2017_2018高中语文专题五摹形传神千载如生_史记的人物刻画艺术第13课廉颇蔺相如列传课件苏教版选修史记蚜

专题五 摹形传神 千载如生史记的人物刻画艺术,第13课 廉颇蔺相如列传,内容索引,先读先知文本助读,品读研讨 文本核心,后读厚积文本拓展,先读先知文本助读,语言积累,1.通假字 (1)君不如肉袒伏斧质请罪：_ (2)秦王以十五城请易寡人之璧，可予不：_ _ (3)拜送书于庭：_ (4)召有司案图：_ (5)相如度秦王特以诈详为予赵城：_ (6)秦自缪公以来二十余君，未尝有坚明约束者也：_,同“锧”，铁砧板,同“否”，用在疑问句末尾表示询问,同“廷”，朝廷,同“按”，比画、指示,同“佯”，假装,同“穆”,(7)大王遣一介之使至赵，赵立奉璧来：_ (8)唯大王与群臣孰计议之：_,同“熟”，仔细,同“芥”，小草,2.一词多义,(1)幸,大王亦幸赦臣：_ 而君幸于赵王：_ 幸可广问讯，不得便相许：_ 缦立远视，而望幸焉：_ 今事有急，故幸来告良：_,副词，幸好，侥幸,动词，被宠爱,动词，希望,动词，古代指皇帝到某处,副词，幸亏,(2)负,秦贪，负其强：_ 臣诚恐见欺于王而负赵：_ 相如度秦王虽斋，决负约不偿城：_ 均之二策，宁许以负秦曲：_ 廉颇闻之，肉袒负荆：_ 故不战而强弱胜负已判矣：_,介词，依仗，凭借,动词，辜负、对不起,动词，违背,动词的使动用法，使承担,动词，背着,动词，与“胜”相对,秦昭王闻之，使人遗赵王书：_ 臣窃以为其人勇士，有智谋，宜可使：_ 大王遣一介之使至赵：_ 乃使其从者衣褐：_,(3)使,动词，派,动词，出使,名词，使臣,动词，让,引赵使者蔺相如：_ 左右或欲引相如去：_ 相如引车避匿：_ 引而不发，跃如也：_ 敢竭鄙诚，恭疏短引：_,(4)引,秦城恐不可得，徒见欺：_ 而蔺相如徒以口舌为劳：_ 凡富贵之子，慷慨得志之徒：_,(5)徒,动词，引见，延请,动词，拉,动词，退，引申为掉转,动词，拉满弓,名词，诗文的序,副词，白白地,副词，只、仅仅,名词，一类人,以勇气闻于诸侯：_ 愿以十五城请易璧：_ 严大国之威以修敬也：_ 则请立太子为王，以绝秦望：_ 吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也：_ 余船以次俱进：_ 余以乾隆三十九年十二月，自京师乘风雪，至于泰安：_,以,3.虚词归纳,介词，凭借,介词，用，拿,连词，来,介词，用以，用来,连词，因为,介词，按照,介词，在,4.古今异义词 (1)其势必不敢留君 古义：_ 今义：_ (2)传以示美人及左右 古义：_ 今义：_ (3)请指示王 古义：_ 今义：_,两个词，“势”指那情势，“必”指一定。 根据形势推测必然会怎样。,侍臣。 方位词，左和右两方面。,指给看。 上级对下级或长辈对晚辈说明处理某个问题的原则和方法。,条约，协议。 限制使不越出范围。,上前进献。 向前行动或发展。,扬言，到处说。 宣告，声明。,(4)未尝有坚明约束者也 古义：_ 今义：_ (5)于是相如前进缻 古义：_ 今义：_ (6)宣言曰：“我见相如，必辱之。” 古义：_ 今义：_,(7)臣所以去亲戚而事君者 古义：_ 今义：_ (8)王不行，示赵弱且怯也 古义：_ 今义：_,包括父母兄弟在内的近亲及姻。 跟自己家庭有婚姻关系或血统关系的家庭或它的成员。,不前往。 不可以，不被允许。,5.说说下列加颜色词语的活用情况，并解释一下 (1)宁许以负秦曲：_ (2)舍相如广成传：_ (3)乃使其从者衣褐：_ (4)怀其璧，从径道亡：_ (5)故令人持璧归，间至赵矣：_,动词的使动用法，使承担,名词作动词，安置住宿,名词作动词，穿,名词作动词，怀揣,名词作状语，从小路,(6)而相如廷叱之：_ (7)左右欲刃相如：_ (8)毕礼而归之：_ (9)且庸人尚羞之：_ (10)以先国家之急而后私雠也：_ _,名词作状语，在朝廷上,名词作动词，杀,动词的使动用法，使回去,形容词意动用法，以为羞耻,形容词意动用法，以为先； 以为后,6.判断下列各句的句式特点 (1)廉颇者，赵之良将也：_ (2)蔺相如者，赵人也：_ (3)求人可使报秦者：_ (4)以勇气闻于诸侯：_ (5)会于西河外渑池：_ (6)何以知之：_ (7)今君乃亡赵走燕：_,判断句,判断句,定语后置句,状语后置句,状语后置句,宾语前置句,省略句,(8)徒见欺：_ (9)而君幸于赵王：_,被动句,被动句,7.