（河南专用）2019年中考语文总复习 第四部分 写作 专题十三 材料作文（讲解部分）（pdf）

专题十三 材料作文 专题十三 材料作文 清单 材料的类型 “材料作文”因其在考查学生表达能力的同时，还考查了学 生的阅读理解、分析概括、归纳推理等诸多方面的综合思维能 力，所以一直是中考作文的难点。 就所提供的材料而言，或是名 人逸事，或是警句箴言，或是幽默风趣的漫画（图片），或是给人 以启迪的寓言、诗，其内涵丰富，范围广。 读懂材料，把握材料的 主旨，是写好材料作文的关键，而要把握其关键，就得认真研究 “材料作文”的客观规律。 纵观材料作文，所提供的材料主要有 下面七种类型： 一、材料含意明显 如：球王贝利在比赛中共射进 多个球，有一次，当记者 问他哪一个球最精彩时，他毫不犹豫地回答说：“下一个。” 这样的具体文字材料，不需要怎么分析，一看就明白其主 旨，那就是：一个人在功成名就后，不能为鲜花和荣誉所迷惑。 应永不满足，不断进取。 这类材料作文，抓住中心加以阐发即可。 二、材料零碎，但有联系 这类材料，少则两则，多则五六则，或相互对立，或相互关 联，或相辅，或统一，但总有其组合在一起的共同性或联系点。 如：（）夫夷以近，则游者众；险以远，则至者少。 而世之奇 伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人之所罕至焉，故非有志者 不能至也。 （王安石游褒禅山记） （）我不知道上了多少石级，一级又一级，是乐趣也是苦趣， 好像从我有生命以来就在登山似的，迈前脚，拖后脚，才不过走 完慢十八盘。 （李健吾雨中登泰山） （）人们只要从汹涌浪涛中掌握了一条前进的途径，也就战 胜大自然了。 （刘白羽长江三峡） 这三则材料表面上看各自独立，毫无关系，但只要仔细琢磨 一下，就能得到观点。 材料（）是讲要树立远大的理想，确立具 体的奋斗目标；材料（）是讲登山的艰辛；而材料（）的中心是 掌握规律。 至此，中心论点就得出了，那就是 立志·攀 登·规律。 三、材料观点隐晦，要抓住关键字眼或细节 这类材料作文，着重考查学生发现问题、解决问题的能力。 如：有位名叫亚克敦的英国人，他的书斋里杂乱地排列着七 万多卷各种各样的图书，而且每卷书上都有他的手迹。 他零零 碎碎地记住了不少知识，可大家问他什么，他总是七扯八拉答不 清楚，他活了六十多岁，读了一辈子书，却什么也没有留下来，被 人们称为“书橱”。 这样的材料虽好懂，但观点很隐晦。 需要认真细致地阅读 或观察材料，寻找、抓住关键性字眼或重要的细节，挖出材料本 身所蕴含的观点。 （）“杂乱地排列着七万多卷各种各样的图书”“被人们称 为书橱”，说明主人兴趣很广，但读书没有选择。 （）“每卷书上都有他的手迹”，可问他什么，“他总是七扯 八拉答不清楚”，他“读了一辈子书，却什么也没有留下来”，亚克 敦之所以如此，是因为他只博览群书而不能精读，蜻蜓点水，因 而学而不成。 这样抓住关键字眼或细节一分析，观点就得到了。 四、材料是非不清，要求评理 这种类型的材料主要是考查学生分清是非的辩证能力。 如：针对校园罚款问题，学校和社会上有两种意见：一种意 见认为不能罚，这样不合情理；另一种意见认为不但可以罚，还 要重重地罚，罚得他心疼才会吸取教训。 对此，你有何看法？ 对这样的材料，首先要将两种观点进行分析、比较、辨别，由 表及里，由现象到本质，分清是非。 五、材料具有多面性，要确定最佳观点 苏轼曾云：“横看成岭侧成峰，远近高低各不同。”对同一材 料，从不同的角度去看，会得到不同的观点，这就是所说的“见仁 见智”。 如：一次，美国通用电气公司的一台大型电机出了故障，技 术人员修理了两个月，也未找到毛病。 