2018秋期八年级沪科版物理练习：第6章 第五节 科学探究：摩擦力

第五节科学探究：摩擦力01知识管理1摩擦力动摩擦力：一个物体在另一个物体表面上_滑动或滚动_时产生的阻碍物体间相对运动的力静摩擦力：两个相对静止的物体间产生的阻碍物体相对运动趋势的力2滑动摩擦力定义：一个物体在另一个物体表面上_滑动_时所受到的_阻碍_物体间相对运动的力影响因素：滑动摩擦力的大小与_压力_的大小和_接触面_的粗糙程度有关在其他条件相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越_大_；在其他条件相同时，压力越_大_，滑动摩擦力越大3增大和减小摩擦的方法增大有益摩擦的方法：增大_压力_；_增大_接触面的粗糙程度减小有害摩擦的方法：减小_压力_；使接触面_光滑_；以_滚动_代替滑动；使两个接触面_彼此分离_02基础题知识点1摩擦力1(徐州中考)如图所示，穿久了的运动鞋鞋底磨损得厉害，原因是鞋底受到(B)A重力 B摩擦力C压力 D支持力2关于摩擦力产生的条件，下列说法正确的是(D)A相互压紧的粗糙物体间一定有摩擦力B相对运动的物体间一定有摩擦力作用C只要相互压紧并发生相对运动的物体间就有摩擦力作用D只有相互压紧并发生相对运动或有相对运动趋势的粗糙物体间才有摩擦力作用3上课时，老师用粉笔在黑板上写字，笔头与黑板产生的摩擦属于_滑动_摩擦，人推儿童车带着小孩行进，车轮与路面的摩擦属于_滚动_摩擦4踢出去后在草地上水平向右运动的足球受到_摩擦力_的作用，方向_水平向左_5(贺州中考)在图中作出物体沿斜面下滑时受到的摩擦力f的示意图解：知识点2滑动摩擦力与哪些因素有关来源:学优高考网gkstk6(黄石中考)运动鞋底面或汽车轮胎表面刻有凹凸不平的花纹，此特点主要是为了(A)A增大摩擦 B轻便省力来源:学优高考网C增大压力 D节省材料7(盐城中考)将木块放在水平桌面上，用弹簧测力计沿水平方向拉动使其运动，下列操作能使木块受到的滑动摩擦力增大的是(C)A增大拉力来源:学优高考网gkstkB改变木块运动方向C在木块上加砝码D使木块的速度增大8(北京中考)如图所示的措施中，为了减小摩擦的是(A)A机械表保养时上油B防滑垫表面做得凹凸不平C旋钮侧面制有条纹D轮胎上制有花纹9如图所示，用左手握住铅笔，右手握住铅笔的另一端转动铅笔当左手分别轻握和紧握时，两次转动你感觉_紧握_(填“轻握”或“紧握”)时用力大，原因是当接触面的粗糙程度相同，紧握铅笔时压力越大，摩擦力_越大_来源:gkstk.Com10(来宾中考)如图所示是探究“滑动摩擦力的大小与什么因素有关”的实验器材有：木块A一块、砝码一个，弹簧测力计一个，长木板一块和棉布一块(1)实验时，用弹簧测力计沿水平方向拉木块A，使其在长木板上做_匀速_直线运动，此时弹簧测力计示数的大小等于滑动摩擦力的大小(2)甲实验中，木块A受到的摩擦力为_2_N.(3)比较甲、乙实验，可以探究滑动摩擦力的大小与_压力大小_有关；比较_乙、丙_实验可以探究滑动摩擦力的大小与接触面的粗糙程度有关(4)比较甲、丁实验，发现甲实验弹簧测力计的示数大于丁实验弹簧测力计的示数，小明得出；滑动摩擦力的大小与接触面积的大小有关，你认为他的结论是_错误_(填“正确”或“错误”)的(5)本实验采用的探究方法是_控制变量法_(填“控制变量法”或“等效替代法”)03中档题11(牡丹江中考)以下事例中属于有害摩擦的是(D)A走路时鞋底与路面间的摩擦B写字时笔与纸面间的摩擦C拿东西时手与物品间的摩擦D机器运转时轴承与滚珠间的摩擦12(鄂州中考)如果上课时教室内的摩擦力突然消失10 s，下列情境不可能发生的是(A)A教师和学生可以更轻松地在教室内行走B轻轻一吹，书桌上的课本便可飞出去C黑板上的粉笔字消失不见了D天花板上的吸顶灯会下落13(安徽中考)自行车是我们熟悉的交通工具从自行车的结构和使用来看，它涉及不少有关摩擦的知识以下分析中，正确的是(C)A脚踏板凹凸不平是通过增大接触面积来增大摩擦的B轮胎上制有花纹是通过改变接触面粗糙程度来减小摩擦的C刹车时用力捏刹车把是通过增大压力来增大摩擦的D在转动的部分加润滑油是通过变滑动为滚动来减小摩擦的14(龙岩中考)如图，手拉着木块在粗糙程度不变的水平面上做加速运动，则木块受到的摩擦力大小(C)来源:学优高考网gkstkA逐渐增大B逐渐减小C保持不变D总是等于拉力的大小15(襄阳中考)用5 N的水平拉力使木块在水平桌面上做匀速直线运动，现改用10 N的水平拉力使木块仍在这一水平桌面上运动，此时木块受到的滑动摩擦力大小是(C)A大于5 N，小于10 NB10 NC5 ND无法判断04拓展题16(乐山中考)如图所示，将弹簧测力计左端固定在墙上，右端用细线与重力为10 N的木块相连，木块放在上表面水平的小车上，弹簧测力计保持水平，现拉动小车沿水平方向做匀速直线运动，木块静止时弹簧测力计的示数为4 N，则木块所受摩擦力的大小与方向分别是(D)A10 N，水平向右 B14 N，水平向左C6 N，水平向左 D4 N，水平向右