高考语文一轮复习 2_1_1文言实词、虚词的理解和判断课件 新人教版

第二部分 古诗文阅读 第一章 文言文阅读 突破点一 文言实词、虚词的理解和判断,【典题试做】 【例】(2016·天津卷改编)阅读下面的文言文，完 成1、2题。 李台州传 宋杨万里 李台州名宗质，字某，北人，不知何郡邑。母,展，妾也，生宗质而罹靖康之乱，母子相失。宗质以 父荫，既长，仕所至必求母，不得。姻家司马季思官 蜀，宗质曰：“吾求母，东南无之，必也蜀_？”从 之西，舟所经过州，若县若村市，必登岸，遍其地大 声号呼，曰展婆，展婆。至暮，哭而归，不食。司马 家人哀之，必宽譬之，_饮泣强食。季思秩满东下， 所经复然，竟不得。至荆州，复然。日旦夕号呼，嗌 痛气惫，小憩于茗肆，垂涕。,宗质负其母_归，季思与家人子亦泣。自是奉板 舆孝养者十余年，母以高年终，宗质亦白首矣。 宗质乾道庚寅为洪倅，时予为奉新县令，屡谒 之，不知其母子间也。明年，予官中都，宗质造朝， 除知台州。朝士云：“李台州，曾觌姻家也。觌无 子，子台州之子。”予一见不敢再_，亦未知其孝。,后十七年，台州既没，予与丞相京公同为宰掾。 谈间，公为予言李台州母子事。予生八年，丧先太夫 人，终身饮恨。闻之，泣不能止，感而为之传。 (选自杨万里集笺校),1.对下列各句中加点词的解释，不正确的一项是(3分) ( ) A.司马家人哀之 哀：同情，哀怜 B.小憩于茗肆 憩：休息 C.除知台州 除：罢免 D.感而为之传 传：作传,【解题点拨】联系前面的“宗质造朝”可知，“除”应该为“任命，授职”之意，且前文亦无其担任台州知州的相关信息，此处解释为“罢免”无据。 答案：C。,2.依次填入文中空白处的词语，最恰当的一项是(3分)( ) 东南无之，必也蜀_ 必宽譬之，_饮泣强食 宗质负其母_归 予一见不敢再_ A.焉 乃 于 者 B.乎 其 以 者 C.乎 乃 以 也 D.焉 其 于 也,【解题点拨】中空白处联系语境和后面的标点可知，此处应选填用于句末表疑问的语气词，故应选填“乎”；联系“宽譬之”和“饮泣强食”可知中空白处应选填表示承接关系的虚词，故应选填“乃”；联系“负”和“归”可知中空白处应选填表示承接关系的虚词，故应选填“以”；联系语境可知，中空白处应选填表示句末陈述语气的虚词，故应选填“也”。 答案：C。,附【译文】 李台州名宗质，字某，北方人，不知道是什么郡 邑的。母亲姓展，是妾，生下宗质后遭遇靖康年间的 动乱，母子失散了。宗质凭着父亲的官职得到荫赏， 长大以后，每次到达任职的所在地，必定到处寻找母 亲，始终没有找到。姻亲司马季思到蜀地去做官，宗 质说：“我寻找母亲，东南地区没找到，一定在蜀地,吧？”于是跟随他到西部去，乘船经过各个州，无论 是县还是村市，一定登上岸边，走遍各个村落大声呼 叫：展婆，展婆。一直到了傍晚，才哭着回去，食不 下咽。司马家的人很同情他，每次都是经过多方宽 慰，他才一边哭着一边勉强吃点东西。季思任期已 满，向东而下，所经过的地方李台州仍然这样，始终 没有找到。到了荆州，仍然这样。有一天，他呼叫了,一天，咽喉疼痛，身体疲惫，就在茶楼稍事休息，(独 自)默默流泪。 宗质背着他的母亲回去，季思和全家人也为他们 哭泣。从此以后亲自照顾奉养十多年，母亲在高龄寿 终，宗质也已经白头了。 宗质在乾道庚寅年间为洪倅，我当时是奉新县县 令，多次拜见他，不知他们母子之间的这些事情。第,二年，我到中都做官，宗质回到朝廷，授予台州知州。朝士们说：“李台州，是曾觌的姻家。曾觌没有儿子，把台州的儿子当作自己的儿子。”我见了一次不敢见第二次，也不曾知道他的孝顺。 过了十七年，李台州已经去世，我和丞相京公一同做宰掾。谈话间，京公对我说起李台州母子的事情。我八岁的时候，母亲去世，我终身抱憾。听说这件事情之后，哭泣不能停止，深受感动而为他作传。,【构建模型】 巧推文言实词含义五方法 1.双音节词推断法 古汉语词汇多单音节词，现代汉语词汇多双音节 词，两者之间绝大多数存在着一定意义上的联系。推 断某个单音节实词的含义时可以将其扩充为双音节 词，如“一言半辞”中“辞”，可扩充为言辞、文辞、,推辞、辞让、告辞等，再依据语境取舍。 2.字形分析推断法 汉字属于表意文字，形声字由“形旁”与“声旁”组合而成。“形旁”往往能为我们推断词义提供有效信息。如“樯橹灰飞烟灭”中的“樯”从“木”旁，可推知其指木制的船具。,3.结构分析推断法 古人为文往往追求对称，处于对应位置的词语，二者大多在意义上呈现出相同、相近或相反、相对的情况。通过对句子的语法结构进行分析，可以确定词性，推断词义。如“追亡逐北”中“亡”与“北”对应，均指“逃亡的军队”。,4.成语联想推断法 不少成语源自古籍，其中很多词保留着古汉语词汇的含义和用法，借助我们熟知的成语，对阅读材料中的文言实词的词义进行推断或印证，有时不失为一种有效的方法。如可从“日薄西山”中“薄”的含义，可推知“但以刘日薄西山”中的“薄”的意思。,5.课文知识迁移推断法 试题中考查的一些实词，大多在课文中出现过，我们可以把在课文中学到的这些知识迁移到解题的实践之中。如从“衡少善属文”中提取的“属文”的含义迁移到“自幼好学，善属文”(2014年全国卷I)中。,四析文言虚词 1.析语意 理解虚词，应结合着其所在段落的意思来思考。如“其势必不敢留君”中的“其”字，用来限制“势”，只能译为指示代词“这”“这种”。,2.析关系 有些虚词在连接词、词组、分句或句子时存在某种关系，揣摩词与词、词组与词组、分句与分句、句子与句子之间的关系，才能准确推知该虚词的意义和用法。如“不拘于时”中，“于”表明“蟠”与“时”的关系是被支配与支配的关系，是介词，表被动。,3.析位置 同一虚词，放在不同的位置，其意义、用法也就不同。如“犹且从师而问焉”“且焉置土石”两句中，“焉”用在及物动词“问”之后，作宾语，代“他”；“焉”用在动词之前，且句子为疑问句，则作疑问代词，意为“哪里”。,4.析结构 文言文中常有“互文见义”的现象，根据这种现象也可以理解文言虚词的意义和用法。如“忠不必用兮，贤不必以”中，“忠”对“贤”，“用”对“以”，那么，“以”为动词“用、任用”。,