诗经 静女教案
诗经·邶风·静女教案(高教版基础模块（上册）) 教学目标：1.了解关于诗经的文学常识，掌握文中重点文言词，锻炼学生的口译能力。2.体会、感受静女的感情基调：男女主人公纯真、热烈的爱情，初步学会鉴赏古体诗，领悟古体诗的情趣和艺术魅力。3.通过静女的学习，掌握诗经比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。教学难点：1.静女蕴含的感情，所表达的爱情共性。2.诗经的艺术特色教学方法：讲授法、提问法、讨论法教学手段：常规手段和现代手段（多媒体PPT展示与黑板板书，因条件制宜）教学用时：1课时教学进程：第一环节： 导入新课 爱情名句背诵接力赛（5分钟）学生以组为单位进行爱情名句背诵接力赛，每组每次派一位同学轮流背出一句描写爱情的名句，限时3分钟（预留30秒的准备时间，每组思考时间不得超过10秒，可以有一次的提示机会）。参考名句：衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴 /问世间情为何物，直教人生死相许 /两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮/郎骑竹马来，绕床弄青梅。同居长干里，两小无嫌猜/天长地久有时尽，此恨绵绵无绝期/在天愿作比翼鸟，在地愿为连理枝/关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑 /红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思/ 执子之手，与子偕老/生命诚可贵，爱情价更高活动结束，教师总结，导入新课：（刚才同学们的接力赛很精彩）我们刚刚所举的耳熟能详的例子中，有的就出自诗经，下面我们来简单了解一下诗经这一部著作（同学们一起回答）：诗经是我国最早的一部（诗歌总集）？相传为谁编定（孔子）？共多少篇（305）？最初称（诗、诗三百、三百篇）？分为三个部分，是哪三个部分（风、雅、颂）？（备注：赋、比、兴是诗经常用的表现手法。赋，就是直接的铺叙陈述，如实地把事情说出来。比，就是比喻，有明喻，如“首如飞蓬”（××像××），有隐喻，如“硕鼠硕鼠，无食我黍”，以硕鼠喻贪官污吏（××是××）。兴，又叫起兴，从别的事物写起，引到所要表达的意思上来，带有引起联想的意味。）爱情是人类最真挚的情感，也是文学永恒的主题。诗经作为我国古代文学的源头，先人早就用“窈窕淑女，君子好逑”来表达男子对女子真挚、热烈的追求。今天我们要学习的静女，也是诗经中一首描写爱情的诗篇，它给我们展现了男女主人公之间怎样的爱情故事？请同学们翻开课本176页。第二环节： 讲授新课 （分钟）一、通过检测个别字词发音，检查学生预习情况（提问学生）。姝 (sh) 俟 (sì) 见 (xiàn) 蜘蹰（chí chú） 娈（luán） 贻（yí）彤（tóng）管 炜（wi） 怿（yì） 归（kuì）荑（tí） 洵（xún）二、全班朗读三、课文讲解第一章：静女其姝，俟我于城隅。爱而不见，搔首踟蹰。1. 疏通字词俟（si）：等待 爱：通“薆”，隐藏、遮掩；见：通“现”，出现；踟蹰（chí chú）：亦作“踟躇”心理迟疑，要走不走的样子； 2. 这一章主要描写什么？哪些字词交待地点人物？ 男女恋人约会的场景 “静女其姝，候我于城隅” （城墙上的角楼）3. “爱而不见，搔首踟蹰”刻画出男女主人公怎样的形象？爱，通“薆”，扬雄方言：“薆，谓薆蔽也。” 少女天真活泼、调皮可爱的情态、“我”的憨厚、真诚以及未见恋人的焦灼、忧虑的心情第二章：静女其娈，贻我彤管。彤管有炜（顶真），说怿女美。 1. 疏通字词娈（luán）：美好；贻：赠送；说怿（yuè yì）：喜爱，说通“悦”，和“怿” 一样，都是“喜爱”的意思。女（r）：通“汝”，你，指代“彤管”； 2. 这一章主要描写什么？（提示学生：是见面前还是见面后的情景？）这一章描写男女恋人见面后的情景。3. “彤管”作用如何？这一章表达“我”对少女怎样的感情？ “我”表面上是赞叹管箫之美，实际上是赞叹“静女”之美。这表现了“我”对“静女”的爱恋。第三章：自牧归荑，洵美且异。匪女之为美，美人之贻(顶真)。1. 疏通字词牧：野外放牧的地方。归荑（kuì tí）：赠送荑草。归，通“馈”，赠送。荑，初生的茅草。洵：的确、确实；匪：通“非”，不是2. 这一章继续描写两人见面后的情景。 “荑”只是一根野外茅草，为何“我”觉得它“美且异”？ 爱屋及乌，凸现单纯的爱恋之情。板书：“彤管”“荑”的双关作用（备注：双关：利用词的多义及同音 (或音近) 条件，有意使语句有双重意义，言在此而意在彼，就是双关。双关可使语言表达得含蓄、幽默，而且能加深语意，给人以深刻印象。顶真 ：用前文的末尾作下文的开头，首尾相连两次以上，使邻近接的语句或片断或章节传下接，首尾蝉联，这种修辞手法，叫做顶真，又叫顶针或联珠。运用顶真修辞手法，不但能使句子结构整齐，语气贯通，而且能突出事物之间环环相扣的有机联系。）总结：1、这首诗描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，极富写实性；2、只言片语，却细腻、传神地描绘了人物的感情变化：“我”从“搔首踟蹰”，焦虑异常到“说怿女美”，爱不释手；3、刻画了一个天真活泼、聪明可爱的少女和一个憨厚、痴情的少年的形象。翻译全文：我们先来看课文。大家昨天在家里翻译的时候有哪些地方翻译不出来的？解答翻译不出来的句子。然后请3位同学分别对每一章进行翻译。参考翻译：文雅的姑娘长得很美丽，约我相会在城楼。但她却躲着不出现，弄得我抓挠头发想走又不走。文雅的姑娘多么美好，送我一支红管箫。红色的管箫颜色亮丽，我非常喜欢它。你赠送给我从郊外采来的茅草，它确实美得出奇。不是茅草长得美，而是因为它是美人赠送的礼物。第三环节：课堂总结、布置作业 （分钟）六、深入探讨，体会情感美 提问：你如何看待小伙子对姑娘所赠的两件礼物的赞美？在小伙子心中，彤管与荑草哪个更重要？ 明确：这是借物咏人，因人赞物。小伙子对礼物的赞美，实际上是赞美姑娘，表达的是小伙子对姑娘的真挚恋情。照常理，彤管应比荑草贵重，但在小伙子心中夷草更贵重，这从小伙子的赞美可以看出来。小伙子对彤管只称赞它外表色泽鲜艳，对荑草则大加赞叹“洵美且异”。“洵”即诚然、实在，“异”即特别、异常。显然他欣赏的不是其外观而是另有所感。荑草虽极其普通，但因它是姑娘亲自从野外采来作为信物给小伙子的，寄托了姑娘的一颗真挚的心，物微而情深，因而，它已不再是一般的荑草，而成为小伙子眼中“洵美且异”的珍品。姑娘借荑草以传情，小伙子接受赠物，也就是接受了姑娘的一片深情。可见他们彼此真诚相爱，心心相映，并且他们的爱情是建立在重情轻利的基础上的。所以他们的爱情也会像那初生的荑草一样，在爱的雨露滋润下繁茂起来，可以想见他们的爱情将会永远甜蜜幸福。 七、小结：由静女而彤管，由荑而静女之情，把人物情融合在一起，表现男青年热烈而纯朴的恋情。四、学生自由发言，谈最能打动自己的情节细节，进而总结人物性格，体会美好情感。明确：（）情感：纯朴、真挚、热烈性格：静女：文静、美丽、活泼、聪慧真挚。男子：直率、憨厚、真诚1、 思想感情 表现了追求幸福生活的强烈愿望。静大胆热烈的爱情表白是自然健康的人性之歌。2、 艺术特点 十分动人形象。如，同时盼望着约会中迟到的恋人，静女中的男子是“搔首踟蹰”，焦急和烦躁全然没有掩饰。再入，写女子给男子的馈赠，静女写恋爱时节赠的是浪漫的茅草，民间习俗和人物在不同情境中的表现。 3、从内容上看 爱情 四言诗 邶风静女则描写了青年男子和心爱姑娘的一次约会。 4、从表现手法上看 采用了赋 而邶风静女则采用了重章复唱的形式。 课堂总结：今天我们了解诗经的一些文学常识；体会、感受静女中男女主人公纯真、热烈的爱情；并通过静女的学习，体会了诗经赋比兴、重章叠句的艺术特色和顶针、双关的修辞方法。布置作业：1、 归纳文中通假字2、 回答课后问题3、 背诵课文板书设计：静女期望约会 形象分析恋人赠物 美好的爱情 静女：美丽、活泼、俏皮、热情赞美恋人 男子：憨厚、真诚、朴实 6
