河南省洛阳市东升二中七年级语文下册《第16课 社戏》课件 新人教版
鲁迅,社 戏,鲁迅，原名周树人，字豫才。浙江绍兴人。伟大的无产阶级文学家、思想家和革命家。中国现代文学的奠基人。代表作有我国现代文学史上第一篇白话小说狂人日记，散文集朝花夕拾，小说集呐喊，杂文集坟等。,什么是社戏？ 社,指土地神及祭祀土地神的活动；同时，又是古代的一个地区单位。在绍兴，“社”是一种区域名称，相当于“村庄”。社中有“庙”，为了祈求全社平安富足，社庙里每年一定时间都要演戏，这就叫做“社戏”。 课文中的 “社戏”就是指村中每年所演的“年规戏”。,鲁迅在童年时代，曾随母亲到农村居住过，间或和许多农民亲近。社戏取材于自己的童年生活，采用回忆的形式，用第一人称写就。但已不是作者的自传，而是在生活基础上的艺术概括，所以不能把“我”看成就是鲁迅。,归省 行辈 惮 絮叨 怠慢 撺掇 凫水 潺潺 歌吹 蕴藻 家眷 皎洁 漂渺 纠葛 踱 颇 宛转 撮 桕树 楫,xng,háng,dàn,xù dao,dài,cun duo,fú,chán,yùn zo,juàn,jio,pio mio,ji gé,duó,p,wn,cu,jiù,jí,辨析字音,体裁：,人物：,情节：,环境：,迅哥儿,双喜、阿发、六一公公,看戏前 1-4,看戏 5-30,看戏后的余波： 31-40,随母归省小住平桥村,钓虾放牛的乡间生活,看戏前的波折,夏夜行船,船头看戏,归航偷豆,六一公公送豆,§ 1113,§ 2223,速读课文整体感知,短篇小说,这是鲁迅1922年写的一篇短篇小说。作品以少年时代的生活经历 为依据，用第一人称写看社戏的经过，表达了作者对少年时代生活的怀念，特别是对农家小朋友诚挚情谊的眷恋。,关于课文,探究：本文的线索是什么?,社戏 社戏 社戏,盼,看,念,第一部分：13 写“我”在平桥村随母亲归省的生活， 突出“我” 对社戏的盼望。,第二部分：430 写 “我”和小伙伴到赵庄去看社戏。,第三部分：3140 写看社戏后的余波和“我”对社戏 的怀念。,1朗读这一部分。,2第一部分中有一个词既写出了平桥村在“我”心目中的地位，又写出了“我”对平桥村的情感，请同学们把这个词找出来。,(“乐土”),文章写平桥村是“我”的乐土，具体表现在哪些方面？,鲁迅故乡绍兴,农村孩子放牛,探究：为什么说平桥村是“我”的乐土?,得到优待,免念“秩秩斯干幽幽南山”,许多小朋友伴我来游戏； 一家的客，几乎也就是公共的,可以钓虾、放牛,大家钓的虾“照例是归我吃”,可以看“社戏”,3、这一部分与写看社戏有什么关系?,（1）交代了看社戏的时间、地点,同去看戏的人物，以及对平桥村生活的怀念。,（2）由一般乐事（钓虾、放牛等）引出最大乐事（看社戏），为下文作铺垫。,第二部分,看社戏,1默读课文，思考：第二部分是写赵庄看社戏的全过程。主要写了哪几件事?并据此划分好这部分的层次。,一层(49段)：戏前波折； 二层(1013段)：夏夜行船； 三层(1421段)：船头看戏； 四层(2230段)：月夜归航。,“我”看不成戏时的心情是怎样的？,盼望,焦急,失望,牵念,沮丧,2“文似看山不喜平”。作者在“看戏”这部分没有平铺直叙，而是写得起伏有致。譬如第一层就写了看戏前的三次波折、三次转机。请同学们在书上找出来，并思考这样写的好处。,思考：,（1）找出看戏前的波折和转机。,波折：一是叫不到船，二是不准和别人同去。 三是外祖母要担心 转机：一是八叔的航船回来了，二是少年们 愿意和“我”一同去，三是双喜写包票， 保证不出事。,一、笔法曲折，为看社戏做好充分的铺垫；烘托看戏的急切心情。 二、初步表现小伙伴的热情、能干等特点，尤其是“双喜”。,（2）写看戏前的波折有什么作用？,3、一切问题都解决之后，小伙伴们自然要急急忙忙赶往赵庄看戏。作者抓住哪些内容进行详细的描写以突出小伙伴看戏途中的心情? 朗读思考。,1013段,月夜行船,第10自然段对少年朋友的驾船动作运用一系列准确的动词，进行传神的描绘。,月夜行船,动作描写,点,磕,退后,上前,架,表现小伙伴们驾船技术的熟练高超。,“跳”字和“飞一般径向”表现了什么？,去看戏时的愉快急切的心情。,月下航船 “我”看社戏的时间在什么季节？ 你怎么知道的？ 在春末夏初。因课文写“消夏”，“扫墓完毕之后“，“罗汉豆成熟“两岸的豆麦“。写的是春末夏初时的景物。,阅读第11自然段,在课文第11节中，从哪些感官写景，写出景物的什么特征？这些景物描写对表现文章中心思想起什么作用？,视觉：,豆麦“碧绿”、远山“淡黑”，月色朦胧在水气里，依稀的赵庄，几点火；,嗅觉：,豆麦和水草的“清香“；,听觉：,感觉：,但我却还以为船慢使我的心也沉静，然而又自失起来，觉得要和他弥散在含着豆麦蕴藻之香的夜气里。,“潺潺“的水声，小伙伴的说笑、嚷声，远处的“歌吹“。,1、这些景物描写，为我们展示了一幅江南水乡所特有的清新优美的图景。 