综高思想道德建设

九江县综合高中青少年思想道德教育的内容、方法及举措随着市场经济的发展和改革开放的深入,我国的社会经济情况发生了很大变化，东西方文化激烈碰撞,使当今青少年在思想行为等方面呈现出与以往不同的新特点,他们的理想信念、价值取向和思维方式都发生了很大变化。如何加强青少年的思想道德教育，提高青少年的思想道德素质和水平,是当前摆在学校乃至全社会面前的一个非常重要的研究课题。一、当前青少年思想道德现状及存在的问题在当前改革开放和建立社会主义市场经济的大潮中,西方社会中流行的一切以我为中心的价值观和社会上流行的“一切向钱看”的价值观念,通过各种渠道反映到学生的头脑中来,严重影响了学生的学习目的和对人生价值的判断。学生既有强烈的求知欲和上进心,又因为判断力的缺陷和自控能力不强而容易摇摆不定,陷入众多的矛盾和困扰之中。在学习目的和志向上,既有为未来祖国的建设发奋学习的志向,但又经不起眼前各种即时玩乐现象的诱惑。在树立团结友爱、助人为乐的优良品质上,既有天真纯洁、乐于帮助别人、同情弱者的良好心理基础,又由于从小受到过多的照料宠爱养成的自私自利、以我为中心习惯的影响而难以自拔。在遵纪守法、养成良好的社会公德方面,既有一定荣誉感、责任感,又由于当前社会风气中消极因素的影响,以及当代中学生过多的心理压力,加之家庭、学校教育方式的不当,使他们的封闭心理、逆反心理甚至犯罪心理倾向明显存在。在对两性关系的认识上,当代中学生对两性知识的了解明显增加,由于生理和心理发育产生的对异性的神秘感以及社会上一些性开放的不良风气的影响,早恋及不恰当的男女生关系在中学生中大量存在。由于社会环境困素和自身因素的影响,造成了当代青少年特殊的思想心理基础，给德育工作提出了更加严峻的挑战。应该承认，当代青少年思想道德的主流是好的。但由于主客观因素的影响,也存在一些需要正视的问题。当前青少年思想道德方面的问题表现在以下几个方面:一是一些青少年享乐意识严重。有些青少年片面追求个人享乐和金钱物质利益,纪律观念、集体主义观念淡薄；有的甚至为谋取个人的私利不惜损害国家和他人的利益,走上违法犯罪的道路；有的错误地把商品经济的等价交换原则运用到社会生活中,集体意识和奉献精神淡化；有的受消极思想影响,采取玩世不恭及时享乐的错误人生态度。二是家庭教育的松弛和误导,妨碍了青少年的健康成长。有的家庭“经济富有、文化贫乏”,对孩子缺乏基本的文明素养和社会公德教育,不能正确教育和引导孩子成长；有的家庭教育方法简单粗暴,认为“棍棒下出孝子”,伤害了孩子的心灵；有的家长忙于工作及事务,对孩子不闻不问,缺乏情感的交流,致使孩子为寻求感情温暖和精神寄托而拉帮结派,互相传染不良行为；有的家庭残缺或不和睦，孩子从小缺乏家庭温暖，形成冷酷的性格和敌视社会的心态。三是社会不良环境的耳濡目染,玷污了青少年的纯洁心灵。社会上一些涉及黄、赌、毒的报刊、书籍、影视作品,严重腐蚀年轻一代。特别是有些不法网吧成为青少年的心魔，网络已成为许多青少年成长道路上的一道“坎” 。四是盲目的偶象崇拜,使一些青少年丧失了理智。在现实生活中,疯狂的“追星族” 、 “发烧友”,大多是情窦初开、不谙世事的中学生，他们对一些歌星、影星崇拜到了疯狂的程度，而对革命先烈、英雄模范、先进人物等则认为“过时”了。当前的青少年思想道德教育也存在一些不容忽视的问题。全社会关心和支持未成年人思想道德建设的风气尚未全面形成,还存在种种不利于未成年人健康成长的社会环境和消极因素；学校教育中重智育轻德育、重课堂教学轻社会实践的现象依然存在,推进素质教育的任务艰巨,教师职业道德建设有待进一步加强；随着人员流动性加大,一些家庭放松了对子女的教育,一些家长在教育子女尤其是独生子女的观念和方法上存在误区,给未成年人教育带来新的问题；未成年人思想道德建设在体制机制、思想观念、内容形式、方法手段、队伍建设、政策措施等方面还有许多与时代要求不相适应的地方。