浅谈学生美术素养的提升

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈学生美术素养的提升随着教育改革的不断深化，小学生美术课力求体现面向全体学生，让学生对美术学科要领和过程的理解形成一定的探索能力，还要较好地理解艺术与社会的相互关系和艺术的本质，用心观察，在生活中善于发现美，而且能借笔抒发自己的情感，展现在画上，不断观察锻炼，素养就慢慢得到提高。现在的学生正是未来的创造者，他们的创新能力将影响着一个民族能否自立于世界之林，能否位于科学技术的制高点。随着素质教育的不断深入发展，新课程的开发利用给美术教育带来了新的挑战，同时也带来了生机。如何提升学生的美术素养呢？一、 强化欣赏，提高学生的艺术修养法国雕塑家罗丹说：美到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美，而是缺少发现。所以从一开始，就要积极引导学生去发现美。美是建设社会主义物质文明和精神文明的需要，也是人的全面发展的需要。它可以教育学生树立审美能力，培养学生认识美、创造美的能力。美具有示之以形的形象性、动之以情的情感性和寓教于乐的愉悦性，它的这一特性是其他教育所不能取代的。因为欣赏是艺术的阶梯，修养贫乏、头脑中只有零星的低级的自然状态的信息堆积，而没有艺术修养的储存，就不可能在绘画过程中创新。提升艺术素养，追求健康生活，与每一位老师，每一个学科都息息相关。学校领导明确指出，艺术教育不仅仅是艺术教师的职责，全校的每一个教职工都要关注、参与艺术教育。仅从艺术的种类来说，就包括语言艺术、表情艺术、造型艺术、应用艺术、综合艺术等。在美术教学中，培养兴趣的重要目的是提高学生对绘画活动参与的积极性。再者，我们要给学生创设良好的学习氛围，不仅是完成教学任务的需要，也是学生学好这门课程的基础。要在教师中宣传艺术教学的重要意义，使教师认真领会健康教育精神、素质教育有关文件的精神，提高教师对艺术教学重要性的认识。我们要确定课堂教育原则，坚持艺术性、主体性、创造性。让学生知道自己的价值所在，他们才会追求更高的价值。小学生也是一样，他们甚至比成年人更需要鼓励和肯定。因此，美术老师要不断寻找学生的闪光点，充分相信自己的学生，每天给点肯定，学生的学习兴趣才会越来越浓，学生创作的火花才能点燃。我们要把这原则辐射到美术教学中，充分挖掘教材的艺术因素，应用艺术手段，发挥学生的主体性，培养学生自主学习，自主探究，合作学习，共同创造，有计划有目的地组织教学活动，为学生提供愉快的学习环境和更多审美愉悦。二、 在美术活动中，培养观察能力美术课的观察，主要是为了把握观察对象的整体或局部的外部特征，把握内在变化，并通过外部特征表现对客观事物的认识和作者情感的。在培养能力的过程中，反对机械重复，鼓励创新；在整个学习过程中尽可能地发展学生的审美个性。要形成学校的特色，搞特色教育，全面提高小学生的素质，必须在全校上下形成共识，得到教师、社会和家长的支持。素质教育的根本出发点是围绕提高民族的整体素质这个中心，促使全体学生获得全面发展，促使每一个学生的个体都得到发展，促使每一个学生的个性都得到发展。小学低年级学生年龄小，观察事物是目的不明确，往往只顾细节而忽略整体，把握不住主次。作为美术教师要允许学生个性的自由发展，学会宽容和等待。承认学生对知识掌握的速度有快有慢，接受知识的能力有强有弱，要留给学生足够的空间和时间来消化和掌握知识，努力创造一个愉快、宽松、充满艺术情趣的学习环境，以赢得学生的青睐，激发起对绘画学习的不竭动力。三、 在社会活动中，培养综合探索能力生活中处处都有美的存在，要唤醒儿童对艺术的兴趣，必须让他们感受到美术的魅力。小学生对事物的认识还是以直观形象思维为主，多给学生提供些直观教学活动，有助于调动学生的参与热情。从学生参与课堂教学的心理来看，跟自己的学习生活密切相关的，生动有趣的，以及理解和掌握起来比较容易的知识，就能激发学生的参与热情，促成学生的积极有效的自主参与。没有了学生的积极有效参与，也就谈不上有什么积极有效的教育效果。艺术教育的内涵是广泛的，对小学生的艺术教学，我们不能停留在学校里，停留在固有的书本知识上。要大胆鼓励学生把生活的东西扩大化、创新化，把自己的情感在绘画作品中表现出来。注重实践能力培养，使学生具有将创新能力转化为成果的能力。通过探究学习，引导学生在具体情境中学会探究与发现，找到不同知识之间的关联，让学生完全沉浸在浓浓的艺术氛围之中。离开具体活生生的艺术活动，艺术教育成了一句空话。因此，我们把生活贯穿于艺术教育始终。我们要注重发展学生个性，开发学生的艺术潜能，使学生最大限度地处于主体激活状态，主动积极地动眼、动耳、动口、动手、动脑，真正成为艺术活动的主人。四、 体验过程，重视情感、态度、价值观的培养小学生的特点是好动，表现欲强，绝大部分学生喜欢别人听自己说，而没有耐心去听别人说。因而课堂上常常是老师在讲绘画知识，另外的同学却在干别的事情教师这时应该给学生明确的目标。在课堂教学中，营造出供学生们活动、交流、学习的氛围，让学生自己发现问题，找出知识，产生绘画的欲望。情感的产生如果是亲自体验的，才是比较真切的，才有利于促进创造性思维形成，这就必须把受教育者置于情感的环境之中。这不仅符合教学理念：以学生为主体，创设宽松的学习氛围，而且符合小学生的创造性思维特征。游戏教学也是活动育情，让学生在实践中直接接触到美的事物，进入美的境界，以激起对美的爱好和兴致，产生丰富的情感体验。兴趣永远是学生最好的老师，倾听对于好动、活泼的儿童来说无疑是无趣的。作为美术教学中实施情感、态度、价值观的研究方法是有许多方面的，它存在于美术教学的各个环节，它也不仅仅是单独使用的，在具体实施的时候，教师要想方设法让学生从中寻找和创造乐趣。新教材中引入了许多小学生喜闻乐见的卡通形象，教师要充分利用这些素材，重视情感、态度、价值观的培养。总之，要有效地培养儿童的艺术素质，提高他们的创作能力，让他们在开心、愉快的环境中发现美、感受美、欣赏美和创造美，让他们大胆地表现自我。我们必须积极探索，扎实工作，努力开创深化教育改革、全面推进素质教育的新局面。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。