这时，一位瘸腿驼背的德 国移民在电机旁仔细进行观测、记录、计算，时间不长，他就用粉 笔在电机外壳上画了一条线，很有把握地说：“打开电机，把画线 处里面的线圈减少十六匝就好了。”许多人半信半疑，但按他的 话做了以后，电机果真修好了。 公司非常满意，经理问他要多少 报酬，这人毫不客气地说：“画一条线一美元，知道在哪里画线， 九千九百九十九美元。”周围的人听了深感吃惊，但精明的公司 经理不但照付一万美元，而且还重金聘请了他做公司的顾问，他 就是从小被人讪笑，而在逆境中顽强奋斗，最终登上科学高峰的 德国科学家施坦敏茨。 这种材料，可以从不同的人物和主旨去分析、研究，列出不 同的观点，然后比较，鉴别出最佳观点。 六、材料具有比喻性，需挖掘引申 这类材料一般有针对性、社会性，尤其对青少年具有导向 性，对青少年的人生观、世界观、价值观等诸多方面都有教育 意义。 如：有个人曾对蚕蛹破茧时的痛苦挣扎于心不忍，于是用剪 刀剪破茧壳使之早点出来，结果帮了倒忙，因为蛾只爬了一会儿 就不寿而终了。 对这样的材料，最关键的是弄清材料的意思，再理清材料的 寓意以及两者之间的联系点，由此及彼地联想现实生活中的与 之相关的问题，然后引申阐发。 就这则材料而言，“蚕蛹”只有经 过一番痛苦挣扎，生命才能绽放光芒。 由此推之，一个人欲想成 年中考 年模拟 才，就必须经过一番摸爬滚打，经得起暴风骤雨的洗礼，经得起 困难与挫折的考验，否则永远不能成功。 正如古人所说的“宝剑 锋从磨砺出，梅花香自苦寒来”。 这则材料巧妙地对学生进行了 成才观的教育。 另外，还有一个观点：尊重客观规律，不能意气 用事，否则会事与愿违，受到规律的严厉惩罚。 七、提供一篇文章或一个片段，要求补写、扩写、改写、 续写 此种材料可以考查学生的思维能力以及围绕中心选择材 料、组织材料的能力，尤其考查学生的想象能力。 不管什么要 求，首先应把握原文的主题和全文的脉络，依照原文写作意图和 要求或补写，或扩写，或改写，或续写。 这样，文章一定能写好。 综上所述，材料作文的材料类型，就目前来看，主要有这七 种。 也许随着发展变化，会出现新的类型。 但只要潜心研究材 料，抓住其规律，正确地审题和立意，那么，写好材料作文就一定 不是一件很难的事了。 清单 材料作文的特点与审查 从全国的中考来看，材料作文题的数量不少。 它们共同显 现出这样的规律： 材料作文覆盖了记叙文、说明文、议论文这些所有可考的 文体； 材料作文覆盖了命题、半命题、自由命题这些所有的命题 形式； 材料作文覆盖了改写、续写、扩写等种种写作形式； 材料作文覆盖了大小作文的组合类型。 由此可见其在考场作文中的重要性。 考场材料作文应试，应重点“念”好下面的“三字经”。 读 读文题。 要研读文题，明确考试范围，了解写作要求。 读材料。 这个环节的任务是看懂材料内容，深刻理解含 意，要用慢读的方法，细细地、全面地阅读材料，以做到心中 有底。 读材料的要求是“细”“全”。 一则材料从头到尾每一个字 都要读到，不要用扫读的方法去读。 析 慢读材料之后便要析读材料，这个过程需要认真地咀嚼、品 味、联想、提炼。 首先要明确材料的作用。 其作用主要有： 供扩写用；供续写用；供引论用；供提炼论点用； 供评论用；供考查应用文格式用；供考查修改能力用。 析 题时要认真判定，以正确运用材料。 其次析材料的类型。 材料的类型主要有： 故事梗概型；故事片段型；寓言故事型；正反对照 型；参考资料型；设置情景型；立论导向型；论据论点 型。 析题时要准确把握，以便有针对性地作文。 再次要析材料的含意。 有的材料意义直露，指向明确，不需 要细嚼就能理解；有的材料特别是要求写议论文的文题则需要 品析出深刻含意。 可运用寓言结尾法、对比提炼法、抽象概括 法、评析立论法等对材料进行分析，把握其深层含意，提炼出正 确观点。 “析材料”是材料作文的关键性的一环，可运用如下方法： 发现法。 