二、充分发挥学校在青少年思想道德教育中的主渠道作用2004 年 3 月，中共中央、国务院下发了关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见 ，明确了学校是对未成年人进行思想道德教育的主渠道,要把德育工作摆在素质教育的首要位置,贯穿于教育教学的各个环节；把弘扬和培育民族精神作为思想道德建设极为重要的任务,纳入中小学教育的全过程。（一）对青少年加强思想道德教育的主要内容和措施在学校教育工作中，课堂教学是加强和改进青少年思想道德建设的主渠道，是提高学生思想道德素质和科学文化素质的主要场所；丰富多彩的活动是加强和改进青少年思想道德建设的有效载体，要重视学生的社会实践活动，加强体验教育。1充实完善德育内容。民族精神是一个民族赖以生存和发展的精神支柱，是激励学生为国家、民族振兴而努力学习的强大思想动力，也是教育工作的核心。弘扬和培育民族精神对加强青少年的思想道德建设具有重要的、积极的作用。学校要大力加强文明习惯的养成教育，引导学生从小养成良好的行为习惯，自觉遵守社会公德。要加强诚信教育，培养“诚信师生” ，通过多种形式的教育活动，创造良好的诚信氛围。2进一步加强和改进学校德育。德育课程是对学生进行思想道德教育的主渠道，要进一步加强和改进学校德育课程建设，不断改进教学形式和方法，使学校的德育课程成为广大青少年学生喜爱的课程，真正成为学生学知识、学文化、不断提高思想觉悟的重要途径。中小学德育课程要把加强学生思想道德教育作为根本任务之一，依照青少年学生的认知规律和品德形成规律，循序渐进地安排教育内容和计划；要改进教学形式和方法，贴近青少年学生的思想实际和生活实际。坚持与时俱进，根据新形势下青少年学生的思想特点，探索青少年学生思想道德教育的新形式、新办法，提高教学效果。3寓德育于各科教学之中。学校开设的其他学科课程都要结合自身特点，有机地将德育渗透其中。学科教学的各个环节都要渗透思想道德教育的内容,把爱国主义教育、革命传统教育、中华传统美德教育、民主法制教育和科学精神教育有机统一于各门课程的教学之中。要充分发挥教学内容的思想性，把各科教学内容中蕴涵的大量思想政治及德育因素充分挖掘出来。坚持“育人为本、重在实践”的原则，通过形式多样、内容丰富的主题教育活动，把德育工作落到实处。学校还要经常性地开展各种形式的集体活动，培养学生的集体主义精神，教育他们关心同学，关心他人，树立集体荣誉感。4切实减轻学生过重的课业负担。要从课程改革、教材建设和考试评价制度改革三个环节入手,采取切实举措,加快新课程改革的进程,进一步深化教育教学改革,营造未成年人思想道德教育的良好环境,为学生全面健康发展创造条件。5学校要充分发挥共青团作用,大力开展未成年人思想道德教育实践活动。围绕未成年人思想道德建设的任务,利用重要节庆日或纪念日开展好相应的主题活动,认真组织好入队、入团、入党、十八岁成人宣誓仪式等与青少年成长密切相关的活动,以体验教育为基本途径,精心设计和组织开展内容鲜活、形式新颖、吸引力强的思想道德实践活动。组织中小学生通过开展演讲、知识竞赛、征文比赛、歌咏比赛、文艺演出等形式开展实践活动；另一方面,充分利用爱国主义教育基地、青少年科普基地、公共文化场所等社会资源,组织学生开展学习参观、社会调查、公益劳动、军事训练等实践活动,使他们在实践活动中陶冶情操,快乐成长。6对学生加强心理健康教育。切实减轻学生心理负担,营造未成年人“快乐成长”的氛围。要改变当前教育重智力轻情感的倾向,重视未成年人良好情感、综合素质的培养, 加强未成年人的心理健康干预。使学生形成快乐的人生理念、生活态度和健康的心理与心智需求,塑造学生科学健康的生活观和成才观。针对目前青少年比较普遍的心理问题，一些地区和学校正在采取措施，加强青少年的心理健康教育。构建生命教育体系构建融人文关怀与科学方法于一体的生命教育体系，让每个教室成为心理辅导室，每个教师成为心理辅导教师，并建立健全全社会援助系统，编织起学校、家庭、社会共同关注青少年身心发展的工作网络。