人教版高中思想政治必修2

人教版高中思想政治必修2国际关系的决定性因素：国家利益西京公司子校 杨晓婷一、教材依据：人教版政治必修2第四单元第八课第二框题二、设计思想：1、教学指导思想：要求学生懂得国际关系的内容和形式以及国际关系的决定性因素是国家利益；运用事例说明我国在国际交往中维护自身的国家利益，以及明确如何维护我国的国家利益。2、设计理念：（1）创设情境激发学生学习的积极性（2）发展学生初步的辩证思维能力组织学生对“弱国无外交”这一问题进行辩论，最后教师归纳此观点既存在合理性，又有其片面性。要求学生学会运用一分为二的观点看问题。（3）培养学生的创造性思维注重培养学生增强独立思考的创新能力，通过分析“美国为什么要打伊拉克”，使学生除了知道书上介绍的国家利益的原因外，还有哪些其它具体原因。（4）做教学过程的激励者、引导者和组织者对学生的课堂具体表现及时、有效地予以肯定，从而使其获得成就感，充分发挥学生在学习过程中的主体性作用，使课堂真正成为学生的课堂。3、教材分析：依据新课程的理念，力求创设学生真正自主学习的情境，使学生能在自主学习、小组合作探究中快乐学习、享受学习。本课从国际关系的含义、内容、形式和决定性因素四个方面介绍国际关系，通过分析国际关系的决定性因素是国家利益，而国家力量是影响国际关系的重要因素，使学生明确要维护我国的国家利益，就必须不断增强我国的综合国力。其中国际关系的决定性因素和如何维护我国的国家利益是本课的重点内容，而对于“弱国无外交”的探究是难点。4、学情分析：经过以一个多学期的高中政治学习，学生已初步具备一定的自主探究和小组合作探究学习的能力，结合上节课“国际社会的主要构成”这个知识点，让学生自主学习“国际关系的含义、内容和形式”。三、教学准备1、学生自主预习国际关系的含义、内容和形式。2、学生收集一些国家关系变化的资料。3、教师制作多媒体课件。教学反思勿让新课改沦为一场理论的盛宴根据新课程改革理念，力图让学生主动学习，在多样化、开放式的学习环境中，通过自主学习、合作探究，充分发挥学生主体性、积极性和参与性。下面我从五个方面来谈谈自己上完这节课的感受。一、 理念先行教学理念是教学实践的先导。在进行本课设计时，我以新课程理念为指导，力求将知识化难为易，以灵活多变的教学形式将知识深入浅出地传授给学生。教学中能遵循师生互动、生生互动的教学原则，把学习的主动权交给学生。同时充分利用多媒体辅助教学的手段，通过展示图片、资料，让自主学习、合作探究、师生交流等多种教学方法，来达到教学目标的要求。二、 教法革新导课从人与人的关系着手，贴近学生实际，引出国际社会上存在哪些关系，创设情景问题，调动学生的学习兴趣，用问题带领学生步入所学的知识中。以问题为中心，设疑引思，自主学习，合作探究，由浅入深，由易到难，层层推进，不断激发学生思考的积极性，让学生在探究中获得知识，提高能力，升华情感。三、 教材处理根据新课程理念，我们是用教材教，而不是教教材。故在本课中，对教材进行了大胆地取舍。在教学内容上，对“国际关系的含义、内容、形式”大胆舍去，选择不讲，让学生自主学习，通过几幅图片检测学生自主学习的成果。四、 重难点处理从课标要求看：“评述国家之间合作、竞争与冲突的实例，印证国家利益是国际关系的主要因素”是本课的重点，而“国家力量是国际关系的重要影响因素”是本课的难点，尤其是对于“弱国无外交”的探究，有一定的难度。对于重点问题，通过设置两个情景问题，分析“美国为什么要打伊拉克？中美之间合作与冲突的根本原因是什么”来突出重点；为了突破难点，设置了一个问题情景“美国为什么敢打伊拉克？”还特别设计了“弱国无外交”的辩论赛，正反两方进行激烈辩论，使学生在小组合作探究、交流和思维的碰撞中快乐学习、享受学习！五、 问题反思1、 在“国际关系的含义、内容和形式”这部分内容的自主学习检测方面，没有关注到学习基础薄弱的同学，没有全面关注每一个学生，没有真正做到促进每一个学生的全面发展。2、 在学生举手发言的过程中，没有让所有举手的同学都表达自己的观点，这或多或少会影响学生学习的积极性。3、 对于课堂的生成性问题没有及时解决，如学生在谈到“邓小平是国家主席、国家总理”这个问题时，我没有及时指出语言表述上的不准确。以上问题在以后的教学过程中，我会改进。实施新课改的过程中，有困惑也有喜悦与收获，走在新课改的路上，“痛并快乐着”。如何真正让新课改引领教学，而不是沦为一场理论的盛宴，需要我们每一位一线教师继续思考。