翻译下面的句子 (1)求人可使报秦者。 译文：_ (2)以勇气闻于诸侯。 译文：_ (3)何以知之？ 译文：_,想找一个可以出使去回复秦国的人。,凭借勇气在诸侯各国中出了名。,你凭什么知道他可以出使呢？,(4)今君乃亡赵走燕。 译文：_ (5)徒见欺。 译文：_,现在您竟然从赵国逃跑去投奔燕国。,白白地被(秦国)欺骗。,背景展示 战国(前403前221)是一个兼并剧烈的历史时期。本文所叙史实发生在公元前283年到前279年之间，正值战国中期之末。在此之前，秦早已占领了巴蜀，并夺取了魏在河西的全部土地，又多次大败楚军，初步形成了统一全国的趋势。在此期间，秦以主力图楚，公元前280年秦取楚上庸(今湖北房县、均县等地)及汉水北岸，公元前278年秦将白起攻破郢都(今湖北江陵)，逼楚迁都于陈(今河南淮阳)。尽管如此，秦仍未停止对赵的进攻，所以如何对付秦的挑战已成为赵国安危之所系的大问题。廉颇和蔺相如就是在这个历史舞台上起关键作用的人物。,知人论世,名言警句,1.顾吾念之，强秦之所以不敢加兵于赵者，徒以吾两人在也。 2.今两虎共斗，其势不俱生。吾所以为此者，以先国家之急而后私雠也。 3.凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否？ (辛弃疾永遇乐·京口北固亭怀古),品读研讨文本核心,1.脉络梳理,整体把握,2.初读感知 课文共写了三件事：完璧归赵、渑池相会、将相交欢，在这三个事件中充满着怎样的矛盾冲突？请根据课文内容填写表格。,秦王诈赵璧与蔺相如存璧的斗争,秦王辱赵王与蔺相如尊赵王的斗争,廉颇地位之怨与蔺相如以国事为重的矛盾,1.文章是如何在矛盾冲突中刻画人物的？,要点突破,答案,答案 本文在矛盾冲突中刻画人物的主要性格特征，使人物形象鲜明突出。作者写人物活动，将其置身于尖锐的矛盾冲突之中，从而水涨船高，使人物形象如雕似镂，须眉毕现。 写“完璧归赵”故事时，先写蔺相如入秦前的情况，作为这个故事的缘起。这部分写了“三难”：“秦王求璧”，给赵王设一难题；无人可使，为赵王设第二难题；相如如何完成使命，为第三难题。面对秦王求璧，赵国君臣都感到“予”或“勿予”都不行，处于两难境地，才有“求人”报秦之议，缪贤荐才之举，赵王召见之事，相如入秦之行。虎狼之秦国势强盛，今以十五城请易赵王璧，诚意少诈骗多。矛盾愈尖锐，愈能显示出蔺相如化“两难”为“两全”的智与勇。,2.课文是怎样写廉颇的？表现了廉颇怎样的思想性格？,答案,答案 全文在写相如时，或明或暗地提到了廉颇，点出了他在赵国的地位，表现了他的性格特征。 (1)开头就说他“以勇气闻于诸侯”，强调突出了他的勇，文章最后写他负荆请罪，固然是受蔺相如爱国精神的感动，也是他自己对祖国的一片忠心和勇于改过精神的表现。 (2)作者介绍廉颇是“赵之良将也”，一旦国家形势紧张，赵王立即“与大将军廉颇诸大臣谋”，突出表明了廉颇举足轻重的地位，自不同于常人。渑池相会一段，对廉颇的描写更为明显，正是他的“盛设兵以待秦”，秦国才不敢轻举妄动的。,(3)作品还写了他的智谋，如渑池相会之前，正是“廉颇、蔺相如计”才敦促赵王出行的，后来又是他建议“三十日不还，则请立太子为王，以绝秦望”，给了相如强大的后援。从以上这些描写中，可以看出廉颇的性格极为爽朗。当相如位高于己就扬言“见相如，必辱之”，但后来得知相如是为了国家利益处处忍让自己，又负荆请罪与之结为刎颈之交。可见廉颇耿直的性格与以国家为重的品质。,本文写的是廉颇与蔺相如的合传，两人一生事迹很多，作者是如何选材的？作者对于已选材料又是如何剪裁，使得文章主次分明、详略得当的？,延伸探究,答案,答案 作者紧紧围绕主旨，从廉、蔺两人一生纷繁的材料中，从不同的侧面选取了既分别突出两人功绩又与两人相互关联的三件事。这三件事既有独立性，又有连贯性，情节相当完整，最能表现人物思想性格，也最具代表性。前两件事反映秦、赵两国之间的矛盾，后一件事反映国内矛盾，人物性格就在矛盾的发展中得以体现，选材是相当典型的。作者根据主旨的需要，对于已选材料，分别采取了明写、暗写、详写、略写的方法。明写者详，暗写者略。表现在人物描写上，作者以蔺相如为主，详写、明写