通信技术实验课教学新方法研究
从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果通信技术实验课教学新方法研究摘要：分析了当前通信技术实验课的现状及不足，提出了改变传统实验教学模式的新思路,结合实际给出了几点具体的方法和建议，并阐明了该方法的优越性。对提出的具体方法在实践中的应用效果给出了结论，也提出了进一步需要思考和要解决的问题。关键词：通信实验课；教学改革；实验教学A new teaching approach to the lab course of communication technologyShi Qinglan, Wang Zhongyi, Dong Qiaoxue, Duan YingxiChina agricultural university, BEijing, , ChinaAbstract: The paper analyses the status quo and shortcomings of the lab course on communication technology. The innovation idea to improve the traditional laboratory teaching is put forward. Its advantages have also been clarified, and effectiveness of the new approach is summarized up through practice and application. Finally, the paper presents some specific problems yet to be considered and to be solved.Key words: communication technology; teaching reform; laboratory teaching进入21世纪以来，随着通信技术的迅猛发展，通信专业的教学正面临着更多、更新的挑战。通信技术理论课的教学在经典理论的基础上压缩了模拟系统调制，对于数字系统补充了许多新的内容。如差错控制编码增加了Turbo码、网格编码调制(TCM)等内容，数字调制系统增加了正交频分复用(OFDM)等，此外，还增加了正交编码、伪随机序列、扩频通信等新内容。由于通信理论课内容的调整，相应地通信实验内容也应随之调整。而现有的实验设备关于经典理论的验证性实验较少，因此，综合性设计的实验不多，需要进一步开发。通信实验课对实验设备要求很高，设备更新周期短，而通信实验设备成本高、资金投入大，这样，实验内容的更新受制于设备的更新，而实验教学改革单纯从设备上更新是不够的。因为有些设备还没有被充分开发利用就淘汰，势必造成资金的浪费。要想从根本上解决问题必须改变教学模式以适应新形势、新技术的发展要求。因此，通信专业实验教学的改革迫在眉睫。如何在现有的设备基础上挖掘潜力，充分开发、利用现有设备以适应通信技术不断发展的形势是我们要解决的问题。笔者根据多年从事通信原理、数字通信等课堂教学的经验对通信技术实验课进行了教学改革的尝试。1通信技术实验课教学模式改革的几点思路 整合、优化实验室现有的通信实验设备目前笔者所在的实验中心关于通信技术实验设备有：若干台杭州天煌科技实业有限公司研制的通信原理实验装置，湖北众友科技实业有限公司研制的移动通信原理实验系统、现代程控交换原理实验系统、光纤通信原理实验系统各若干台。由于设备厂家不同，功能复杂，实验内容较多，实验配件也繁多，熟悉这些设备较困难，因此实验课较难开展，设备也没有充分利用起来。整合、优化设备，制订一套完备的、可行的实验方案并结合理论课的教学进行推广，使现有设备能够充分运转起来。1.改变传统的主从式教学模式，充分发挥学生的主观能动性传统的教学模式以教师为主，实验教学的计划、内容、步骤等实验全过程都是教师事先制订好的，学生严格按照教学计划执行。学生始终处于被动服从的地位。这种模式降低了学生主动探索知识的积极性，限制了学生综合能力的提高。而新的模式是以学生为主，教师为辅，学生自主制订教学实验方案，报请教师批准。因此，充分调动了学生的主观能动性。1.提供菜单式的实验教学方案供学生选择学生自主制订教学实验方案并不是盲目的、随意的，而是由教师预先优化、整合可行的实验方案提供给学生参考并选择。根据现有实验条件，可提供大约3040个实验作为菜单供学生选择。学生可以根据自己的兴趣爱好从菜单中选择810个实验，然后再制订实验方案。菜单式选择既避免了学生在制订方案时的盲目性，又满足了学生根据自己的兴趣爱好去探索知识。移动通信原理实验系统可提供调制解调实验模块、无绳电话实验模块、CDMA实验模块共9个实验。光纤通信原理实验系统可提供光纤通信系统电接口实验模块、光源及光调制解调实验模块、模拟信号光纤传输实验模块、数字信号光纤传输实验模块、光纤通信网络及新技术实验模块、光纤通信系统测量技术实验模块、二次开发实验模块共7个模块45个实验。程控交换实验系统可提供13个实验。因此，学生可以根据自己的兴趣爱好选择，从67个实验中选择810个实验，然后再制订实验方案。1.开放实验室，让学生参与实验前的准备工作由于实验方案是学生自己制订的，每个学生所选的方案不同，实验所需的仪器、配件也不同。学生在提交完实验方案并获批之后，就要着手准备工作，向实验室教师提交实验所需的仪器、配件清单，然后去库房领取。例如，如果选定光纤通信系统线路码型5BIP编译码实验，则应提交：光纤通信系统线路码型5BIP编译码实验所需的仪器，配件清单：ZY12OFCom23BH1型光纤通信原理实验箱1台；20MHz双踪模拟示波器1台；FC-FC单模光跳线1根；连接导线20根。传统的实验模式都是教师准备实验。而开放实验室，让学生参与实验准备的过程，培养了学生实际工作的动手能力。1.建立实验用的备件库，方便学生自行领取所需备件由于学生的实验方案是自己制订的，不是统一的。所需的备件也各不相同，因此，教师无法为学生预先准备备件，而是学生根据自己的方案自行领取。这样，就需要建立一个备件库，方便学生自行领取。虽然领取和归还实验配件给教师增加了许多工作量，但对于提高学生参与实验的积极性和培养学生的综合能力确实十分有效。2结束语学生普遍感到通信理论课深奥、枯燥、难学、难记，且随着通信技术不断发展，这个问题越发突出，因此，对通信技术实验要求也越来越高，实验教学必须不断地探索与实践。以上对实验课教学模式改革的一些想法是笔者对教学实践的思索与总结，同时也是对过去传统教学模式的反思。经过第一轮初步的尝试，教学效果基本达到了预期目标，教学方法的改进提高了学生对实践课参与的积极性，同时也锻炼了学生综合解决问题的能力。但是，对教学模式的改革需要不断地探索、不断地实践、不断地总结经验教训。如何培养学生对实验课的学习兴趣，提高学生的动手能力，从而促进理论教学的学习，是我们本次教学改革的目的。然而如何帮助学生对通信系统建立起全局观念，构建一个完整的知识网络。如何让学生真正热爱通信技术专业，在实验教学过程中还有许多需要探索的工作，也有许多需要不断完善和改进的地方。参考文献1 石庆兰，常华.通信原理实验及仿真教程M.北京：中国农业大学出版社，XX2 曹志刚，钱亚生.现代通信原理M.北京：清华大学出版社，19923 樊昌信.通信原理M.北京：国防工业出版社，XX4 石庆兰.通信原理课程教学改革之所见J.教育教学改革实践与探索，XX，35 石庆兰.改变单一的实验模式培养学生的创新意识J.中国现代教育装备，XX，16 石庆兰.高校专业课教学的点滴心得J.中国现代教育装备，XX，57 John G. Proakis. Digital Communications(Fourth)M. Copyright (c) by The McGraw-Hill Companies,8 John G. Proakis, Masoud Salehi. Contemporary Communication Systems Using MATLABM.陕西：西安交通大学出版社，XX9 罗卫兵，孙桦，张捷.SystemView动态系统分析及通信系统仿真设计M.陕西：西安电子科技大学出版社，XX课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。