根据不同年龄阶段学生的生理、心理特点，着手构建融人文关怀与科学方法于一体的生命教育体系。该体系从人与自我、人与社会、人与自然的视角出发，着力在生命与性别、生命与生存等方面形成大中小学相衔接的内容与形式，使学校课程体系和课外活动体系互补整合。探索“德育导师制”通过实施“班级德育工作导师制” ，将学校班级德育的诸多目标、任务分解到担任“导师”的任课老师身上，创设了一种个性化、亲情化的德育模式，让每位老师都能走进学生的心灵。具体做法是：确定导师，在全校范围内选择有一定德育工作经验和能力的 10 名教师为德育导师；师生结对，由学生与导师通过双向选择，每位导师有针对性地选定 5 至 6 名“有特殊状况的学生”作为指导对象；制定德育导师工作手册 ，用于记载学生情况、工作情况和工作成效；建立工作制度，包括“档案制度、家访联络制度、谈心与汇报制度、特殊案例会诊制度”等；成立由校长任组长的领导小组，对“德育导师”的工作进行全面检查、考核。考核采用定量和定性相结合的方法，考核结果作为教师考核的一项重要内容，并与教师本人的绩效奖和职称晋升的班主任年限挂钩。让“挫折教育”走进校园老师们通过做游戏、讲故事等方式告诉小朋友们如何面对困难和挫折。开展“挫折教育”系列活动。讲故事、障碍游戏等。在游戏中让孩子体会到失败和不如意，突出意志磨练教育，增强其心理免疫力，全面加强对儿童挫折适应能力的培养。让“诚信教育”贯穿学生生活始终“诚信”是一切思想道德的基础和根本。有了“诚信”的思想观念基础，才能建立德育金字塔。诚信教育中的“诚”是“本” ，是人们一切思想行为的始发点；“信”是“表” ，是人们思想行为的以“诚”为本的表现。对于这一点，有专家如是说：“诚信”是人们心灵中无时不在的警察，它约束和规范着人们的一切思想行为。这一论述形象表达了诚信对规范人们思想行为的重要价值。诚信，即诚实守信。 “诚”就是诚实，真诚，说老实话，办老实事，不欺人，不做作，不掩饰。 “信”就是守信，就是一言一行都要遵守自己的诺言，不论对自己和他人，凡是自己承诺的便一定要兑现。不论哪个时代，哪个国家，哪个社会，什么阶层的人，诚信的人都是社会所称赞的，是人之为人的最重要的品德。在中国传统文化中， “诚信”二字具有及其重要的分量。古人云：“言而有信，君子也” 。 “仁义礼智信”是人们倡导并力求遵循的行为准则。子曰“人而无信，未知其可也。”在长期的社会实践中，中华民族形成了重然诺，守信义的道德传统，留下了不少“千金一诺” 、 “一言既出，驷马难追”之类的美谈佳话。 （二）对青少年进行思想道德教育应遵循的几个原则1贴近实际。思想道德教育只有贴近学生的生活实际,才能被学生认可和接受,才能调动学生参与的积极性,才能起到教育学生、熏陶学生的作用。让德育贴近学生应体现在以下几个方面:一是贴近生活。学生对这类活动易于接受,因而就能收到好的教育效果。有的学校曾在学生中开展了“给父母洗一次脚”的活动,活动本身要求不高,但由于这项活动能够贴近学生的生活,能加深学生在活动中的体验,教育效果不言而喻。二是贴近时代,使教育活动融入时代的气息。这样的活动往往具有鲜活的内容,学生参与的兴趣就会高。如针对当前学生喜欢上网的实际,适时组织“网络与成才”的讲座、辩论和演讲等活动,以提高学生对网络的认识及获取信息的能力,学生就会主动地参与到这些活动中,教育的效果肯定不错。三是贴近学生。学生是教育的主体,开展的活动只有与学生的认识水平和活动能力接近,才易被学生认可,学生参与活动的主动性才高。因此,要把握学生的特点和实际组织活动。四是贴近社会发展。受学生年龄与个性特点的影响,学生喜欢那些开放性的活动和教育形式,德育活动也应体现出这种开放性,不能局限于校园,更不能局限于课堂,要走向社会,走向自然,走向更广阔的领域。2. 形式新颖。学生是处在成长中的个体,他们的自我控制能力不强,认识上也带有一定的片面性,在参与活动的过程中,往往会受到活动本身是否有趣的制约,很多时候德育工作的效果多