高三语文专题复习教学案：散文阅读之探究题2

装订线20172018学年度第二学期 高 三 年级 语文 教学案课题： 散文阅读之探究题 编制人： 曹凡 审核人： 课时： 2 教学目标：1. 熟悉高考常见探究题型，把握探究角度和方法。2. 类题精炼，由表及里，挖掘文本深层意蕴。教学重难点：熟悉常见探究题型，把握探究角度和方法，挖掘文本深层意蕴。教学过程集体备课部分（学生活动部分）个性备课三、类题精练1、阅读淡红深碧挂长竿，完成题目：（文章见步步高204、205页）文章开头说“石门的丰子恺故居也是一只缸”，结合全文内容探究这句话的深刻意蕴。答案丰子恺家是开染坊店的，染缸染出好布，故土故居“染”出丰子恺。故居如缸，淡红深碧，丰子恺耳濡目染，形成了独特的绘画风格。“缸”是丰子恺的成长环境，故居熏染了他做人的品格。丰子恺从故居走出，无论他到哪里，都会带着故乡的色彩和文化印痕。 2、阅读托尔斯泰的声音，完成题目：（文章见步步高205、206页）结合全文，探究“托尔斯泰的声音”包含的深刻意蕴。答案(1)托尔斯泰的声音真真切切，让人感受到了真真切切的存在。(2)托尔斯泰的声音里有对俄罗斯这片土地和人民的爱。(3)托尔斯泰是俄罗斯人的精神之父，他的思想和精神是俄罗斯人的精神家园。(4)托尔斯泰也是作者的精神父亲，作者在他的声音里感受到了心灵的归宿。3、阅读别急，完成题目：（文章见步步高179页）结合标题“别急，哈尔施塔特”，探究本文的写作意图。答案肯定文化古镇哈尔施塔特独特的文化个性。劝慰哈尔施塔特要有文化自信。劝告中国进行文化建设不要太急。批评中国的文化复制只是商业游戏。集体备课部分（学生活动部分）个性备课装订线由表及里，挖掘文本的深层意蕴：文本的意蕴一般指隐含在文本表层意义之中的含义，即通常说的言外之意、弦外之音。而深层意蕴则既包含文本的深层含义，更指向哲学、美学、文化等方面的意义，以及民族心理、人文精神等。要挖掘出这些纵深层次的东西，除了具备较深厚的语文素养外，“由表及里”也是一条重要途径。所谓“表”，是指探究题涉及的文本中的基本内容，如淡红深碧挂长竿中的探究题，涉及文本所写的丰子恺画风与染坊、染缸的关系，这是向文本纵深开掘的依据与基础，以此为立足点，不断地向更深更广的意蕴开掘。这深处挖掘该怎么“挖”呢？1深层次挖。“深层次”一般有两个方向。第一，文本蕴含的民族心理和人文精神。“民族心理”的主要内涵有：精忠报国；崇尚自然；主静，中庸，稳重；追求大一统；安土重迁，叶落归根；爱好和平，厌恶战争；知足常乐，吃亏是福。“人文精神”，主要指人的意义和价值、社会责任、个人尊严、人生理想等方面，核心是人的价值追求；另一方面指人性的关怀，如对生命的关怀，众生平等，对弱势群体的关怀，对苦难的悲悯情怀等，核心是人的关怀。文本深层意蕴最终会指向这些内涵，至于指向哪个具体内涵，可据“表”向这些内涵上靠。第二，学科理论与认识，这里主要指哲学道理(哲理)、美学文学原理、文化历史规律等。如淡红深碧挂长竿中的探究题，最深层次的意蕴就是阐明了艺术家创作、成长与故乡的关系，它最终归结到这一条文学基本原理：创作离不开生活。因此，有的文本深层意蕴最终指向这些学科理论与认识。2换角度挖。有时，可以沿着一个方向深挖下去；有时，换个方向，换个角度思考，也是深层次挖掘。常见的角度转换有：主动与被动的转换；历史与现实的转换；批判与希望的转换，比如文本批判了什么，其深层意蕴则可能是它在希望什么；正面与反面的转换。 资料共享 5