使用该设备，导致该学生 在班集体中受到孤立，使该生在一次车祸中丧身。 通过此事件，学生们感到其父亲的言语不能归罪于 学生本人，学生是没有错的。从此，该学生的座位上经 常都有美丽的鲜花，借以顶替去世的学生。 说明：友谊的珍重,案例:,“9.11”事件后，一数学教师在课堂上对同学们说：本拉登不是好人，劫持飞机制造了“9.11”事件，给多少儿童制造了无家可归的事实，使多少爸爸妈妈失去了自己的儿女。本拉登就是魔鬼。 一学生提出疑问：本拉登劫持飞机为什么不来撞击我们的学校和教育局呢？！（教师没法回答学生的提问）。 教师所要传授的知识必须是经过自己深思熟虑后的，不能只涉及疑问而不解答。有时，所谓的“无用之用之学”才是最好的解脱教师出现难堪局面的知识点。,结束,共35张,
