高考作文失分报告

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果高考作文失分报告 笔者有幸参加了XX年全国高考河南省语文学科的评卷工作，在评阅作文的过程中，发现一些考生的作文因偏离题意、文体不明、结构混乱、字数不够、字体潦草等而失分，甚感惋惜。在此，笔者把作文失分的十二种情况列举出来，以提醒明年参加高考的同学注意。 一、另起炉灶，宿构为文这种情况是考生根本不管命题人给定的作文材料和写作要求。将自己事先准备好的一篇文章写上去。文章内容与命题人要求写的一点儿也沾不上边，阅卷老师“挖空心思”，一点点搜索，也难以找到所写文章与作文材料或作文题目、话题之间的一丝联系。这种类型的作文，内容完全离题，一般给5分。温馨提醒：考场作文属遵命作文，也就是说，考生必须按照命题人的写作要求去作文，千万不要对命题人给定的材料或写作题目、话题置之不理，自己随意为文。平时多背好的篇章，学习借鉴，不失为一种提高写作水平的有效办法，但千万记住：不能把自己平时背的好文章原封不动地移作高考作文，而根本不管命题人所给定的写作材料或写作题目、话题等。二、误解材料。偏离题意这种情况是考生对所给材料的内容理解偏颇，以致所写文章的立意偏离了材料的内容。如全国卷I，命题人给的材料是一则寓言故事，要求考生全面理解材料，可以选择一个侧面、一个角度构思作文。有考生抓住牧羊人孩子的那句话“它也很可爱啊！”将作文题目命为“可爱”，不是谈乌鸦精神的可贵，而是通篇只抽象地谈“可爱”，根本不联系所给材料：也有考生就牧羊人孩子的话谈童心的可贵：还有考生就牧羊人和牧羊人孩子的不同看法谈多角度地看问题。这些，都是考生没有真正理解所给材料的寓意，结果写作时，文章的立意偏离了所给材料的内涵。这种类型的作文一般得分都在30分以下。温馨提醒：古人说。意犹帅也。也就是说，文章的立意是一篇文章的灵魂和统帅。评卷点专家组的老师也说，评判考生作文的优劣，首先看文章的立意。如果考生文章立意错了，构思谋篇、语言表达等再好，也不起作用了，分数也上不去了。在此，笔者想提醒广大考生：动笔写作前一定要认真审读命题人给定的材料，抓住材料中的关键语句，全面辩证地理解材料的内容，揣摩命题人的命题意图，在文章的立意上力争打中十环。另外，在平时的语文学习中，要有意识地培养自己全面理解、辩证分析问题的能力。三、文体不明，不伦不类近几年考生受新概念作文、网络作文等的影响，在文体上追求新奇怪异，以致在写作高考作文时，没有一个明确的文体，非驴非马，不伦不类，四不像。如有考生在写议论文时。引用事例过于烦琐冗长，不会概括；有考生写记叙文，编述故事，记叙的要素不齐备：还有考生自创文体，有一考生作文就编了五道选择题，也没有题目。文体不明的作文，内容符合题意。得分也不会很高，一般在40分以下。温馨提醒：高考作文，命题人要求考生自主确定文体，意思是让考一生自主选择自己擅长的文体，但不等于说不要文体，想怎么写都行。给材料作文或思辨性较强的话题作文，比较适宜写成议论文。议论文普遍受到阅卷老师的青睐，得分相对较高：编述故事、写记叙文，要具备记叙的要素，不要太朦胧，给阅卷老师雾中看花之感：新奇怪异的写作形式，一般得不到阅卷老师的肯定，因为考生、过于追求文章的形式而忽略了文章最本质的东西内容。四、生拉硬拽。牵强附会这类作文主要表现为：一是考生所写文章内容与所给材料的寓意或话题的内涵没有关系，结尾处却生硬地联系到材料或话题上，这种情况可能是考生写到最后自己感到写离题了所采取的一个补救措施：二是考生所举事例不能证明自己的观点，却生拉硬拽，人为地让论据与论点之间架起桥梁。这种类型的作文一般得分在36分上下。温馨提醒：要避免出现这种情况，一是动笔写作前要认真审读所给材料，吃透材料内涵，揣摩准确命题人的命题用意，立意上一开始就要切合题意：二是写作议论文时，要认真筛选事例，所举事例一定要典型，能够证明自己的观点。五、结构混乱，层次不清有些考生的作文，阅卷老师读完之后，不能一下子弄明白文章的内容，原因在于他的文章结构混乱，写作时没有一个清晰的思路，想到哪写到哪。这种情况在议论文分析问题这一部分表现尤为突出，相当一部分考生在分析论述问题时存在失误，论述的层次感不强或交*论述，如自然角度与人类社会角度交*，个人与国家角度交*，正面与反，面论述交*等。另外，不少考生不注意文章的过渡，缺少必要的过渡语段，也使得文章上下衔接不够自然，层次不够分明。温馨提醒：考场作文因为时间紧迫，不可能先打草稿，然后斟酌、修改，再誊写。那怎么办？考生可以在演草纸上先列出文章的写作提纲，把思路理顺了，再按照所列提纲写作成文。