浅谈媒体技术在汉语言文学教学中的应用

从本学科出发，应着重选对国民经济具有一定实用价值和理论意义的课题。课题具有先进性，便于研究生提出新见解，特别是博士生必须有创新性的成果浅谈媒体技术在汉语言文学教学中的应用现代社会，科学技术日新月异，媒体技术迅猛发展，先进的媒体技术为教学活动注入了活力。相对于一张黑板、一支粉笔、一本教材的传统教学模式，在汉语言文学教学中运用媒体技术，更能高效的实现教学目标。如教师对作品的讲解，使用媒体技术的视频、电视、录像技术向学生展现小说、戏剧、诗歌时，能帮助学生更好的把握作品的主题思想、艺术表现手法。笔者结合自身教学经验，归纳教师制作的媒体课件应具备的特点，分析媒体技术在教学实践中的作用及媒体技术在汉语言文学教学中的具体应用。一、媒体技术课件应具备的特点媒体课件是教师中展开教学活动的依据，课件的制作好坏直接影响到教学过程能否高效有序的运转。因此，教师在课前制作媒体课件时，在整合、完善教学内容的同时，还要掌握好汉语言文学教学课件应当具备的特点。媒体课件应当具有以下几个特点。第一，科学性。以现代教育理念为指导思想，组织合理的教学内容。第二，规范性。媒体课件除了要体现媒体的集成性和信息多维性外，还要体现良好的交互性，实现资源共享。第三，灵活性。教学内容的编排，应设计成既相互独立又相互联系的形式，满足学生的需要。四，实效性。课件要突出重点、攻克难点、明确疑点，具备明确的教学目标。二、媒体技术在教学实践中的联盟作用应用媒体技术在汉语言文学教学中，能良好的营造文学氛围，使学生在获取知识的同时，不断的提高能力，陶冶情操。媒体技术在教学中具有哪些作用？第一，充分调动了学生的视觉、听觉器官。由于学生大部分时间在校园度过，缺乏社会阅历。因此，对一些时代久远的文学作品感知模糊。利用媒体技术，能极大的刺激了学生的视觉、听觉感官，化抽象为形象化的记忆。例如，笔者教学莎翁的罗密欧与朱丽叶时，通过电影、话剧等形式来学习，使学生加深了对作品的认识。第二，建立起信息化、生活化的教学环境。现代教育理念要求教师摒弃“师道威严”，与学生平等交流对话，构建和谐、愉悦的教学环境。而媒体技术建立的信息化、生活化的教学环境，落实了“教学既源于具体情境又超越具体情境”这一观点，促进师生之间和谐关系的建立。三、媒体技术在汉语言文学教学中的具体应用1.文学赏析课中的应用对于经典文学作品的赏析，教师需要学生感受到作品所描绘的环境气氛，把握人物的心里活动。通过媒体技术，播发影视视频能形象的展示出作品营造的环境气氛、故事片段中主人公在某时刻的心理活动等。例如，笔者在教学老舍的骆驼祥子时，通过插播影视资料帮助学生理解作品营造的社会环境氛围：20 年代末到30 年代初，军阀混战、自然灾害频繁，成批的农民纷纷涌入城内谋生，主人公祥子就是破产后被迫涌入城内谋生的其中之一。电影逼真的画面、声音，形象的还原了当时的时代背景，感染力强烈。笔者还通过选择不同的播放速度、用鼠标拖动实现定点播放等方式，寻找人物的对话、人物的心里活动，加深了学生对作品的理解。2.阅读课程教学中的应用阅读教学是汉语言文学教学的重要任务。“口头为语，书面为文”，提高学生的阅读能力，是提高学生的口语表达能力及写作能力的基础前提。随着社会的发展，传统的阅读教学模式受到信息技术的冲击很大，在教学中出现了全新的阅读与检索方式，因此，在教学中培养学生新的阅读能力已成为当前阅读教学的首要任务。运用媒体技术，鼓励学生利用现代信息工具阅读，能帮助学生高效的阅读和提高学生检索各种信息资料的能力。例如，在网上进行浏览阅读练习，让学生阅读电子读物等方式，训练学生的阅读能力，提高学生对所需资料的检索阅读能力。3.写作课程教学中的应用当前，写作已由传统的手写逐渐转变成键盘输入、扫描输入及语音输入，从单纯的文字逐渐转变成图文并茂、形声并茂的多媒体写作方式。而随着人们的理解、表达方式的不断丰富，多媒体丰富的写作内容及写作方式，如图像、声音、三维动画等各种表现形式，能极大满足了人们的需求。因此，教学中，应重视多媒体写作教学，教导学生能掌握使用基础的文字处理软件。学生掌握好文字写字软件的使用，以方便的在计算机上进行文章的检查、修改等。同时，教师还应指导学生运用多媒体写作工具，熟悉如符号、声音、图像等多媒体工具的使用，创作出多姿多彩的写作内容。如艺术与写作的过程中，让学生插入图像、专业符号等，提高学生的写作能力。总之，通过媒体技术的应用，能极大的丰富课堂容量，帮助学生充分获取信息。激发学生的学习兴趣，促使学生积极主动的学习。因此，应当提高媒体技术在教学中的地位，完善媒体技术的运用，从而更好的高教学质量。课题份量和难易程度要恰当，博士生能在二年内作出结果，硕士生能在一年内作出结果，特别是对实验条件等要有恰当的估计。