小学四年级作文让你的语言亮起来
让你的语言亮起来作家秦牧说过:“文学作品的文字,除了要求清晰流畅之外,还要求优美。文字如果不能给人以美感,作品的艺术感染力就会大大降低。”一篇作文的优劣,除受审题、立意、选材、构思等众多因素支配以外,还有一个关键因素,即语言要形象、生动、活泼。怎样让你的语言亮起来呢?一、运用修辞格,讲究绚丽美。佛要金装,人要衣装,语言也要靠各种修辞手法来装饰。1 运用比喻。如:玉屑的雪末儿随风飘扬。2 运用拟人。如:兴安岭多么会打扮自己呀!青松作衫,白桦为裙,还穿着绣花鞋。3 运用夸张。那欢乐的叫喊声,都快把树上的积雪震落下来。4 运用反问。看到那数不尽的青松白桦,谁能不向四面八方望一望呢?5 运用借代。那些戴旧毡帽的,一大早,就来到柜台前占卜他们的命运。(戴旧毡帽的代替“粜米的农民”)6 运用双关(即一语双关)。目送着小明渐渐远去的背影,我突然觉得他越来越高大起来。(高大隐含的意思是形象、品质高大)7 运用拈连(即把本来只适用于甲事物的词语拈来用到乙事物上)。如:“在童年的滑梯上,我滑出了一串串亮丽的音符,滑出了一个个难忘的日子。”8 运用排比。欣赏高山,自然会在高山的巍峨中找到强悍和凝重;欣赏大树,自然会在大树品格中获得自信和尊严;欣赏小草,自然会在小草的繁茂中吸取执著与希望。以上数例修辞手法运用巧妙,或通俗易懂,或形象生动,或语势强烈,或含义隽永,或具有音韵美,俨然绿叶配红花,增添了文章的美感。二、运用口语和俗语,讲究自然美。适当在文章中运用口语和俗语,能给人以亲切温馨之感,提高文章的感染力。如:1 有一天,村里来了个收废品的,瘸爷爷凑上去就拉呱开了。(如果换成“凑上去交谈”,文章就减色不少)2“人不可貌相,海水不可斗量。”别看我平时一本正经,闷声不响,其实当没有旁人时,我就“原形毕露”,玩性大发。(俗语的运用,增强了说服力)三、运用修饰语,讲究形象美。适当在文章中添点调味品-修饰语(即选用拟声词、摹状词、色彩词、数量词、形容词),让画面充满立体感,可使文章烨然生辉。作家陀思耶夫举过一个例子,他说:“有个小银元落在地上”,这个句子显得呆板,不形象,应写成“有个小银元,从桌子上滚了下来,在地上丁丁当当地跳着”。你瞧,改后的句子多么具有动感(灵活运用了动词、拟声词),使读者的视觉和听觉得到调动,印象更加深刻了。再例如:1 落光了叶子的柳树上,挂满了毛茸茸的、亮晶晶的银条儿;冬夏常青的松树和柏树上,堆满了蓬松松、沉甸甸的雪球(运用了摹状词、形容词、色彩词)。2 夜静悄悄的,万籁俱寂,一丝凉凉的微风,穿过窗户,轻轻地吹拂她小小的脸儿(运用了数量词、形容词)。这种具象描写,给人以形象美;文章显得细腻,丰腴。四、运用成语,讲究“整体”美。文章中适当运用一些成语,能给人以美的享受,会收到始料未及的效果。如:1 向桥下一看,真叫人心惊胆寒,红褐色的河水像瀑布一样,从上游的山峡里直泻下来,撞击在岩石上,溅起三米多高的浪花,涛声震耳欲聋。2 老师讲得津津有味,我们听得聚精会神。五、运用幽默语,讲究艺术美。文章中稍稍闪出那么一点“不正经” ,即幽默语,能为文章增添不尽的趣味,能给读者留下不尽的回味。如:1“告诉大家一个秘密,小刚居然也克隆家长签字了!”小喇叭大声宣布着。2 不知什么时候,我竟成了家里的“国宝” 。3“我认真地查找了几遍,算了,换一双吧!我跳下床,套上鞋,这才发现,是鞋子私藏了袜子。”以上片断,或戏谑“冒名签字” ,或戏谑“家庭的溺爱” ,或镜头展示“乱中找袜”的情景,风趣中跳荡着一丝叛逆,风趣中涵盖着一丝渴望,风趣中平添着一份诙谐,字里行间洋溢着生活气息,人物特点鲜明。真可谓“庄谐之间,个性尽显!”六、运用多种句式,讲究“参差美” 。文章中适当变换句式,能使文章摇曳多姿,鲜活生动,令人回眸一笑。1.除陈述句外,还要灵活运用感叹句、双重否定句、倒装句、修辞句等。2.长短句、整散句交错运用,显出一种错落有致的美,给人一种灵动、妩媚的感觉。如:1 这里山岭的确很多,横着的、顺着的、高点儿的、矮点儿的,长点儿的、短点儿的,可是没有一条使人想起“云横秦岭”那种险状。2 小朋友在绵绵的春风中行走着,谈笑着,仿佛是草地上雨后的蘑菇,那么多,那么美当然,欲使自己的语言亮丽起来,除熟练掌握以上技巧以外,还要丰富自己的语言库存。正如郭沫若所言:“胸藏万汇凭吞吐,笔有千钧任歙张。 ”惟有如此,写出的文章才会如春风拂面,令人耳目一新,心动神驰!