另外，平时的写作训练，就要养成良好的写作习惯，掌握一般文体的结构，如议论文，要按照引论本论结论这样的一般：结构行文。本论部分，可以采用并列结构，用几个分论点去支持一个中心论点；也可采用层进结构，分析论述中可以由古及今，由中到外，由个人到国家，由自然到人类社会等，并且要注意上下文之间的自然过渡。六、内容空洞。蜻蜓点水有些考生的作文，没有实际内容：一是复述所给材料，添枝加叶或改换名称进行扩写：一是写作议论文，只空讲道理，不举实例进行分析，论述肤浅说服力不强。这类考场作文，令阅卷老师生厌，自然得分不高，一般在40分左右。温馨提醒：命题人给定的故事材料，要么是为了引出写作话题，要么是让考生从中感悟哲理。考生若单单对原材料进行扩写，显然不妥。写作时不要再依所给材料的模式去编述故事。若写议论文，一定要调动大脑储备，举典型事例去分析论述，事理结合，方能增强论证：力量。 七、堆砌事例。欠缺分析有些考生所写的议论文，列举的事例相当丰富，但就是缺乏对事例的分析，这种堆砌事例的文章看似例证丰富，实则没有对问题进行分析论述，自然论证力量不强，一般也不会得到阅卷老师的青睐，得分不高，一般在45分左右。温馨提醒：议论文要想增强论证力度，只举例不分析或只讲理不举例都不行，只有事理结合，才能增强论证力量。写作时，一定要注意：举出典型事例后，一定要结合观点对事例作针对性分析，而且要注意事例间的过渡衔接。八、朦胧含蓄。令人费解有些考生的形象思维能力特别强，编述的故事洋洋洒洒逾干言，可阅卷老师读过后，如同雾里看花，水中望月。朦朦胧胧，不知所云，或看不出故事与所给材料或话题的内在联系。令阅卷老师费尽心思也看不明白的文章，可想而知得分不会高哪儿去。温馨提醒：评判一篇高考作文所用时间极短，如果在极短的时间内，阅卷老师看不明白你的文章。就说明你的作文写作不成功，高考作文不要追求含蓄朦胧之美，应该是越明白越好，让阅卷老师一看就懂。你可以在编述故事的结尾处写上点题、扣题的文字。这样会便于，阅卷老师的评判，也有利于你作文得到一个较高的分数。九、文不成篇。字数不够也许是有些考生做前面的题所用时间过多，结果留给作文的时间太少，或者是写作能力较差，打不开写作思路，一篇800字的文章也不能完成。评阅时发现考生作文有写600多字的，500多字、400多字的甚至还有低于400字的。文不成篇，达不到字数要求的作文，自然得分较低。按照评分标准，每少50字扣分，其实评阅时所扣分数远大于这个标准，整篇文章的等次都降低了。河南省语文学科评卷专家组对40字以下的作文给了一个明确的标准，总分10分以下。温馨提醒：作文占60分，是一大块，一般应用60分钟左右的时间去完成。考场上，若时间只剩五六十分钟了，前面的题可暂不作答，也要赶快把作文完成。另外，在平时的写作训练中要加强开拓写作思路的训练。掌握几种行之有效的开拓作文思路的方法，如横向拓展法，纵向拓展法，相关、相反联想拓展法等，文章写够800字，符合题意。一般得45分是比较容易的，要想得分高些就要突破800字，写到850字左右。十、卷面脏乱。字迹潦草有些考生的作文涂抹十分产重，墨迹斑斑；有的开头写坏了，用一个大大的“×”将其枪毙：有的用调整符号箭头或弧线上下勾画：有自通篇字体十分潦草，“龙飞凤舞”。难以辨认这些都给阅卷老师不好的印象，自然大大影响作文的得分。温馨提醒：高考作文动笔写作之前，一定要有一个整体的构思，递免开篇失误，弃掉重来，应该做到冀面干净整洁，不涂抹，不留墨团，写错需更正时，可在错字上轻轻划一斜线，不要用墨水严重涂抹；书写最好使用钢笔，用质量较好的墨水写，字不要太粗，也不要太细，字体要求美观，最起码也应做到工整，让阅卷老师容易辨认。十一、没有标题。缺少“眼睛”有的考生作文没有题目，直接影响了作文的得分。温馨提醒：按照作文评分标准，缺题目扣2分，其实际的扣分喜远远大于2分。有的老师做过一个实验：将同一篇作文，一个写上题目一个不写题目。让老师评分，结果有题目的得分比没有题目的要高出6分左右。请同学们千万要记住：莫忘拟题。十二、错别字多。标点使用不规范有的考生书写潦草且错别字多；有的考生标点使用很不规范，适篇全是小点，不分逗号、句号；还有的考生标点符号的位置错误。温馨提醒：书写要规范，不写别字。标点使用要规范，逗号、句号、冒号等一定要点清楚。另外，还要注意标点符号的正确位置：一行之首不要出现顿号、逗号、句号、问号、叹号，可以把这些符号书在上一行的末尾；引号、括号、书名号的前一半不出现在一行之末。后一半不出现在一行之首：省略号、折号占两个格。不能跨行。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。