2018人教版高中语文必修四第9课《父母和孩子之间的爱》（第1课时）ppt导学课件

第三单元,第9课 父母和孩子之间的爱,第一课时 感知课文,预 习 填 空,1阅读相关知识，将下面空缺内容填写完整。 艾里希·弗罗姆，_国著名心理学家、社会哲学家、法兰克福学派的重要代表人物。弗罗姆一生著述甚丰，内容广泛，主要著作有逃离自由健全的社会_随笔等。,美,爱的艺术,2在人的成长过程中，各个阶段的情感变化是怎么样的呢？阅读全文，找出相关信息补充下面的表格。 各年龄段，情感的变化情况,【答案】,知 识 导 引,识 记 字 音,g,niè,huáng,l,xún,zhì,chà,sh,hèng,héng,dn,dàn,chng,chèn,chuàng,chung,jié,ji,辨 识 字 形,诞生,垂涎三尺,缺陷,谄媚,赢得,羸弱,蜾蠃,撕碎,嘶叫,厮打,孤立,弧形,狐狸,咄咄逼人,相形见绌,笨拙,1体验 体会 辨析：两者都有“亲身经历，设身处地”的意思。“体验”侧重于在实践中感受，从感性方面认识事物。对象多是生活、现实等，多用于书面语。“体会”侧重于领会、理解，从理性方面认识事物。对象常常是思想、内容、精神、实质、意义、意思、关怀、快乐、幸福等。,辨 析 词 语,选择恰当的词语填空。 (1)通过这次免费自驾游的亲身_，大家对这款车的性能赞不绝口，由此看来，一款经典好车要得到大众的青睐，靠的是内在的品质，绝不能仅仅靠几个广告。 (2)吕文霞说，她每天都会把自己参与志愿活动的情况和_记录下来。让她高兴的是，自己的行动已经带动众多的人加入到这一志愿服务队伍中。,体验,体会,2遵照 遵循 遵照：着重于遵守照办，不背离。对象多是前辈或上级指出的较为具体的意见、要求、命令、指示、意旨、安排、设想等，也可是组织或领导者所制定的路线、原则、纲领等。遵循：着重于依照顺从，不偏离。语意比“遵照”重。对象多是组织或领导者所制定或指出的方针、政策、路线、原则、方向、道路、规律等。使用范围比“遵照”窄，书面语色彩比“遵照”浓。,选择恰当的词语填空。 (1)野田说，自己在历史认识方面会_前政府的决定，他同时希望与亚洲近邻构筑双赢关系。 (2)中国国家能源委员会专家咨询委员会主任张国宝表示，中国是否从伊朗进口石油、进口多少，将_国际贸易的商业原则进行，而不是按照某个国家的指示，减少或增加能源的进口。,遵照,遵循,孤立无援：只有一个人或一方面的力量，得不到外力援助。 节外生枝：本不应该生枝的地方生枝。比喻在问题之外又岔出了新的问题。多指故意设置障碍，使问题不能顺利解决。 归根结蒂：归结到根本上。 不足为奇：不值得奇怪，指事物、现象等很平常。 惶恐不安：因惊慌害怕，身心不得安宁。 咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人，使人难堪。也指形势发展迅速，给人压力。咄咄，使人惊奇的声音。,诠 释 熟 语,艾里希·弗罗姆(19001980)，美国著名心理学家、社会哲学家、法兰克福学派的重要代表人物。他从人本主义出发，力图将弗洛伊德主义和马克思主义这两种学说融合起来，并以此来考察、分析当代世界尤其是西方资本主义社会的各种现实问题、矛盾和危机。“人性异化”是弗罗姆以人性为标准，透过当代资本主义社会经济繁荣和生活富裕的表象，考察其内在矛盾而得出的结论。他对这一社会中的人性异化问题进行了淋漓尽致的揭露与批判。,走 近 作 者,同时，弗罗姆也是当代西方新精神分析学派的理论权威。他探索了心理学和社会之间的相互影响问题，他提出所有已知的社会结构均不能适应人类的基本情绪需要。他认为将精神分析的原则应用于病的治疗，人类便能设计出一个心理平衡的“健全社会”。弗罗姆一生著述甚丰，内容广泛，主要著作有逃离自由健全的社会爱的艺术随笔等。,作为一个在反犹环境中长大的犹太儿童，艾·弗罗姆很快就认识到了社会政治力量对人类行为的影响作用。他14岁时，第一次世界大战爆发，使得他的这种认识又进一步得到了强化。青少年时期，他被周围战争的不合理性和破坏性所困扰。这些经历使他一生都对人类本性充满了好奇。他后来写到：“战争结束时，我是一个内心混乱重重的年轻人，经常思考战争怎样成为可能的这样的问题，希望理解人类群体行为的不合理性，渴望和平和国际间的了解。” 对于他的问题，弗罗姆从两种理论中寻求答案。弗洛伊德理论帮助他理解了个体的人格，卡尔·马克思的理论解释了社会政治的影响。因此，弗罗姆的思想表现出对精神分析和社会主义理论的奇怪的混合，这种混合在他的著作中也可以看到。,了 解 背 景,1爱的艺术简介 这部书是一部以精神分析的方法研究和阐述爱的艺术的理论专著，被誉为当代爱的艺术理论专著最著名的作品之一。爱的艺术这本书阐释了爱并不是一种与人的成熟程度无关的感情，是一个能力的问题。,链 接 资 料,弗罗姆认为，爱是一种主动的能力，因而它像其他艺术一样，是可以而且应该学习的。只有学会爱的艺术，才能够爱，并且才能获得别人的爱。在本文中，作者由婴儿阶段的特点写起，由出生时无意识状态到对母爱的逐渐感受。婴儿阶段过后，孩子开始了对爱的体验，认为“我被人爱是因为我是我”，母爱对他来说是一种祝福，是一种和平，不需要通过努力获得。八岁到十岁的儿童开始“创造爱”，有了爱的能力，爱的对象也由母亲转向了父亲。父亲开始教育孩子，向孩子指出通往世界的路。本文不是简单的关于父爱与母爱的颂歌，而是为了构建健康、成熟的灵魂而对父爱与母爱以及孩子的发展进行的剖析，弗罗姆对于“爱”的理解，是基于人道主义立场的。他将“爱”放到人类存在的本质的高度去对待与认识。,2弗洛伊德 弗洛伊德(18561939)，奥地利精神病学家和心理学家，心理分析学派创始人。曾在维也纳大学医学院学习，1881年获医学博士学位。次年起以临床精神病学家的身份以私人名义从事催眠治疗工作，后创立精神分析法。1936年当选为英国皇家学会通讯会员。1938年奥地利被德国侵占，赴英国避难，不久逝世。他把人的心理分为意识、潜意识和无意识，后又分为意识和无意识(包括被压抑的无意识和潜伏的无意识)。认为存在于无意识中的性本能是人的心理的基本动力，是支配个人革命、决定社会发展的力量；并把人格区分为自我、本我和超我三个部分。其学说被西方哲学和人文学科各领域吸收和运用。主要著作有梦的解析超越愉快原则精神分析引论等。,