2、写出了小朋友行船之快。 3、烘托了“我”急于看到社戏的愉快和迫切的心情。 4、抒发了作者热爱农村的感情。,把“淡黑的起伏的连山”比喻成“踊跃的铁的兽脊”。 （以动写静，既表现了船速之快,又烘托出“我”急迫去看戏的心情。）,修辞手法：,抓住景物特征进行描写，充分调动多种感觉器官，运用修辞方法，融情入景，描绘出一幅十分优美的“水乡月夜图”，既表现出“我”心情的愉快，又表现出“我”心情的急切，非常传神。,船头看戏,阅读1421段。讨论：,1、这一部分写在赵庄看戏，戏好看吗？从哪里表现出来？,不好看。 一是铁头老生不翻筋斗， 二是没有“我”最爱看的蛇精和跳老虎。 三是最怕看“老旦”，然而“老旦终于出了台”，并不停地唱着。,孩子们爱不爱看？从哪里表现出来？,不爱看。表现：稀奇、渐不明显、喃喃的骂、不住的吁气、打哈欠、各管自己谈话。 神态描写（侧面描写）,朗读2223段。,这一部分写月夜归航，环境描写又是从哪两个角度来写的？,思考,视觉,听觉,（写我对赵庄的依恋之情）,返航途中，再写夜景有什么作用？,呼应前文，表现”我”对社戏欲罢不 舍的依依情意。,这一次船头的激水声更其响亮了，那航船就像一条大白鱼背着一群孩子在浪花里窜，连夜渔的几个老渔夫，也停了艇子看着喝彩起来。,运用比喻的修辞手法，从正面、侧面描写，突出船快，表现孩子们驾船技术高超。,运用了什么修辞手法？表现了什么？,煮罗汉豆,在偷吃罗汉豆这一情节中， 作者重点描写的是什么？,通过对孩子们的语言、动作以及“摸”、“摘”、“煮”、“吃”等几个细节描写，表现了他们各自不同的性格和优秀品质。,讨论：这几段写偷豆要表现什么。,偷豆这一情节，表现了农家少年的天真、热情、纯朴和稚气。正是因为偷豆吃的童心和野趣，才使普通的罗汉豆有了无比的美味，才使“我”终身难忘。,罗汉豆并不是无上的美味，但那是要好的伙伴们齐心协力做好的，因此便变成了无法再吃到的好豆。社戏也并不是引人入胜，但看戏时有伙伴的陪伴，因此便变成了无法再看到的好戏。童年的快乐、甜蜜，也便变成了永恒的回忆。,第三部分,看戏后的余波,自读第31至40自然段，讨论六一公公的形象。,六一公公夸自己的豆好“我的豆种是粒粒挑选过的” 。,“双喜，你们这班小鬼，昨天偷了我的豆了罢?又不肯好好的摘，踏坏了不少。”证实双喜他们是否偷了豆，重在指责他们踏坏了庄稼。,善良宽厚，爱惜劳动果实,六一公公看见我，便停了楫，笑道，“请客?这是应该的。”还问“迅哥儿，昨天的戏可好么?”“豆可中吃呢?”,淳朴、好客。,好强。,六一公公送豆给母亲和我吃,淳朴、好客、热诚。,六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人。,六一公公的性格,小说还描写了几个人物？你最喜欢哪个？他具有怎样的品质？,我喜欢文中的双喜。因为他胆大心细，聪明伶俐，比如当“我”看不成戏，“急得要哭时”，双喜马上计上心来，解决“大船”的问题，而且“打包票”保证“我”的安全，让“外祖母和母亲也相信”；因为他像个小领袖，敢于负责，比如当老旦唱个没完没了，大家都已经厌倦但不好说回去的时候，又是他提议回家。,双喜,阿发,我喜欢文中的阿发。因为他纯洁无私，比如午夜归航时，阿发以“我们的（豆）大得多”为由，建议去偷自家的豆。,小伙伴,我喜欢文中的一群小伙伴。因为他们友爱热情，比如“我”是“远客”，他们得到父母许可，“伴我来游戏”；开船时“年幼的都陪我坐在船中，较大的聚在船尾”，以防万一。因为他们聪明活泼，比如对付细心的八公公，他们议论之后，想出要八公公归还枯柏树，当面叫他“八癞子”的办法。因为他们很能干，比如他们驾船技术高超，水性很好。,戏并不好看，豆也很普通，为什么文章结尾却写道：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似的好豆，也不再看到那夜似的好戏了“？,思考,“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也，山水之乐，得之心而寓之于酒也。” 欧阳修,迅哥之意不在戏，在乎山水人和之间也，山水人和之乐，得之心而寓之于戏也。,你在生活中有这样的体会吗?,我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系。这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过。在以后的人生路上也很少见到的。 “我”对这段往事的回忆，表达了对美好生活的向往之情。,优美的自然景色,自由自在的生活,农村孩子的聪明、热情、淳朴,人与人之间友善、和谐的关系,景 美,人 美,生活美,情意美,本文通过童年时“我”和伙伴们在农村看社戏的事件，抒发了“我”对美好童年生活的怀念之情，从而表达了“我”对热忱、友好、平等、和谐的人际关系的向往。,课文总结,