主要用于意义显豁、中心明确的材料。 发现的 目标，一是材料的中心句，二是文题中关于中心的提示，三是材 料中关于中心的提示。 发现了这些内容，就找到了立意的突 破口。 设想法。 主要用于有头无尾或有尾无头的材料，如续写 的材料。 设想的内容或是与材料合理衔接的情节，或是与材料 合理衔接的论述。 设想的过程就是思维的发散过程，所以要注 意发散的合理性。 归纳法。 主要用于意义明晰，但既无中心句，也无提示句 的一则或多则材料，归纳出中心意思，立意便明确了。 提炼法。 主要用于含意对立的对照型材料。 从正反对比 中提炼出材料所要表达的意思，以此作为立意的依据。 撷取法。 主要用于原料型的材料，从一系列彼此并存的 材料中撷取文题所需要的部分内容，并据此整理写作的线索。 揣摩法。 主要用于寓意型、象征型的材料，在反复体味、 比较之中品评出材料的寓意、哲理、观点等，然后据此形成自己 的观点。 防 就是防失误。 在“读”“析”之后，便可以按题目写作或自拟 题目写作了。 但由于材料作文的特殊性，在读材料、析材料方面 的失误可能要比命题作文、半命题作文大一些，因此在写作前和 写作中的各个环节都要严防失误，要特别防止如下六个方面的 失误： 扩写后的记叙文原貌依旧，手法单调，叙事枯燥，仅仅是 增加了若干字数而已。 改写后的记叙文或由于套用而与原文的意思风马牛不相 及，或添加的细节违背生活常理。 议论文在引述材料之后就抛开材料“另起炉灶”，材料没 有得到利用。 由于重视了材料而淡漠了文题中的关键词，结果写出来 的文章偏离了所要求的中心。 由于对材料的理解不深而提炼不出要点，文章立意过偏， 过浅。 文体有误，格式有误，修改有误。 其他如泛泛而谈、结构杂乱、错字病句等作文过程中的失 误，也应该避免。 考点 寓言故事类 寓言和故事可以是梗概，也可以是片段。 寓言，是用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道 理或教训的文学作品，一般具有讽刺或劝诫的性质。 它具有三 个特点：隐喻性，借用虚构的故事情境，而不直接说明道理；多义 性，因看待事物的角度不一，对于同一个事物，往往见仁见智；哲 理性，寓言在于讽喻、劝诫、启迪人们，寄予深刻道理。 对寓言类 材料的审题，可以从以下几个方面去把握： （）整体把握寓意。 具体操作时需要精读材料，提取揭示寓 意的关键语句。 一般来说，记叙类的找出议论抒情性的句子，议 专题十三 材料作文 论类的找出观点句。 要从整体上把握寓言的主旨，不能“只见树 木，不见森林”。 一般来说，一则材料中所包含的主要的、核心的 含意，也就是这则材料的主旨所在。 读懂寓言、理解寓意是作文 的关键。 （）围绕寓意，拓展思路，由假托故事做相似联想，联想人 生、社会等，根据材料主旨确定立意。 （）多角度思考，充分挖掘材料内涵，找出材料中的陈述对 象。 找出每个陈述对象在事件中所起的作用。 （）由果及因，为什么会产生这样的结果，在此基础上提出 中心论点。 例 （ 吉林长春，）阅读下面材料，选择一个角 度，自拟题目，写一篇文章。 （ 分） 齐白石作画，喜欢题“白石老人一挥”几个字，给人的印象好 像是画得很快。 其实，齐白石在任何时候作画、写字都是很认真 很慎重的，并且是很慢的，从来就没有信手一挥过。 齐白石坚持 每天作画，他一辈子只有两次十天没画画。 有一次是他害了大 病，躺在床上 天不能起来。 第二次是他母亲去世，悲伤过度， 天没有动笔。 他曾说，天道酬勤，要相信大自然的规律是有益 于勤劳的人的。 认真严谨、勤奋克己、持之以恒，伴随了白石老人不平凡的 一生，也是他留给我们的精神给养。 作文要求： （）表达真情实感； （）文体不限，诗歌除外； （）认真书写，力求工整、美观； （）文章不得出现真实的校名、姓名； （）不少于